李川

【摘要】 隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)需要大量的技術(shù)人才。中職學(xué)校的教學(xué)核心就是培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為社會(huì)建設(shè)提供人力資源，因此，中職教育承擔(dān)著很大的社會(huì)責(zé)任。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，中職教育教學(xué)改革正在全面進(jìn)行，教學(xué)模式和方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。文章圍繞中職《電子線路》教學(xué)課程，對(duì)模塊化教學(xué)進(jìn)行分析，研究其過(guò)程設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】 中職 電子線路 模塊化教學(xué)

前言：中職學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)方法較為單一，難以滿足當(dāng)前社會(huì)建設(shè)的人才需求。隨著中職教學(xué)改革的深入，多種方法在教學(xué)中進(jìn)行嘗試。模塊化教學(xué)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中收到了良好的效果，在中職《電子線路》教學(xué)當(dāng)中得以實(shí)施。模塊化教學(xué)的應(yīng)用，改變了以往的教學(xué)模式，提升了學(xué)生對(duì)于《電子線路》理論課學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到良好的教育效果。

一、模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

中職教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好的應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。中職學(xué)生由于文化課基礎(chǔ)薄弱的原因，對(duì)于理論課的學(xué)習(xí)具有一定的困難，加上中職理論課教學(xué)比較枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。而模塊化教學(xué)的應(yīng)用，極大的改善了中職理論課教學(xué)。將“知行結(jié)合”作為核心的教學(xué)理念，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在模塊教學(xué)體系下，學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中理解理論知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力具有重要的作用。模塊式教學(xué)更加注重學(xué)生的教育主體地位，教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理論探究，充分發(fā)揮其思維能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，綜合全面的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

二、中職《電子線路》教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

2.1課程模塊

中職《電子線路》課程的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。為了讓學(xué)生更好的對(duì)《電子線路》理論內(nèi)容進(jìn)行理解，根據(jù)教學(xué)的需求，將教學(xué)內(nèi)容劃分為多個(gè)模塊，針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)。圍繞著實(shí)踐操作，將各模塊的知識(shí)鏈接到實(shí)踐當(dāng)中，做到知行結(jié)合。根據(jù)《電子線路》教材的內(nèi)容，分為電阻器件和電子器件的識(shí)別、萬(wàn)用表的結(jié)構(gòu)與測(cè)量、電路板結(jié)構(gòu)、晶體二極管、三極管以及開(kāi)關(guān)電源等六大電子線路模塊，分別布置相應(yīng)的任務(wù)要求，設(shè)計(jì)規(guī)劃好任務(wù)執(zhí)行的步驟，實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)電子線路器件的認(rèn)識(shí)、檢測(cè)、測(cè)試以及評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)《電子線路》的學(xué)習(xí)更加輕松，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2教學(xué)環(huán)境建設(shè)

良好的教學(xué)條件和氛圍，能夠?yàn)椤峨娮泳€路》教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。專(zhuān)業(yè)化的教室，齊全的教學(xué)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，全面的電子技術(shù)資料。根據(jù)模塊式教學(xué)的需要，一體化教室是十分必要的，打破常規(guī)教室統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的形式，更加適合學(xué)生對(duì)《電子線路》的學(xué)習(xí)。投影儀。計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備應(yīng)用到一體化的教室當(dāng)中，使其更具有科技的氣息。在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生進(jìn)行分組，并根據(jù)分組的情況，對(duì)教室的座位安排進(jìn)行合理的布局，并可以根據(jù)教學(xué)需要靈活性的進(jìn)行調(diào)整，將多媒體理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)合理的穿插轉(zhuǎn)換，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)巧妙的融合。

另外，多媒體的應(yīng)用，使抽象的內(nèi)容更加清晰具體的展現(xiàn)出來(lái)。以測(cè)光儀的學(xué)習(xí)為例，教師如果只通過(guò)語(yǔ)言描述對(duì)測(cè)光儀的電路功能進(jìn)行描述，學(xué)生很難進(jìn)行理解。而通過(guò)多媒體教學(xué)工具，能夠?qū)y(cè)光儀的一二級(jí)管的特性，利用電子圖像更加生動(dòng)具體的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能夠更好的對(duì)其進(jìn)行理解掌握。教師的壓力減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，營(yíng)造出和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)于《電子線路》理論課學(xué)習(xí)具有興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.3模塊設(shè)計(jì)的基本要求

在中職《電子線路》模塊化教學(xué)當(dāng)中，要將“以人為本”的理念融入進(jìn)來(lái)，打造具有人文關(guān)懷氣息的教學(xué)環(huán)境。首先，合理的進(jìn)行小組分配。學(xué)生之間存在著明顯的個(gè)體差異，對(duì)于《電子線路》學(xué)習(xí)的方式方法以及程度有所不同。在進(jìn)行分組的過(guò)程中，要考慮到每個(gè)人對(duì)于《電子線路》課程學(xué)習(xí)的感受，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、性格愛(ài)好、技能水平等內(nèi)容進(jìn)行綜合考量，做到合理化的分組。小組內(nèi)部能夠做到求同存異，成員之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，提升整體的學(xué)習(xí)能力和技術(shù)水平。

其次，任課教師要具有一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于電子技術(shù)有著更加深入的了解。在教學(xué)方面具有一定創(chuàng)新能力，不拘泥一種教學(xué)模式和方法。在教學(xué)當(dāng)中起到重要的引導(dǎo)作用，能夠?qū)W(xué)生作為教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)過(guò)程，將模塊化教學(xué)深入落實(shí)到《電子線路》的教學(xué)當(dāng)中。第三，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，進(jìn)而創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，配合模塊化教學(xué)，以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)論：結(jié)合當(dāng)前中職《電子線路》的教學(xué)，應(yīng)用模塊化教學(xué)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。模塊化教學(xué)將《電子線路》的教學(xué)分為課程模塊、教學(xué)環(huán)境模塊以及教學(xué)過(guò)程模塊，加強(qiáng)了《電子線路》理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的巧妙融合，極大的提升了學(xué)生電子技術(shù)的水平和技能，達(dá)到了職業(yè)教育的效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王琴.中職“電子線路”教學(xué)方法探析[J].教育觀察（中下旬刊），2014，17：13-14.

[2]饒靜.中職《電子線路》模塊化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)[J].科技致富向?qū)В?013，15：136-137.