馬旭東

[關(guān) 鍵 詞] 漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)模式；高校

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2015）06-0080-01

一、如今漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題

對(duì)大學(xué)教育而言，語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)有著舉足輕重的地位。我國(guó)大學(xué)的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)有很多不足之處，需要進(jìn)行一定的改進(jìn)。我國(guó)大學(xué)的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)通常設(shè)置在一級(jí)學(xué)科中的漢語(yǔ)文學(xué)下，各專(zhuān)業(yè)有著明確的區(qū)分與界定，盡管很多學(xué)生是同一批的，但是所學(xué)內(nèi)容也是有區(qū)分的，比如文學(xué)專(zhuān)業(yè)與語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)就有所區(qū)分。我國(guó)的教學(xué)有些陳舊，雖然內(nèi)容很充實(shí)，但是也確確實(shí)實(shí)缺少一定的靈活性，而且也沒(méi)有考慮學(xué)生的具體情況，沒(méi)有考慮與學(xué)生的個(gè)人實(shí)際結(jié)合，這些都沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可以說(shuō)有些“呆板”，綜合能力會(huì)有些不足。為了緊貼21世紀(jì)的教學(xué)理念，應(yīng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展變化，高等教育的培養(yǎng)方式也需要一定的改變與提高，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一定的調(diào)整，也就是我們教學(xué)理念要做到與時(shí)俱進(jìn)，這才是最好的。

二、高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變過(guò)程

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的特點(diǎn)，我們應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。

未來(lái)是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展需要的是創(chuàng)新與創(chuàng)造力，知識(shí)總是不斷地在注入新的內(nèi)容。而我們要做的就是將知識(shí)融會(huì)貫通，記在自己的腦海里。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，從根源上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，將原來(lái)的老師講學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生提問(wèn)老師來(lái)進(jìn)行回答與講解，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。老師與學(xué)生通過(guò)一問(wèn)一答的形式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考能力的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生相互交流的能力，增強(qiáng)人際關(guān)系，維護(hù)學(xué)生和老師的友好關(guān)系。

（二）重置漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程

根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定和內(nèi)容，來(lái)制訂新的可靠的教學(xué)模式，

改進(jìn)現(xiàn)有的課程模式。如，首先公共基礎(chǔ)課程政治、外語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)等，其次學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)史、寫(xiě)作等，最后教育專(zhuān)業(yè)課教育學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)文，這樣的三段式教學(xué)，我們需要將其進(jìn)行綜合化對(duì)待。因?yàn)榇髮W(xué)的人文環(huán)境建設(shè)本就需要師生一起完成，只有學(xué)生的積極性起來(lái)了，才能營(yíng)造最好的合作氛圍，實(shí)現(xiàn)各種各樣的目標(biāo)與理念。眾所周知，學(xué)術(shù)體現(xiàn)著最為本質(zhì)的東西，它傳播知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)，帶領(lǐng)我們走在文化的前端，服務(wù)于社會(huì)，所以，我們要將文化以最為完美的形態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，它不僅傳播著人文精神，而且也襯托著社會(huì)精神?？偠灾?，大學(xué)的軟件環(huán)境和設(shè)備是我們目前不斷追求的事物，做到積極提高校園軟件的解決措施，以增強(qiáng)高校的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、漢語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的規(guī)則

為了更好地結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，我們應(yīng)該按照如下規(guī)則。

（一）適應(yīng)性

教育是用來(lái)為實(shí)踐服務(wù)的，如果我們不能使自己跟隨時(shí)代的步伐，這些所謂的教育是沒(méi)有意義的。各行各業(yè)在社會(huì)中生存，沒(méi)有好的、先進(jìn)的技術(shù)，是無(wú)法占領(lǐng)屬于自己的那片天空的。因此，在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代，設(shè)置新課程，因?yàn)檫m應(yīng)性是時(shí)代的重要需求。

（二）系統(tǒng)性

在傳統(tǒng)的課程規(guī)劃中，應(yīng)該以一個(gè)全面系統(tǒng)的眼光來(lái)看待問(wèn)題，需要掌握知識(shí)的多面性，在拓寬學(xué)生思維的同時(shí)，也要注意維護(hù)知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性，以達(dá)到我們最終的目標(biāo)。

（三）穩(wěn)定性

盡管課程需要更新，但我們也需要維護(hù)它的穩(wěn)定性，不能得此失彼。所以，優(yōu)秀的漢語(yǔ)言文學(xué)作品是具有一定的穩(wěn)定性的，因?yàn)樗麄儺吘挂捕际墙?jīng)過(guò)了幾十年的考驗(yàn)而形成的。其中，很多專(zhuān)業(yè)性的東西已被證明是漢語(yǔ)言文學(xué)中最為核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)部分，我們不能輕易地取消。

四、結(jié)語(yǔ)

我們?yōu)槭裁匆匾暆h語(yǔ)言文學(xué)呢，主要就是因?yàn)橐訌?qiáng)高校大學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，它分為兩個(gè)方面，一個(gè)是正確培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言觀(guān)，另一個(gè)就是為了能夠使學(xué)生的觀(guān)察、運(yùn)用、分析研究語(yǔ)言的能力有所提高。以此使對(duì)大學(xué)生的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)及理論教學(xué)深入一定的高度，同時(shí)以彌補(bǔ)現(xiàn)如今高校文學(xué)的問(wèn)題與不足。我們處在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)不斷更新的年代，在知識(shí)飛躍的同時(shí)，要提升我們自己的教學(xué)，更好地培養(yǎng)高校的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

臧微微.淺談高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J].青春歲月，2011（12）：140.