左志娥

【摘要】培養(yǎng)語感能力是語言教學(xué)的重要內(nèi)容。英語教學(xué)既要讓學(xué)生感受英語的魅力，更要讓學(xué)生感悟英語的內(nèi)涵。良好英語語感能力是良好英語素養(yǎng)、優(yōu)秀英語綜合能力的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)英語語感能力是英語教學(xué)的最高境界。英語教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來需要，把培養(yǎng)語感能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。

【摘要】英語教學(xué) 英語語感 教學(xué)方法

英語學(xué)習(xí)是一種語言的習(xí)得，語言的學(xué)習(xí)就需要培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。英語教學(xué)由于缺乏相對的應(yīng)用環(huán)境，所以，在教學(xué)中加強(qiáng)語感的培養(yǎng)就顯得尤為重要。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)對學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在語言能力上，除了提出使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能外，還提出了培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生獲得初步運用英語的能力，為學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)英語和用英語進(jìn)行交際打下基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾說：“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是語感?！币驗檎Z感是學(xué)習(xí)理解和運用一切文字的基礎(chǔ)，也是準(zhǔn)確把握語言文字的前提，它不是與生俱來的，它需要長期生活經(jīng)驗的沉淀，眾多信息知識的儲備，教師要通過英語課堂教學(xué)、課外活動等途徑，用心引導(dǎo)，螺旋式地循環(huán)往復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種正確的語言習(xí)慣，一種敏銳的語言直覺，當(dāng)學(xué)生接觸到新的語言文字時，立即就能直覺地判斷正誤是非，進(jìn)而獲得文感、意感和情感，達(dá)到準(zhǔn)確全面地理解語言文字的目的。下面，結(jié)合自己的教學(xué)探索，談幾點培養(yǎng)學(xué)生語感能力的粗淺認(rèn)識。

一、扎實開展聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)語感

所有語言的學(xué)習(xí)都是才聽語言開始的，我們總是先學(xué)會口語表達(dá)，然后通過反復(fù)接觸和攝取大量的語言信息，在語音、詞匯和句子中感受和領(lǐng)悟語言的實際意義，在實際交際中不斷掌握語言。因此英語語感的培養(yǎng)也要從聽說訓(xùn)練入手。首先，加強(qiáng)英語聽力訓(xùn)練活動，培養(yǎng)語言感知能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為英語聽力教學(xué)提供了更加高效的教學(xué)手段，教師可以利用與教材配套的多媒體課件，開展聽力訓(xùn)練。教師要把課本作為聽說訓(xùn)練的書面材料，在上課時讓學(xué)生聽所學(xué)的內(nèi)容，聽之前提醒學(xué)生注意語音語調(diào)，特別是提出要解決的有關(guān)問題，聽后或?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容提問，或選擇正誤，或是幫助學(xué)生填寫所缺的詞語等，在聽的過程中，學(xué)生從聽不懂到聽懂，從重復(fù)原句到模仿表演，逐漸對英語產(chǎn)生良好的感覺，教材內(nèi)容也能夠由聽懂達(dá)到會讀會說，同時積累了自己的英語語言信息儲備，為實際交際作準(zhǔn)備。其次，廣泛開展英語口語交際活動，培養(yǎng)語感。英語是交際的工具，學(xué)生必須要敢說。由于大部分學(xué)生生活在漢語氛圍里，接觸英語的信息量少，教師要給學(xué)生講明英語交際的重要性，使其有說英語的動機(jī)，課堂上教師盡可能地營造寬松和諧的氣氛，教師態(tài)度要和藹，使學(xué)生樂于參與到口語交際活動中來。另外，口語交際訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，持之以恒?？梢悦抗?jié)課上課前，留給學(xué)生3-5分鐘，讓他們自由對話和交談，起初教師可根據(jù)上節(jié)課已學(xué)過的內(nèi)容和學(xué)生實際掌握的語言知識，安排一些較簡單的對話訓(xùn)練，讓學(xué)生感到交際不難，往后逐漸推進(jìn)，有計劃地過渡到學(xué)生根據(jù)學(xué)過內(nèi)容自由選題，自由對話，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。再次，教師要善于創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)語感培養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語就是要在真實的情景中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫，交流信息和表達(dá)思想感情的能力。教師要用得體的英語授課，師生之間，學(xué)生之間也盡可能地用英語交流，鼓勵學(xué)生大膽開口，說錯了也不要緊，語法也應(yīng)盡可能放在一定的情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到聽到新語法點在一定情境中的使用，久而久之，學(xué)生會把所學(xué)的語法知識和詞匯聯(lián)系起來理解和運用，英語語感就會在實際運用中逐漸增強(qiáng)。如在學(xué)beautiful時，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想起handsome， ugly。教師向?qū)W生提出假設(shè)：Because of her look， he loves her。然后教師要求學(xué)生信息反饋：Is she beautiful or ugly？學(xué)生理解后帶著喜悅的情緒回答beautiful。教師把人稱代詞her變換成his，he變換成she，學(xué)生會回答handsome。教師如果向?qū)W生提出假設(shè)：In spite of her look， he loves her。Is she beautiful or ugly？ 學(xué)生理解后帶著不滿意的情緒回答ugly。另外，教師要結(jié)合教材充分利用圖片、實物、簡筆畫等直觀教具，或合理使用幻燈、投影儀、電腦等電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實或半真實的情景，讓他們多看多聽，去感受、理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，使外語教學(xué)過程變得逼真、形象、直觀生動。

二、加強(qiáng)閱讀和背誦指導(dǎo)，培養(yǎng)語感

閱讀和背誦是學(xué)習(xí)語言的重要途徑，教師要有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的語言感悟能力。首先，讓學(xué)生在閱讀中品位語言，感悟語言。英語課文的學(xué)習(xí)一般采用：導(dǎo)入——表層分析——深層分析——整體評價的模式進(jìn)行的，它能使語言形式的學(xué)習(xí)和語言內(nèi)容的理解與掌握有機(jī)地結(jié)合起來，有利于學(xué)生鞏固語言知識，把握語篇能力和運用英語進(jìn)行交際的能力，這也正符合語感培養(yǎng)的實踐性原則。在教學(xué)中，教師通常以“讀前提問（Pre----reading question）”或“前提熱身（warming up）”導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生邊聽錄音邊看課文，緊接著教師呈現(xiàn)或是正誤判斷，或是回答問題或是填寫表格等練習(xí)題，學(xué)生們帶著這些“任務(wù)”再仔細(xì)讀課文，深層感知和理解課文，自然而然地就產(chǎn)生了想用英語來表達(dá)自己看法的念頭了。如閱讀理解了有關(guān)“頭痛”、“音樂”、“因特網(wǎng)”等話題的材料后，“What may cause headache？”“The type of music” “The usage of the Intermet”這些“任務(wù)”都可以以表格的形式來完成。其次，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感知語言。反復(fù)朗讀，特別是模仿正確地道的英語語音、音調(diào)來朗讀，有助于學(xué)生領(lǐng)悟語言的分寸感、暢達(dá)感、情味感和美感，進(jìn)而促使學(xué)生正確語感的形成，此外，教師還要經(jīng)常要求學(xué)生背誦常用的句子、習(xí)慣用語、精彩片斷，優(yōu)美的小短文等，這也有助于語感的形成。通過朗讀和背誦，使學(xué)生積累了大量實用的英語語言材料，擴(kuò)大視野，了解英語國家的生活風(fēng)俗人情，歷史地理知識等，使他們的眼耳口等感覺器官同時參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了語感，語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)和交際中，好句子就能脫口而出，語言技能也得到不斷提高。