王少芳

【摘要】隨著我國教育體制的不斷深入與改革，我國教育教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)正在不斷的變化當(dāng)中。傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動中比較注重初中學(xué)生的科學(xué)觀念，在新課標(biāo)的相關(guān)要求下，初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教育方式開始逐漸向自主學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行發(fā)展，不斷的培養(yǎng)學(xué)的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新思維的能力，目前來看都是教育教學(xué)工作這關(guān)心的重點(diǎn)研究問題之一。學(xué)生自主提問的能力培養(yǎng)能夠在很大程度上提高數(shù)學(xué)知識的探索能力，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師需要積極主動的引導(dǎo)學(xué)生與自己進(jìn)行親密友好的互動，繼而能夠讓學(xué)生鼓起自信，主動在課堂上提出自己所想。因此，本文的主要研究目的是以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑為課題，并且提出針對性的研究方案來解決上述問題，為廣大初中數(shù)學(xué)教師提供科學(xué)的數(shù)據(jù)參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 主動提問能力 有效途徑

在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力會直接影響到初中學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。從上述現(xiàn)象來看，培養(yǎng)初中學(xué)生獨(dú)立思考的能力顯得尤為重要[1]。但是，就目前的教育現(xiàn)狀來看，初中數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)不是以培養(yǎng)初中學(xué)生的思考能力為主，而是以傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式來進(jìn)行教育教學(xué)。初中學(xué)生目前也已經(jīng)習(xí)慣了由初中教師來提問，學(xué)生再進(jìn)行回答或者與教師一起討論問題。從長遠(yuǎn)的發(fā)展目光來看，培養(yǎng)初中學(xué)生的自我探索能力能夠影響到學(xué)生的各個(gè)科目的學(xué)習(xí)成績，也能夠影響到學(xué)生的未來發(fā)展。因此，加強(qiáng)初中學(xué)生主動提問的能力非常重要。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生主動提出相關(guān)問題能力的意義

初中數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)均是以發(fā)現(xiàn)問題為基礎(chǔ)，繼而能夠有效解決問題，初中教師在教育教學(xué)的過程匯總需要引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，培養(yǎng)初中學(xué)生的自我思考能力。一旦初中學(xué)生擁有了自我思考能力之后，繼而就會加深對數(shù)學(xué)知識的理解；另外，初中學(xué)生的腦中有了自我思考能力之后能夠有利于鍛煉學(xué)生的自主思考能力。 一般來說，學(xué)生只有在對已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的了解上才能夠?qū)π碌臄?shù)學(xué)知識舉一反三、觸類旁通，繼而加深對初中數(shù)學(xué)知識的理解，提出創(chuàng)新型的問題。從上述現(xiàn)象來看，初中數(shù)學(xué)教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，采取針對性的教學(xué)方案來教導(dǎo)學(xué)生，繼而讓學(xué)生能夠主動提出問題，極大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑

1.課前高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初中學(xué)生自主提出問題的習(xí)慣

在整個(gè)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，其中課前預(yù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，與此同時(shí)也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中教師在布置相關(guān)預(yù)習(xí)作業(yè)前需要告知學(xué)生預(yù)習(xí)中所需要注意的重難點(diǎn)，并且把重難點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)記出來，繼而在第二天上課時(shí)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)初中學(xué)生能夠主動提出相關(guān)問題的能力，初中教師需要著重要求學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)將所需要預(yù)習(xí)的課程100%學(xué)懂[2]。在預(yù)習(xí)的過程中，提出自己的相關(guān)疑問，并且在上課時(shí)教師需要進(jìn)行全方位以及多角度的檢查。從上述情況來看，下死命令似得要求學(xué)生自主的提出相關(guān)問題是一個(gè)比較好的開始，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主提出問題的習(xí)慣。

2.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，積極的引導(dǎo)學(xué)生能夠主動提出問題

初中學(xué)生由于年紀(jì)比較小，具有強(qiáng)烈的好奇心，并且對于知識的渴求非常強(qiáng)烈。在此時(shí)，向?qū)W生積極主動的引導(dǎo)自主提問的思考方式能夠起到事半功倍的效果與作用。在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，教師一般給學(xué)生主動提問的機(jī)會比較少，其主要原因是因?yàn)檎n堂的時(shí)間比較短，難以解決每一個(gè)學(xué)生的問題；其次就是師生之間的關(guān)系不夠平等，教育教學(xué)的氛圍不夠和諧，繼而讓學(xué)生產(chǎn)生了不敢或者不愿提問題的想法。大部分教師對自己所講授的相關(guān)課程有著強(qiáng)烈的控制意識，比較注重嚴(yán)肅的課堂氛圍。在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)主動提問能力時(shí)，需要著重注意營造出積極主動的課堂氛圍，在教育教學(xué)的過程中需要與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，繼而組織教育教學(xué)活動。教師在教育教學(xué)的過程中需要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的整體性以及主動性，繼而能夠讓學(xué)生放松身心的進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。

3.高效地利用教育教學(xué)評價(jià)

初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候很容易受到原有水平的影響，一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)問題時(shí)，在某些方面的能力均有所長，因此這些在某些方面能力比較強(qiáng)的學(xué)生能夠有效提出與教育教學(xué)有關(guān)的問題。但是，也有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績一般，能力也比較差，所以提出的相關(guān)問題沒有太多的教育教學(xué)意義。從上述角度來看，初中教師需要對各個(gè)不同能力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)，以期能夠讓學(xué)生提出相關(guān)問題時(shí)可以得到有效的回答，也在一定程度上促使學(xué)生提高整體學(xué)習(xí)效果。在此過程中，，初中教師需要利用一些比較積極有鼓勵(lì)性的語言來評價(jià)學(xué)生的提問[3]。針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，進(jìn)行適度的引導(dǎo)，極大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程匯總，教師首先需要進(jìn)行正面的評價(jià)，能夠讓整體的學(xué)習(xí)氛圍變得更佳，因此也能夠擁有自主學(xué)習(xí)的想法，并且進(jìn)行獨(dú)立思考。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中教育教學(xué)的過程中，對于學(xué)生主動提出的一系列問題能夠提供多種多樣的有效途徑。在解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生主動思考問題，以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為主要目標(biāo)。上述提出問題的方式方法不應(yīng)該僅僅局限于數(shù)學(xué)知識中，也應(yīng)該延伸到具體的學(xué)習(xí)過程中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙杰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，11（27）：2571-2575，1545.

[2]徐華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].教育教學(xué)論壇，2014，11（33）：8011-8015，1081.

[3]李開元.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，15（47）：224-224，1241.