龔萬(wàn)裕

[關(guān) 鍵 詞] 中職物理；電子電工；實(shí)踐與就業(yè)；

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2015）06-0049-01

電子電工教學(xué)水平、學(xué)生自身的知識(shí)素養(yǎng)與技術(shù)能力直接影響電力行業(yè)的發(fā)展。如今社會(huì)電力企業(yè)對(duì)應(yīng)聘人員的要求日益苛刻，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是必要前提，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作能力與處理工作中各類事物的能力，即對(duì)綜合型電力專業(yè)人員的需求力度加大，這要求中職學(xué)校將招聘條件與市場(chǎng)信息融入教學(xué)計(jì)劃中，并有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合”，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

一、實(shí)行“實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合”教學(xué)理念的必要性

（一）理論教學(xué)的弊端

中職培養(yǎng)學(xué)生的目的在于使其具備電力企業(yè)的操作性工作能力，不僅要求具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)熟練掌握各類操作技巧，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。但中職教師并未對(duì)此進(jìn)行科學(xué)性理解，過(guò)度重視基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)，一方面，教師自身知識(shí)體系并未及時(shí)更新，在講解理論知識(shí)過(guò)程中，只是憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教材內(nèi)容“空講”，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力；另一方面，學(xué)校忽視“實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合”的重要性，在其看來(lái)，掌握理論知識(shí)是基本前提，對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展需求、職業(yè)規(guī)劃等把握不夠準(zhǔn)確。電子電工要求學(xué)校實(shí)踐設(shè)備齊全，為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好準(zhǔn)備，而實(shí)際情況是學(xué)校在此方面投入的資金少，不僅設(shè)備不夠齊全，而且多數(shù)已經(jīng)遭到破壞，加大了實(shí)踐教學(xué)的難度。

（二）電子電工學(xué)科特征決定其需要貫徹“實(shí)踐與就業(yè)”教學(xué)理念

與其他專業(yè)相比，電子電工是一門操作性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生通過(guò)電力基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠熟練識(shí)別各類電學(xué)儀器，并通過(guò)實(shí)際生活中遇到的各類電學(xué)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到電子電工專業(yè)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，用人單位也將應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力作為篩選的重要指標(biāo)。因此，貫徹落實(shí)“實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合”的教學(xué)理念是電子電工專業(yè)自身特征的必然要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、實(shí)行“實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合”教學(xué)理念的措施

（一）在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)踐教育

進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的前提是具備較為完整的理論知識(shí)，即能夠在操作過(guò)程中找到具體的理論依據(jù)，并能夠根據(jù)理論依據(jù)的指導(dǎo)科學(xué)完成實(shí)踐操作。當(dāng)學(xué)生具備結(jié)構(gòu)體系較為全面的理論知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備，開(kāi)展必要的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如，根據(jù)學(xué)校教學(xué)樓走廊內(nèi)部的“聲控照明”系統(tǒng)，畫出相應(yīng)的電路圖，然后在實(shí)驗(yàn)室完成此系統(tǒng)。引導(dǎo)學(xué)生將生活與電子電工專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)技巧的良好習(xí)慣。

（二）結(jié)合就業(yè)要求，制訂適宜的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

這要求中職教師在制訂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要結(jié)合教材內(nèi)容，又要以社會(huì)用人要求作為參考依據(jù)，制訂較為合理的實(shí)踐教育活動(dòng)。在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各類電力事故，需要員工進(jìn)行處理。若事故損害較大，處理難度高，需要公司組織員工進(jìn)行研究討論，以找出合適的解決措施，這與學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)案例不謀而合。因此，教師可以選擇科學(xué)的教學(xué)案例，并進(jìn)行實(shí)踐操作指導(dǎo)。例如，在講解“直流電路”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將火災(zāi)報(bào)警器的原理引入教學(xué)內(nèi)容?；馂?zāi)報(bào)警器參考的原理較多，但每一種都有其使用界限，以根據(jù)空氣中特定化學(xué)成分制定的報(bào)警器為

例，其只有在該種化學(xué)物質(zhì)引發(fā)火災(zāi)時(shí)，警報(bào)才會(huì)被啟動(dòng)，當(dāng)其他化學(xué)成分引發(fā)火災(zāi)時(shí)，警報(bào)器將無(wú)動(dòng)于衷。在介紹完案例之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將警報(bào)器的運(yùn)行原理以電路圖的形式進(jìn)行描述，當(dāng)電路圖畫好之后，引導(dǎo)學(xué)生形成電路模型意識(shí)，并分析其中所涉及的理論知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際連接，明確開(kāi)關(guān)位置、電壓器、電流器等電器部件的放置位置等，待學(xué)生完成以后，教師可適當(dāng)引申：如何將直流電路改為交流電路？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，逐步鍛煉其邏輯思維與演繹推理能力。

（三）建立校企合作，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐空間

學(xué)校應(yīng)不斷提升自身實(shí)力，與當(dāng)?shù)亟?jīng)營(yíng)狀況良好的電力企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，讓更多的學(xué)生獲得較為真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。可以每年暑期組織準(zhǔn)畢業(yè)生前往該企業(yè)觀光學(xué)習(xí)或?qū)嵺`鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中提升就業(yè)所需的各項(xiàng)技能；也可邀請(qǐng)?jiān)撈髽I(yè)電力生產(chǎn)車間主任來(lái)學(xué)校進(jìn)行操作規(guī)范講解，并現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)與企業(yè)對(duì)學(xué)生該方面技能的要求，指出目前實(shí)踐教學(xué)其中的不足，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，提出建設(shè)性意見(jiàn)，以逐步改進(jìn)中職學(xué)校電子電工教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

操作技能是評(píng)價(jià)電子電工畢業(yè)生能力水平的一個(gè)重要標(biāo)志，因此，提升學(xué)生該方面的技能是中職教學(xué)的重點(diǎn)，這也是企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的技能的衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，本文探究了新時(shí)期樹立“實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合”教學(xué)理念的重要性以及具體措施，為中職學(xué)生根據(jù)用人單位的要求有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生提出了合理措施，以提升中職物理電子電工教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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