高娟

【摘要】美術(shù)創(chuàng)作就是作者對(duì)事物的個(gè)性化認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)要走出單純知識(shí)教學(xué)的誤區(qū)，加強(qiáng)個(gè)性化教育，注重塑造完善和諧的個(gè)性化人格，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化的天賦，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)出心裁，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索欲望，讓學(xué)生創(chuàng)造出極富個(gè)性和感覺的作品。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 個(gè)性化教育 和諧人格

育人為本的現(xiàn)代教育理念要求每個(gè)學(xué)科的教育都要以關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格形成作為重要的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)課與其他學(xué)科相比，最突出的特征是它的表現(xiàn)性、多樣性和個(gè)性化。在美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中只有強(qiáng)調(diào)個(gè)性的表現(xiàn)，提倡獨(dú)出心裁，才可能促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造力和探索欲望。中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)注重站在培養(yǎng)塑造完善人格的高度去實(shí)施。而個(gè)性化培養(yǎng)對(duì)健全人格的形成、發(fā)展、完善起到積極的作用。中小學(xué)美術(shù)個(gè)性化培養(yǎng)最重要的是“真”，即體現(xiàn)本能和個(gè)性的方面。作品是學(xué)生純真無瑕思想的自然流露，雖然稚拙、簡(jiǎn)單，但表現(xiàn)出的想象力是那么大膽、真誠。天賦每個(gè)學(xué)生都有，有高有低，但重要的不是高低，而是每個(gè)人天賦表現(xiàn)的領(lǐng)域不同。我國著名教育學(xué)家陶行知也說過：“教育的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?！薄敖虨椴唤獭笔墙逃恼嬷B所在，也是個(gè)性化培養(yǎng)的真諦所在。傳統(tǒng)的中小學(xué)繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)，這種教學(xué)不要求學(xué)生開動(dòng)腦筋，只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的。在美術(shù)領(lǐng)域，對(duì)中小學(xué)生而言就更應(yīng)當(dāng)重視感覺的培養(yǎng)，而不是造型或技巧。更不能用某種量化標(biāo)準(zhǔn)加以束縛這種極富個(gè)性和感覺的作品。如何在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)性化教育呢？

一、教師要樹立全新的育人觀念，重視開展個(gè)性化教育的意義

人的個(gè)性是在氣質(zhì)基礎(chǔ)上的社會(huì)實(shí)踐性發(fā)展，氣質(zhì)是個(gè)性的遺傳的生理基礎(chǔ)。個(gè)性形成的另一遺傳生理基礎(chǔ)是潛能。但潛能不能直接形成個(gè)性能力，潛能的顯露、發(fā)展和形成有賴于相應(yīng)的社會(huì)教育環(huán)境和個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)。人的潛能是多樣化、多向量的組合，某些才能很快被發(fā)現(xiàn)了，而另一些才能（潛能）則將隨著個(gè)體年齡的增長，隨著教育和實(shí)踐慢慢地被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)識(shí)。所以，教育的重要任務(wù)之一就是為受教育者提供全面顯露個(gè)性能力的機(jī)會(huì)和可能性。在美術(shù)教學(xué)中，可以從以下幾方面感受學(xué)生的個(gè)性化能力：在學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)中會(huì)顯示出與其氣質(zhì)特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的美術(shù)語言，從而具有某種心理測(cè)驗(yàn)的意義；在美術(shù)作業(yè)中還能顯露氣質(zhì)掩蓋的一些現(xiàn)象，看到一些與平時(shí)行為不同的更為內(nèi)在的氣質(zhì)；通過美術(shù)作業(yè)中還能顯露、鑒別、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生美術(shù)方面的潛能；可以顯露、鑒別學(xué)生的非美術(shù)方面的潛能，如興趣志向、思維方式、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力等。教師要善于根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)的個(gè)性化能力，加以因材施教，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性化能力形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化能力的教學(xué)方略

1、精心設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化能力形成。學(xué)生本身就具備獨(dú)特的個(gè)性，而教師所做的只是把他們身上的創(chuàng)造力盡可能地激發(fā)出來。教師應(yīng)適當(dāng)控制學(xué)生的繪畫技巧，但不是去規(guī)范他們的想法。在全面了解學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)他們的潛能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，不要一味地灌輸如何掌握各種技術(shù)技巧，我們的美術(shù)教育不是單純要培養(yǎng)一個(gè)個(gè)小畫家，而是要讓學(xué)生從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教師所要做的只是提供一個(gè)自由輕松的空間，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)他們，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。

2、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)個(gè)性化和諧發(fā)展。教學(xué)環(huán)境直接影響著教學(xué)效果。教師要改變教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)環(huán)境更加適宜學(xué)生個(gè)性化和諧發(fā)展。如把傳統(tǒng)的講臺(tái)高高在上的位置改成讓學(xué)生環(huán)繞講桌而坐，形成師生平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生與教師更好地互動(dòng)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，感受美術(shù)氛圍；教師可采用主動(dòng)在教室里來回走動(dòng)的方式“接近”學(xué)生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學(xué)生積極主動(dòng)參與創(chuàng)造條件；把教室某一處墻面作為作品展區(qū)，展覽課堂繪畫作品，讓學(xué)生在“看”中參與。學(xué)生對(duì)此較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因?yàn)檫@時(shí)的看，關(guān)系到自己的具體操作。教師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品構(gòu)圖、色彩等方面的優(yōu)點(diǎn)，那么學(xué)生掌握得就會(huì)越快，越全面。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。（1）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可嘗試不規(guī)定主題，由學(xué)生任意作畫的方法，作畫過程中學(xué)生可以隨時(shí)提問，教師則隨時(shí)提示、檢查和講評(píng)。畫到一半時(shí)，教師坐下來讀一篇童話，學(xué)生邊畫邊聽，這樣童話里的人物、鳥兒、花草、各種景物不僅可以豐富兒童作畫時(shí)的想象力，還能啟發(fā)學(xué)生和老師一起設(shè)想童話中的情境，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展，使學(xué)生個(gè)人情感與個(gè)性充分自然釋放。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生興趣愛好與基礎(chǔ)不同，進(jìn)行不同要求的藝術(shù)教育輔導(dǎo)。（3）學(xué)生走上講臺(tái)，讓他們?cè)凇敖獭敝袇⑴c。改變傳統(tǒng)教育中，師講生聽，教師高高在上，學(xué)生惟命是從的狀況。（4）指導(dǎo)學(xué)生評(píng)論自己和他人的作品，利用他自己創(chuàng)作的圖像和作品進(jìn)行介紹和展示。

三、實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化能力的發(fā)展

有針對(duì)性的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和諧發(fā)展并具有內(nèi)在激勵(lì)作用。“水能載舟，亦能覆舟”，評(píng)價(jià)亦復(fù)如此。評(píng)價(jià)并非總是具有積極的意義。只有促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，正確適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)才是最有價(jià)值的，否則效果只會(huì)適得其反。評(píng)價(jià)等級(jí)可表述為優(yōu)秀、良好、較好、有待努力；知識(shí)性評(píng)價(jià)可以表述為結(jié)構(gòu)造型美、個(gè)性風(fēng)格美、色彩協(xié)調(diào)美等等；評(píng)價(jià)內(nèi)容可綜合參與能力、合作能力、鑒賞能力、探索能力、創(chuàng)意能力等方面；評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式要情感化，如對(duì)自己的作業(yè)滿意嗎？還有什么遺憾的地方嗎？你的這幅作品真切地把握了事物的實(shí)質(zhì)，很有表現(xiàn)力等等。

總之，美術(shù)課最突出的特征是它的表現(xiàn)性、多樣性和個(gè)性化。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然、大社會(huì)去尋覓，去捕捉。”只要我們堅(jiān)持不懈，學(xué)生的創(chuàng)新潛能一定能夠得到開發(fā)，主體精神得到弘揚(yáng)，良好和諧的個(gè)性化人格一定能形成。