孫慶亮

【摘要】 小學(xué)生正處于活潑好動的成長階段，而數(shù)學(xué)又與生活有著非常密切的聯(lián)系，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，充分合理挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行有效教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力和創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的健康發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活素材；教學(xué)效率

很多數(shù)學(xué)知識都源于生活中的一些問題，而在當(dāng)前新課標(biāo)體系下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力. 因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種方式進(jìn)行生活素材的融入，從而促使學(xué)生更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.

一、生活素材合理引入新課教學(xué)

當(dāng)前很多學(xué)校小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不高，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率也比較低下，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點，合理運用生活中的素材引入數(shù)學(xué)新課的教學(xué)，積極主動地用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，強(qiáng)化應(yīng)用意識. 以往教學(xué)書本知識與實際生活聯(lián)系不夠緊密，首先要解決這個問題，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是充滿生活氣息的，從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與自然、與社會、與生活是密切相關(guān)的，充分感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用性和必要性. 有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，捕捉生活中的數(shù)學(xué)素材，促使他們更加積極主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而自主去探究、學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的提升課堂效率.

二、生活素材和數(shù)學(xué)課堂的融合

課堂教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思維的欲望. 讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系；品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣；感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法，會讓我們對生活中常見的各種優(yōu)惠、打折等出售商品的現(xiàn)象理解得更深刻，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣. 為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實踐活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別. 如創(chuàng)設(shè)開放性的實踐題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力. 有位老師曾創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：寒假期間，李華的父母準(zhǔn)備給他3000元錢要他到北京旅游4天，感受北京帝王建筑風(fēng)格，但不得超過4天，回淮安不能超過晚上10：30. 讓學(xué)生幫李亮同學(xué)查找淮安到北京的火車、汽車、飛機(jī)時間表，票價和旅游點的門票價格，制定旅游計劃，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步查找資料，為旅行做好充分準(zhǔn)備. 通過這樣的教學(xué)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且使學(xué)生體會到了創(chuàng)新來自實踐的道理，在有多種選擇和多種方案下，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力.

三、生活素材對教學(xué)效果的凸顯

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維通常是以形象為主，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)一些比較生活化的情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體形象化，使得學(xué)生更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運用數(shù)學(xué)解決問題的能力.

在比例的應(yīng)用一課的教學(xué)中，教師首先給出了一些簡單的變量關(guān)系，如速度一定，路程和時間；路程一定，速度和時間；單價一定，總價和數(shù)量等；總?cè)藬?shù)一定，排列的行數(shù)和列數(shù)等，要求學(xué)生判斷出這些都屬于什么關(guān)系，通過這樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生簡單的復(fù)習(xí)了比例、正比例和反比例的意義，接著引入新課：《比例的應(yīng)用》. 這樣通過一些比較有趣的生活素材，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，還可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新思維能力，有效提高了課堂效率.

四、生活素材對鞏固練習(xí)的提高

除了課堂上的學(xué)習(xí)之外，小學(xué)生還應(yīng)該及時鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的一些數(shù)學(xué)知識，只有對這些知識反復(fù)記憶、理解，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識，并合理運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題. 因此小學(xué)教師在課堂完成后，還應(yīng)該給學(xué)生布置一些具體的聯(lián)系生活實際的問題，使得學(xué)生將所獲得的理性數(shù)學(xué)知識返回到實踐中去，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，同時有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力.

數(shù)學(xué)來源于生活，而生活又離不開數(shù)學(xué)，二者是相輔相成的. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身邊的生活實際問題出發(fā)，合理融入生活素材進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識生活化，使學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)知識在生活中的具體應(yīng)用，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力，更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率. 在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師要自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù). 讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力 . 從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺.

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡先進(jìn).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（51）：205-205.

[2]張業(yè)鴻.挖掘生活素材有效開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源[J].教育教學(xué)論壇，2014，（37）：221-222.