熊波

【摘要】政治課是中學階段的基本課程，其決定著學生的思想品德水平與道德素養(yǎng)，對中學生的成長與發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。素質(zhì)教育的提出，強調(diào)學生綜合素質(zhì)的全面提升，旨在培養(yǎng)全能型人才，為學生提供更多的發(fā)揮空間，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。借助中學政治課堂來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能為學生提供更多的發(fā)展空間，對教學質(zhì)量、學生未來都具有不可磨滅的重要意義。本文就中學政治課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及其意義進行分析。

【關(guān)鍵詞】中學政治 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

創(chuàng)新是時代不斷進步、日新月異的重要條件，始終走在時代發(fā)展的前列，是指引時代發(fā)展的關(guān)鍵。新時期，為響應素質(zhì)教育的號召，強化對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，借助中學政治課堂來滲透創(chuàng)新意識，既能保證學生個人基本道德素質(zhì)，也能提高其創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新視角，對中學生的成長與思想進步具有積極影響，對學生的發(fā)展意義重大。

一、在中學政治課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

政治是中學階段不可或缺的重要內(nèi)容，此階段學生正處于相對叛逆的時期，其思想與意識極易受到外部環(huán)境的影響，如上網(wǎng)、早戀、攀比等都會影響學生的品德修養(yǎng)，思想品德教育課程開展具有重要性。由于政治課中涉及的都是正面、正能量的元素，借助政治教育來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更具優(yōu)勢性[1]，能夠豐富中學生的人格魅力與思想道德修養(yǎng)。但是，在政治課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應把握好度與量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“聽話就是好學生”的觀點，這樣會禁錮與塵封中學生的創(chuàng)意性思維，會對學生創(chuàng)新性思維的拓展產(chǎn)生抑制。由于政治課在學生思想道德、思維與心理上相較于其他科目存在優(yōu)勢，可將政治課作為重要載體，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，鼓勵學生提出創(chuàng)意性的觀點，提升學生自信心，對學生未來的發(fā)展具有重要意義。

二、在中學政治課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施

1、營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生參與的興趣

在中學政治課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先應注重對創(chuàng)新性氛圍的營造，在課堂中設置具有創(chuàng)意性的元素，能夠充分激發(fā)學生的參與興趣，在參與的過程中實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生參與課堂設計之中，融入諸多創(chuàng)意性的元素，營造趣味性的課堂氛圍。例如，當在政治課中學習到“尊老愛幼”的相關(guān)政治知識時，教師就關(guān)于老人“扶不扶”的問題與學生們展開討論。為了增強課堂的創(chuàng)意性，教師設置正反兩方進行辯論，其中有學生突發(fā)奇想，提出在討論前就“扶不扶”的社會現(xiàn)象進行情景再現(xiàn)。于是，幾個學生依照2014年央視春晚，由沈騰、馬麗等人演繹的小品《扶不扶》進行改編，實現(xiàn)了課堂的趣味性，也成功的實現(xiàn)了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)起其創(chuàng)新意識。

2、創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

為了充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應對政治課教學模式進行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變原有死板、灌輸式的教學模式[2]，運用現(xiàn)代創(chuàng)新性的教學方式開展教學，定能達到理想的狀態(tài)，在創(chuàng)新性的課堂設計之中鍛煉學生的創(chuàng)新能力，運用開放式、討論式、小組合作式的方式來獲取更具創(chuàng)意性的觀點，在參與實踐的過程中可實現(xiàn)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，教師可以為學生布置相對開放性的任務，可以根據(jù)社會中的熱點問題，或者生活中的常見現(xiàn)象擬作成一個研究性課題，就此類社會現(xiàn)象展開討論，由于學生關(guān)注的點不用，不同的學生會展示其不同的創(chuàng)意與觀點。如“富二代的奢華生活”微話題，近幾年，“富二代”已經(jīng)成為一個熱門詞匯，富二代開豪車、住豪宅、出入高檔會所、展示高檔品牌等現(xiàn)象非常嚴重，再觀察一下貧困山區(qū)的孩子們，形成鮮明的對比，將湖南電視臺《變形記》為題材，針對此類社會現(xiàn)象展開討論與分析。在此創(chuàng)意性教學中，運用思想品德知識作為基點進行課堂的優(yōu)化設計，能夠挖掘?qū)W生內(nèi)心的思想品德[3]，從中迸發(fā)出新的觀點，有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、創(chuàng)新教學評價，提供充足發(fā)揮空間

傳統(tǒng)的中學政治課教學評價模式是采用書面考題、知識點考評的單調(diào)式評價模式，只是注重對學生思政記憶能力的評價，未為學生提供充分的發(fā)揮空間。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，應在期末考題中設置開放型題目，能夠列舉社會熱點現(xiàn)象，針對此類現(xiàn)象學生可以自由發(fā)揮，勇敢的說出自己的想法，采用問答式的考評方式，由于學生思維不同，對問題考慮的角度也不同，利于實現(xiàn)對學生創(chuàng)意性觀點的刺激，成功實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，在中學政治課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要更新教學理念，創(chuàng)新政治教學模式，打造具有創(chuàng)意性的課堂氛圍，能為學生營造具有創(chuàng)意性的學習環(huán)境，耳濡目染中實現(xiàn)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，應及時摒棄傳統(tǒng)死板的上課形式，并對教學評價模式予以創(chuàng)新，推陳出新，為學生提供更多的實踐機會，在參與課堂實踐的過程中鍛煉與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，豐富學生的人格魅力。

【參考文獻】

[1]張冉. 如何優(yōu)化在政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J]. 黑龍江科學，2015，08：126.

[2]巴桑普赤. 初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力[J]. 學周刊，2014，17：105.

[3]王銀玲. 試論在初中政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力[J]. 成功（教育），2013，02：133.