掌于前

【摘要】 《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展. 數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一. ”聯(lián)合國(guó)科教文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中明確指出：未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不知道怎樣學(xué)習(xí)的人. 可見，如何讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力就顯得尤為重要. 所謂自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識(shí)的能力. 如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著加強(qiáng)，遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；數(shù)學(xué)；自學(xué)能力

古人說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，一名學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考. 在教學(xué)過程中，教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”. 那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？ 下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、多措并舉，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣. ”這說明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上. 而課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與意識(shí)的重要場(chǎng)所. 因此教師應(yīng)牢牢占領(lǐng)這塊陣地，想方設(shè)法使課堂激情四射、學(xué)生興趣盎然. 教師適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段. 總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的. 只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力. 因此，激發(fā)自學(xué)興趣十分重要.

二、提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)信心

蘇霍姆林斯基曾說“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者. 在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈. ”人本主義教學(xué)觀則認(rèn)為：每名學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能. 因此，教師應(yīng)借助各種途徑和手段，諸如介紹古今中外杰出人物自學(xué)成才的事跡等來感化學(xué)生，喚起學(xué)生的自尊心，磨礪學(xué)生自主學(xué)習(xí)意志，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教育，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是自我發(fā)展的需要，也是自身立足于未來競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的需要，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立起良好的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究、質(zhì)疑問難、敢說敢議，為學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

三、聯(lián)系實(shí)際，教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法

古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡. ”達(dá)爾文也說過“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，一個(gè)人能力的大小往往取決于方法的多少及是否科學(xué). 同樣，自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展更離不開學(xué)習(xí)方法，良好的自主學(xué)習(xí)方法必定會(huì)使自學(xué)能力得到提高. 所以，教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”，也就是教師應(yīng)該教給學(xué)生自學(xué)的方法.

在數(shù)學(xué)自學(xué)的過程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的. 因此，在初學(xué)階段教師應(yīng)該利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué). 在自學(xué)的過程中，教師可以和學(xué)生一起來讀書. 告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識(shí)；要求學(xué)生多問“為什么？”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識(shí)；同時(shí)教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示. 如自學(xué)《平行四邊形的面積公式》時(shí)，可以布置學(xué)生思考：（1）怎樣用割補(bǔ)法推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式？（2）平行四邊形的面積與割補(bǔ)后拼成的長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？為什么？（3）你還能有其他割補(bǔ)的方法嗎？等等，這些問題對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思路很有益處.

四、強(qiáng)化合作，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)效果

合作交流是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)著力做到：首先努力創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì). 課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時(shí)引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí). 因此，教師要千方百計(jì)地尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生合作. 其次是養(yǎng)成合作的習(xí)慣. 有了合作的需要，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立合作小組. 根據(jù)班級(jí)情況，可建立若干個(gè)“六人小組”，這樣分組便于學(xué)生進(jìn)行合作、討論. 教師在日常教學(xué)中，再有意識(shí)地強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)感，組內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)“互幫互助，扶攜共進(jìn)”的良好氛圍，達(dá)到合作的另一層意義——共同提高. 最后是提高合作的效果. 教師必須懂得自己始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者. 因此，對(duì)小組合作必須適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓合作“更有效”. 對(duì)合作學(xué)習(xí)階段操作錯(cuò)誤的及時(shí)給予糾正，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的更要給予肯定，激勵(lì)學(xué)生把合作學(xué)習(xí)的形式逐步完善.

五、優(yōu)化評(píng)價(jià)，提升學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、反饋、矯正、激勵(lì)、評(píng)判等功能，正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展. 因此，教師必須轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，依據(jù)課標(biāo)理念構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，努力做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化、評(píng)價(jià)形式多樣化. 自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，注意評(píng)價(jià)的全面性、適應(yīng)性和創(chuàng)造性.

1. 注重運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià). 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展. ”教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，采用因材施教的方式教學(xué)；其次，評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確，褒貶有度. 對(duì)學(xué)生的創(chuàng)見，大力表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)生的異見，充分理解；對(duì)學(xué)生的誤見，寬容引導(dǎo). 切不可采用如“對(duì)”或“錯(cuò)了！”或冷嘲熱諷等“劣性”評(píng)價(jià)來“摧殘學(xué)生的感情、誠(chéng)實(shí)和自信，挫傷學(xué)生的自尊. ”

2. 注重開展學(xué)生的自我評(píng)價(jià). 自我評(píng)價(jià)的過程是學(xué)生自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，進(jìn)行自我調(diào)控的過程. 開展自我評(píng)價(jià)，能使學(xué)生從多向信息交流中開拓思路，自我調(diào)控學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)分析和判斷能力，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力.

總而言之，葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不需要教. ”小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是項(xiàng)長(zhǎng)期而反復(fù)的工作，必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，因人而異、因時(shí)而異、因境而異靈活地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與評(píng)價(jià)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，克服學(xué)生的盲目自信，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，在指導(dǎo)與點(diǎn)撥中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升.