楊愛華

摘要：市場競爭下，企業(yè)要想生存與發(fā)展人力資源是必不可少的，而現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需求更加明確，就是要大量引進在上崗前經(jīng)過良好的職業(yè)培訓，并在入職后可以迅速適應(yīng)崗位需要、勝任崗位要求的人才，可是另一方面，畢業(yè)生就業(yè)難的困境越來越嚴重，而解決此問題的關(guān)鍵就是根據(jù)需求來調(diào)整人才的供給，人才培養(yǎng)的基地——高校就擔負起了這項任務(wù)。該如何讓學生在學校的時候就具備較強的職業(yè)能力，很快的進入工作狀態(tài)？研究者提出了工學結(jié)合的教學模式，高校與企業(yè)進行合作，在實訓課程中設(shè)計相關(guān)環(huán)節(jié)，讓學生將工作與學習有效結(jié)合在一起來，從而滿足人才培養(yǎng)的新需求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；工學結(jié)合；實訓教學；改革方法

現(xiàn)代企業(yè)對專業(yè)性人才的大量需求，對于高職院校既帶來了希望，也同樣迎來了挑戰(zhàn)。高職院校因受到教學資源和學生群體特性的限制，與開設(shè)同樣及相關(guān)專業(yè)的高等院校在研發(fā)能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識方面都存在著差距，如何在就業(yè)難的夾縫中生存，這就要求職業(yè)學校做好人才培養(yǎng)的方向定位：主要培養(yǎng)擁有基本技能和較高職業(yè)素養(yǎng)可以服務(wù)于企業(yè)的一線生產(chǎn)、建設(shè)或管理的應(yīng)用型人才。因此我國的高職教育必須改變以前知識“單向傳輸”的教學模式，推進“工學結(jié)合”教育理念的改革，即將工作與學習有效的結(jié)合起來，讓學生更快的適應(yīng)工作環(huán)境與滿足崗位要求，而高校課程中與實踐聯(lián)系最密切的實訓課就改革的突破口，下面我就從目前職業(yè)院校工學結(jié)合實訓教學的現(xiàn)狀入手，詳細論述該采取什么措施來推進實訓教學改革。

一、職業(yè)院?！肮W結(jié)合”實訓教學的現(xiàn)狀

（一）校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)備不健全

校內(nèi)實訓基地的建立和里面設(shè)備的配備都需要大量的資金，由于政府的教育撥款有限，很多職業(yè)學校并沒有足夠的能力去建設(shè)實訓基地，有的學生連畢業(yè)了都沒有看到過實訓基地，實訓課程都是在教室里通過老師的講述或通過觀看相關(guān)操作視頻來學習的，沒有參與實際的操作，也就沒有切身的感受；或者雖然有設(shè)施，但是內(nèi)部設(shè)施過于老舊、數(shù)量不足等問題，讓學生無法進行充分的練習，無法接受先進設(shè)備的訓練，進入企業(yè)后遇到先進的設(shè)備還是不會操作，這些都會限制學校對于實訓教學的改革，阻礙工學結(jié)合的推進。

（二）實訓師資力量不足

因為對實訓課沒有足夠的重視，所以學校的老師都是以講授課程為主要工作職責，實訓課程只是草草了事，作為輔助教學的一個小環(huán)節(jié)。而有些學校雖然按照要求配備有專門的實訓老師，但是卻被劃分作教輔人員，待遇與地位比其他老師低，使得很多高能力的老師不愿意去從事實訓教學，造成實訓教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)不高、人員數(shù)量不足，缺乏擁有企業(yè)實踐經(jīng)驗和具備職業(yè)技能的高素質(zhì)教師，加上并沒有足夠的設(shè)備讓學生實踐，讓老師失去了對于實訓教學的研究與改革動力，更不用說有效的在教學中推進工學結(jié)合法，指導學生去實踐。

（三）實訓課程過于形式化

沒有認識到工學結(jié)合實訓教學的真正目的，只是單純的按照簡單的流程走一遍，沒有嚴格的考核體系，而且也沒有對學生進行個性化的指導與監(jiān)督，只要學生按要求準時上課（不遲到早退），在課堂上完成教學內(nèi)容就算是合格，學生就算是被扣分也不知道是為什么，正確的做法是什么。而且，課程內(nèi)容過于單一，沒有根據(jù)整個課程體系來設(shè)計循序漸進的教學環(huán)節(jié)，沒有將學生作為課題的中心，還是按以老師教授為主的教學模式。

二、職業(yè)院校實訓課“工學結(jié)合”的改革措施

（一）加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

政府與學校要加大對實訓基地的經(jīng)費投入，讓學生可以有個良好的實踐環(huán)境，在學校先進行實訓課程的鍛煉，為工學結(jié)合的第二步——去企業(yè)實習奠定好的基礎(chǔ)，當然如果確實學校資金有限，可以采取和企業(yè)合作的形式，讓企業(yè)直接注資來定向培養(yǎng)員工，這樣既可以達到企業(yè)職工培訓的目的，又可以讓學校擁有較好的基礎(chǔ)設(shè)備與良好就業(yè)口碑，有助于提高學校的生源，這樣雙贏的計劃相信很多企業(yè)都會愿意嘗試的。

當然，對于基礎(chǔ)設(shè)備的建立，還要符合一定的要求：第一、實訓基地要具有仿真性，確保設(shè)施與布局和實際的工作環(huán)境是一致的、工作流程與要求和實際是一致的、管理模式與生產(chǎn)過程和實際是一致的，等等；第二、要引進較為先進或主流的技術(shù)與設(shè)備，這樣才能讓學生更具前沿性，更好的適應(yīng)工作；第三、與校外基地密切配合，避免兩者過于重復，但是也要為校外實習進行良好的鋪墊；第四、服務(wù)具有開放性，它不僅可以服務(wù)于校內(nèi)的學生，還可以與企業(yè)聯(lián)合進行企業(yè)內(nèi)訓，讓學生可以通過和企業(yè)職員的接觸，了解更多的實踐經(jīng)驗，也方便學校實時掌握最新的職場動態(tài)與要求，及時更新設(shè)備技術(shù)與管理模式。

（二）以學生為主體、就業(yè)為方向

實訓課程的教學設(shè)計要以就業(yè)為方向、以學生為主體，按照企業(yè)的需求來明確教學的目的，而結(jié)合學生學習的特點和學期課程的安排來制定詳細的實訓內(nèi)容，并且是循序漸進開展教學的，老師通過布置任務(wù)或者設(shè)計場景引導學生去自己實踐與探索，以學生為主體，培養(yǎng)他們的動手能力、舉一反三與創(chuàng)新能力，教師為輔助人員，對于學生的實際問題要進行跟蹤指導，詳細記錄每個學生的學習過程，在每次課程結(jié)束后進行總結(jié)與指導，確保課堂上解決所發(fā)現(xiàn)的全部問題，正真讓學生切身體會到工作的狀態(tài)，更快的適應(yīng)工作。如果某些專業(yè)在就業(yè)時，涉及相關(guān)就業(yè)資格證書或者執(zhí)業(yè)證書等需求，實訓課堂可以按照證書合格標準進行要求與把關(guān)，讓學生在實訓課程后直接拿到證書，直接具備職業(yè)能力，達到一舉雙得。

（三）建立高素質(zhì)師資團隊

打造專門的實訓教師團隊：首先，要進行相應(yīng)的崗位培訓，讓實訓教師緊跟現(xiàn)代企業(yè)的需要，從理論與操作兩方面同時入手，及時獲取扎實的基礎(chǔ)知識和最先進的職業(yè)技能、熟知行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)與企業(yè)需求；其次，鼓勵教師增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，到合作企業(yè)中去學習，先體會在企業(yè)中的工作狀態(tài)，便于給學生指明方向；再次，大力引進優(yōu)秀的實訓師資，提升學校實訓課程的整體實力，如聘請企業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的技術(shù)人才或退休職工，兼職或者全職進行講授，從而傳授學生更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗；最后，建立有效的激勵機制與獎懲措施，鼓勵實訓教師提出好的改革建議，分享高效的工作與實踐經(jīng)驗，營造良好工作氛圍。

（四）完善實訓考核制度

考核制度的內(nèi)容應(yīng)與企業(yè)需求相結(jié)合，要覆蓋全面，不僅包括基本技能與專業(yè)知識考核，還要有關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)與辦公能力的考核，如考勤、工作態(tài)度、工作技能、理論測試、工作職責是否匹配等，要結(jié)合企業(yè)崗位需求與學校教學目標，由企業(yè)相關(guān)崗位技術(shù)人員與專業(yè)實訓老師制定考核制度與評分標準，以此對每個學生的實訓情況進行相應(yīng)的打分與評價，并形成書面文檔進行存放，將學生各個環(huán)節(jié)的考評數(shù)據(jù)按特定比例統(tǒng)計，得出最后的綜合成績作為考核是否通過的標準，從而幫助學生全面提高綜合能力，知道自己的不足與改進辦法，更快的適應(yīng)企業(yè)的需求，而不單純只為了考核通過。

三、結(jié)束語

我國職業(yè)院校雖然在推進工學結(jié)合實訓教學過程中，還存在著不少的問題與不足，但是只有認識到這些不足，并從根源找出解決問題的措施，通過對學校實訓課程的改革為推進高校的工學結(jié)合教學模式奠定良好的基礎(chǔ)，才能真正發(fā)揮其作用。上述就是我對于改革措施的一點薄見，希望對教師們有所幫助。

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