恒李加

【摘要】初中歷史教學(xué)是初中教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)我國(guó)乃至世界的發(fā)展進(jìn)程有基本的了解，其內(nèi)容豐富多彩。但在實(shí)際教學(xué)中，由于知識(shí)點(diǎn)繁雜，加上老師的教學(xué)方法影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣不高，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，歷史圖片如何在初中歷史課堂中應(yīng)用從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成了初中歷史老師一直關(guān)注的一個(gè)問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)歷史圖片在初中歷史課堂中運(yùn)用的重要性進(jìn)行分析，并探討歷史圖片在初中歷史課堂中如何具體運(yùn)用，旨在為初中歷史教學(xué)提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】歷史圖片 初中歷史 課堂教學(xué) 應(yīng)用

初中歷史是一門綜合性的學(xué)科，內(nèi)容豐富，涉及到我國(guó)以及世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化等內(nèi)容，在教學(xué)過程中需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合地掌握。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于初中歷史教材大部分都是文字，圖片運(yùn)用較少，加上老師在課堂教學(xué)中往往只重視對(duì)文字內(nèi)容的講述，對(duì)圖片運(yùn)用比較少，使得初中歷史課堂枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量不高。歷史圖片具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，把歷史圖片運(yùn)用在初中歷史課堂教學(xué)中，能在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

一、歷史圖片在初中歷史課堂中運(yùn)用的重要性

（一）豐富課堂內(nèi)容

初中歷史知識(shí)內(nèi)容涉及比較廣，在教材的編寫中，大部分內(nèi)容是采用文字表述的方式，對(duì)歷史圖片運(yùn)用的比較少，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞。歷史圖片在初中歷史課堂中的運(yùn)用，能使課堂內(nèi)容豐富起來，老師在對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行文字講述過程中適當(dāng)穿插歷史圖片，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充講解，能豐富知識(shí)點(diǎn)。另外，在教材中，對(duì)一些歷史事件只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，學(xué)生不能充分了解，運(yùn)用歷史圖片能對(duì)歷史事件進(jìn)行更加真實(shí)地還原，豐富課堂內(nèi)容[1]。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師。在初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解基本是通過老師對(duì)教材知識(shí)的講解，在教學(xué)過程中老師在課堂中起主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。歷史圖片在初中歷史課堂中的運(yùn)用，能改變教學(xué)內(nèi)容的單一的狀態(tài)，生動(dòng)形象的圖片內(nèi)容不僅能讓學(xué)生有視覺上的享受，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，但一些教師在教學(xué)過程中仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。由于初中歷史知識(shí)涉及內(nèi)容多，加上教材上對(duì)歷史事件的記錄基本都是文字表述，本身就枯燥乏味，老師在課堂教學(xué)中采用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法更提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)質(zhì)量得不到提高。歷史圖片在初中歷史課堂中的運(yùn)用，不僅能改變文字表述的枯燥，還能使歷史事件顯得更加生動(dòng)形象，豐富了課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、歷史圖片在初中歷史課堂中的具體運(yùn)用

（一）合理運(yùn)用歷史圖片，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

歷史圖片在初中歷史課堂中運(yùn)用能豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，但并不是說在初中歷史課堂教學(xué)中可以任意地運(yùn)用歷史圖片，老師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)歷史圖片進(jìn)行合理地運(yùn)用。在對(duì)歷史圖片的運(yùn)用中，老師首先要使歷史圖片符合教材內(nèi)容，把歷史圖片和教材知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；其次，歷史圖片在課堂中的運(yùn)用要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和接受程度，中學(xué)生處于青春期，容易受環(huán)境的影響，特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，由于社會(huì)實(shí)踐較少，認(rèn)識(shí)水平受限，更容易受到環(huán)境的影響，因此老師在對(duì)歷史圖片的運(yùn)用中，要使歷史圖片對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響[2]。例如：在對(duì)“南京大屠殺”的講解中，老師對(duì)歷史圖片的運(yùn)用要選擇具有代表性的圖片，不能過于血腥，又要反映歷史事實(shí)（如圖1），讓學(xué)生對(duì)日本人的殘暴行徑有充分地了解，引起共鳴，激發(fā)其愛國(guó)情緒。

（二）豐富圖片內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

課堂教學(xué)內(nèi)容的單一會(huì)使得課堂變得乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此歷史圖片在初中歷史課堂的教學(xué)中，不能使用單一的歷史圖片，要豐富圖片內(nèi)容，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行全方面的講解，開闊學(xué)生的視野。特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有限，對(duì)課外知識(shí)接觸較少，也很少有機(jī)會(huì)去參觀歷史博物館，使得他們對(duì)歷史知識(shí)的了解有限。因此，歷史圖片在初中歷史課堂的運(yùn)用中，老師可以利用多媒體教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)下載豐富的歷史圖片，在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行知識(shí)的拓展，開闊學(xué)生的視野。例如：在《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第五課“燦爛的青銅文明”的講解中，學(xué)生對(duì)青銅器了解的比較少，老師可以利用多媒體進(jìn)行青銅器的圖片展示，在網(wǎng)上下載關(guān)于各種青銅器的圖片進(jìn)行講解，開闊學(xué)生的視野。

（三）引導(dǎo)學(xué)生讀圖，提高其自主學(xué)習(xí)能力

教師教學(xué)的目的不僅是要讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高其綜合能力。因此歷史圖片在初中歷史課堂的運(yùn)作中，老師不僅要對(duì)歷史圖片進(jìn)行講解，使學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生讀圖，讓學(xué)生通過歷史圖片了解更多的歷史信息，提高其自主學(xué)習(xí)的能力[3]。例如：在對(duì)宋朝歷史文化的講解中，老師可以利用《清明上河圖》進(jìn)行講解，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生通過對(duì)圖中人物、街道布局、商鋪、河流、橋梁結(jié)構(gòu)的仔細(xì)觀察，總結(jié)出北宋時(shí)期各階層人民的生活狀況以及建筑特征，體現(xiàn)北宋繁榮的經(jīng)濟(jì)景象。

結(jié)束語：

綜上所述，歷史圖片是對(duì)歷史教材中文字表述的內(nèi)容補(bǔ)充，對(duì)歷史教學(xué)具有輔助作用。歷史圖片在初中歷史課堂中的運(yùn)用，能改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)導(dǎo)致的課堂效率低、教學(xué)質(zhì)量得不到提高的問題，對(duì)歷史圖片的合理運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的視野，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，加深他們對(duì)歷史知識(shí)的理解，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃飛.歷史圖片在初中歷史課堂中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（28）：129.

[2]孫皓.初中歷史課堂中歷史圖片的應(yīng)用[J].未來英才，2014（6）：18.

[3]楊紅梅.初中歷史課堂應(yīng)重視圖片的運(yùn)用[J].才智，2014（19）：223-224.