【摘要】完美的鋼琴演奏是高超的彈奏指法和內(nèi)心聽覺的結(jié)合。過(guò)去有很多鋼琴教師甚至鋼琴學(xué)者只針對(duì)學(xué)生手指技能及音樂表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了鋼琴教學(xué)中對(duì)內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練。隨著社會(huì)的進(jìn)步，心理學(xué)科逐步得到發(fā)展，越來(lái)越多人認(rèn)識(shí)到內(nèi)心聽覺在學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著具大影響力。因此，本文主要從內(nèi)心聽覺出發(fā)，將其應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，力求完善鋼琴教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)心聽覺；鋼琴教學(xué)；音樂感知

一、內(nèi)心聽覺的內(nèi)涵及特征

鋼琴演奏作為音樂藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，是一門聽覺藝術(shù)，是演奏者通過(guò)扎實(shí)和嫻熟的演奏技巧將樂曲演奏出來(lái)，演奏者和聽眾同時(shí)獲得聲音上美感享受的過(guò)程。在鋼琴演奏中，如何判斷聲音的美好？實(shí)踐證明，演奏者必須具備良好的音樂聽覺。音樂聽覺不同于世俗意義上定義的聽覺，它是對(duì)音樂符號(hào)的一種感悟、記憶、模仿能力，是對(duì)音樂作品表現(xiàn)出來(lái)的情感的領(lǐng)悟。當(dāng)演奏者在彈奏鋼琴時(shí)，其大腦會(huì)自動(dòng)感知音樂傳遞的各種因素，從而形成特有的聽覺意識(shí)，這便是一種音樂的心理現(xiàn)象。學(xué)界約定俗成把聽覺分為外部聽覺和內(nèi)心聽覺兩部分。外部聽覺主要是指我們實(shí)際聽到的聲音對(duì)我們大腦的直接刺激，也可叫做“實(shí)音聽覺”。外部聽覺對(duì)音樂的感知與記憶，是依賴于某種實(shí)際音響而產(chǎn)生的聽覺意象。內(nèi)心聽覺則是指源于我們內(nèi)心的聽覺，是在內(nèi)心進(jìn)行的音樂活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)聲音在心理上的自如運(yùn)用，憑借記憶力和思維直接在意識(shí)里想象，不借助實(shí)在的聲音，不受外在聲音的影響而產(chǎn)生的意象，近似于某種實(shí)在的音樂聲音的音樂現(xiàn)象。內(nèi)心聽覺是一種音樂能力，是構(gòu)成內(nèi)心音樂想象的能力，它對(duì)音樂活動(dòng)具有先導(dǎo)性和創(chuàng)造性。由此可見，外部聽覺是指生理層面的音樂感知，內(nèi)心聽覺指心理層面的音樂感知，是對(duì)音樂更為深入的理解。正如《音樂百科辭典》中對(duì)“內(nèi)心聽覺”所做的解釋：“人們?cè)趦?nèi)心里對(duì)某種聽過(guò)的或未聽過(guò)的音樂的回憶或想象。（相對(duì)于聆聽實(shí)際音樂演奏而言）內(nèi)心聽覺是在聆聽音樂的豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成。一般人都具備不同程度的內(nèi)心音樂聽覺能力，經(jīng)過(guò)由淺入深的訓(xùn)練可逐步提高，有的人會(huì)獲得一定的發(fā)展?！雹亠@而易見，外部聽覺是天生的一種能力，而內(nèi)部聽覺是需要長(zhǎng)久的鍛煉，然后從內(nèi)心深處感受到音樂的一種能力，在鋼琴教學(xué)中，這兩種能力都不可或缺，然而從提高鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)的角度看，后者更為重要。

從上文對(duì)內(nèi)心聽覺的解釋不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心聽覺有以下兩方面特征：

內(nèi)心聽覺是一種內(nèi)心深處的深層次的心理活動(dòng)。也就是說(shuō)，它依賴于記憶，是一種音樂意象的表現(xiàn)形式，演奏者需要一定的思維分析和個(gè)人的想象。

內(nèi)心聽覺可以對(duì)樂器的演奏進(jìn)行指導(dǎo)。在大型的音樂演出中，不僅需要演奏者高超的演奏技巧，還需要演奏者內(nèi)心聽覺能力的發(fā)揮。即在演奏音樂之前，演奏者還需要在心里默唱一遍所彈樂曲，爾后，在實(shí)際演奏過(guò)程中就會(huì)發(fā)揮得更好。由此，內(nèi)心聽覺是對(duì)鋼琴演奏的完善。

二、內(nèi)心聽覺形成發(fā)展的心理過(guò)程

（一）記憶

內(nèi)心聽覺形成發(fā)展的基礎(chǔ)在于演奏者的記憶，沒有記憶就無(wú)法形成音樂意象。記憶的形成有著較為復(fù)雜的生理和心理過(guò)程。從理論層面來(lái)看，記憶并不是憑空想象，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的客觀反映，同時(shí)，記憶也是反復(fù)感知的結(jié)果。

總的來(lái)說(shuō)，記憶分為識(shí)記、保持、回憶以及再認(rèn)知四個(gè)過(guò)程。這四個(gè)過(guò)程是承前啟后、相互聯(lián)系的。識(shí)記是記憶形成的基礎(chǔ)，需要記憶材料對(duì)我們大腦形成刺激，同時(shí)它是有意識(shí)的，而非無(wú)意識(shí)的。無(wú)意識(shí)的識(shí)記只是初級(jí)階段，有意識(shí)的識(shí)記具有目的性，所以屬于成熟階段。有意識(shí)的識(shí)記對(duì)音樂記憶更有幫助。保持是指把識(shí)記的內(nèi)容保留在腦子中的一個(gè)過(guò)程，它是記憶整個(gè)過(guò)程的核心。但根據(jù)內(nèi)容的多少、復(fù)雜程度，保持往往按照時(shí)間的長(zhǎng)短分為瞬間記憶、短時(shí)記憶以及長(zhǎng)時(shí)記憶?；貞浘褪茄葑嗾咴谘葑鄷r(shí)把音樂素材從腦中重新“提取”出來(lái)的過(guò)程，是一種主動(dòng)地行為。再認(rèn)知?jiǎng)t相對(duì)被動(dòng)，因?yàn)檠葑嗾弑仨毧吹交蚵牭较嚓P(guān)的音樂素材才會(huì)“提取”。

（二）意象

意象與瞬間記憶有些相似，但又有著本質(zhì)上的不同。意象本身并不依賴于音響或者樂譜，它是留在大腦中的印記，不容易忘記。瞬間記憶隨著時(shí)間的流逝往往更容易忘記。比如當(dāng)我們看了一部十分喜歡的電影，而后時(shí)隔幾天，當(dāng)我們無(wú)意中聽到這部電影的插曲時(shí)就會(huì)回憶起這部電影的某一個(gè)片段或場(chǎng)景，相反，當(dāng)我們?cè)俅斡^看此電影時(shí)，也會(huì)下意識(shí)地哼唱其中的插曲。這就是所謂的意象在發(fā)揮作用。意象是內(nèi)心聽覺主要的心理活動(dòng)，有著十分重要的作用。但應(yīng)該看到，意象的形成與發(fā)展離不開記憶、想象、思維。意象除了聽覺意象，還包括視覺意象等，上例所析的由音樂聯(lián)想到電影或由電影聯(lián)想到音樂，就同時(shí)包含了聽覺意象和視覺意象。

（三）想象

音樂的想象和文學(xué)領(lǐng)域的想象有著明顯的不同之處，雖然都是對(duì)已有認(rèn)知的再加工，但音樂想象是以聽覺意象為基礎(chǔ)的，即把頭腦中存儲(chǔ)的音樂材料以文學(xué)或音樂的形式表現(xiàn)出來(lái)的心理活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏時(shí)，需要貼近作曲家的創(chuàng)作意圖，除了一定的理論基礎(chǔ)作支撐外，還需要擁有豐富的想象力，不斷的揣測(cè)作曲家要描述的音樂場(chǎng)景。因?yàn)?，不同的?chǎng)景刻畫演奏時(shí)的音樂表現(xiàn)力是完全不一樣的。比如在體現(xiàn)萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景時(shí)，演奏速度會(huì)突然加快，借此突出恢弘的氣勢(shì)。

三、內(nèi)心聽覺在鋼琴演奏中的重要性

眾所周知，德國(guó)著名的作曲家、指揮家、鋼琴家、維也納古典樂派代表人物之一貝多芬先生在中年時(shí)期開始聽力逐漸減弱，老年時(shí)雙耳甚至完全失聰，但貝多芬仍然堅(jiān)持在聽力減弱的情況下創(chuàng)作了很多耳熟能詳?shù)匿撉僮髌?，如著名的《月光奏鳴曲》和第五號(hào)交響曲《命運(yùn)》等。這主要是因?yàn)樗陨碜吭降淖髑芰透叱膬?nèi)心聽覺能力。所謂內(nèi)心聽覺能力，即對(duì)鋼琴每一個(gè)鍵的音準(zhǔn)把握、每一個(gè)音的音色及彈奏時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的音樂效果的把握。這就是為什么貝多芬在失聰?shù)那闆r下依然能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。由此可知，內(nèi)心聽覺能力對(duì)鋼琴演奏者的重要性，不僅僅是體現(xiàn)在音樂創(chuàng)作上，還體現(xiàn)在鋼琴學(xué)習(xí)者練習(xí)和演奏中。它能夠讓演奏者把內(nèi)心想要演奏的音樂通過(guò)技巧有效的表現(xiàn)出來(lái)。據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)，具有一定音樂素養(yǎng)的學(xué)生對(duì)音樂的感知能力更深，音樂素養(yǎng)較高的學(xué)生內(nèi)心聽覺能力更強(qiáng)。另外，內(nèi)心聽覺在鋼琴演奏中起著舉重若輕的作用，鋼琴技巧不足可以通過(guò)多練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，內(nèi)心聽覺的提高需要鋼琴演奏者綜合能力的提高。相反，內(nèi)心聽覺提高也會(huì)帶動(dòng)鋼琴技巧和能力的提升。在內(nèi)心聽覺能力的幫助下，演奏者可以通過(guò)對(duì)他人演奏的聆聽、對(duì)自己演奏的反思等，及時(shí)作出有效的調(diào)整，從而使技術(shù)上的難題迅速得到解決，最終獲得多種技巧的完善。鋼琴演奏從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一個(gè)情感表達(dá)過(guò)程，這也是鋼琴演奏的最終目的。在內(nèi)心聽覺能力的作用下，演奏者能在美的聲音這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)指引下，展開合理的想象和聯(lián)想，選擇一種最合適的方式將其表達(dá)出來(lái)，使作品和演奏者的情緒得到最大限度的表達(dá)。所以，內(nèi)心聽覺在鋼琴演奏中占著非常重要的地位。

四、鋼琴教學(xué)中內(nèi)心聽覺的具體應(yīng)用

（一）讀譜

讀譜是鋼琴教學(xué)中內(nèi)心聽覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)，正確有效的讀譜方法有助于鋼琴學(xué)習(xí)快速入門。在鋼琴教學(xué)中，首先要教會(huì)學(xué)生如何讀譜。許多學(xué)生在彈奏時(shí)只顧低頭練習(xí)鋼琴指法，而忽略了讀樂譜。不會(huì)讀樂譜容易導(dǎo)致彈奏時(shí)過(guò)多的加入個(gè)人想象，而與作曲家本身想表達(dá)的音樂風(fēng)格反差很大。讀譜雖是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，卻需要有一系列的心理思考過(guò)程，即對(duì)內(nèi)心聽覺的鍛煉和運(yùn)用。讀譜是音樂感知的前提，曲作者對(duì)音樂的理解都隱藏在譜子上的強(qiáng)弱記號(hào)、踏板記號(hào)、調(diào)號(hào)譜號(hào)等符號(hào)中，需要學(xué)生運(yùn)用較強(qiáng)的內(nèi)心聽覺能力來(lái)理解。在沒有外界音效的情況下，學(xué)生拿到樂譜后，可以先進(jìn)行樂譜和旋律結(jié)構(gòu)的視覺觀察，繼而采取低聲哼唱的方式，對(duì)樂曲有一個(gè)全面分析和認(rèn)識(shí)。然后在視覺記憶的基礎(chǔ)上對(duì)樂譜音響和情感進(jìn)行新的思考，加強(qiáng)對(duì)樂譜和所要表演音樂的深入理解，并形成內(nèi)心聽覺。通過(guò)這樣一個(gè)內(nèi)心思考和歌唱的過(guò)程，學(xué)生的讀譜和內(nèi)心聽覺能力在潛移默化中得到提升。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂譜進(jìn)行合理想象，培養(yǎng)學(xué)生聽覺意象的能力，這是內(nèi)心聽覺在鋼琴教學(xué)中最核心的應(yīng)用。筆者在教授鋼琴課時(shí)，常常注意培養(yǎng)學(xué)生的聽覺意象能力，完全憑借聽覺意象來(lái)演奏樂曲，并用耳朵來(lái)分辨與作曲家的原作有何區(qū)別，取得了良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，聽覺意象有助于改善和聲及旋律間的不和諧，有利于提高學(xué)生的演奏效果。

（二）背譜

背譜演奏是一場(chǎng)合格鋼琴音樂會(huì)的最基本的要求。在演奏過(guò)程中，通過(guò)聽覺記憶的反饋，演奏者能夠自如地將音樂的旋律、情感融入到自己的肢體動(dòng)作中去，從而呈現(xiàn)出人與音樂和諧一體的畫面。鋼琴背譜中所建立的內(nèi)心聽覺是演奏者出色地把握音樂的前提。背譜需要學(xué)生高超的記憶，記憶能力又是內(nèi)心聽覺中不可缺少的一個(gè)心理過(guò)程。內(nèi)心聽覺記憶是一種有利于學(xué)生背譜能力提高的方法。以往學(xué)生背譜主要依靠指法演奏位置的動(dòng)覺意向來(lái)記憶，這種記憶方法的背譜，保持的時(shí)間并不長(zhǎng)。筆者發(fā)現(xiàn)，依靠?jī)?nèi)心聽覺記憶進(jìn)行背譜的學(xué)生往往記憶更深刻，背譜的保持時(shí)間更長(zhǎng)。這是因?yàn)?，視覺上的形象感知、聽覺上的想象領(lǐng)會(huì)以及后期的反復(fù)彈奏，這幾個(gè)因素共同作用，會(huì)使演奏者對(duì)樂曲的記憶更持久，更牢固。由此可見，內(nèi)心聽覺在鋼琴背譜中發(fā)揮了舉重若輕的作用，把內(nèi)隱記憶與聽覺意象兩者結(jié)合，對(duì)學(xué)生鋼琴背譜能力以及樂感的培養(yǎng)有很大幫助。

五、鋼琴教學(xué)中內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練方法

（一）提高音樂感知能力，夯實(shí)內(nèi)心聽覺能力形成的基礎(chǔ)

無(wú)論是由內(nèi)心聽覺所形成的音樂意象，還是由音樂意象作用于演奏活動(dòng)，都是由感知作為中介來(lái)實(shí)現(xiàn)的。音樂感知是人們從整體上感受音樂的能力，直接呈現(xiàn)于感官，具有整體形象性、情感表現(xiàn)性的特點(diǎn)。音樂感知包括音樂強(qiáng)弱、節(jié)奏、旋律、速度、音色、形式、體裁等方面的感知，它是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)能力?；A(chǔ)能力越強(qiáng)，我們頭腦中積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)越多，就越能更準(zhǔn)確地演奏出音樂作品的內(nèi)涵和情感。所以，音樂感知在鋼琴演奏中至關(guān)重要。作為一名鋼琴教師，一定要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂感知能力。比如，加強(qiáng)試唱練耳的力度，實(shí)現(xiàn)對(duì)旋律的感知；堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生聆聽鋼琴名曲，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同風(fēng)格的感知；強(qiáng)化內(nèi)心聽覺記憶，觸發(fā)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行有意義地模仿和創(chuàng)作的靈感；不斷進(jìn)行聽彈相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)自我演奏水平的認(rèn)知和對(duì)演奏藝術(shù)的感知。

（二）提高音樂記憶能力，助推內(nèi)心聽覺能力形成的速度

音樂不僅是聲音藝術(shù)，也是時(shí)間藝術(shù)，稍縱即逝的特性使音樂記憶成為音樂表演活動(dòng)的重要因素。內(nèi)心聽覺能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練及提高都要受到音樂記憶力的影響。音樂記憶能力包括大腦對(duì)整個(gè)樂曲的記憶，眼睛對(duì)各種不同音符的記憶，手指對(duì)指法與鍵盤位置的記憶。音樂記憶力的強(qiáng)弱，除了與學(xué)生自身的記憶能力有關(guān)外，也與音樂記憶方法的掌握有著密切關(guān)系，與是否經(jīng)受過(guò)系統(tǒng)的音樂記憶訓(xùn)練有著密切關(guān)系。在鋼琴教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生音樂記憶力的培養(yǎng)。比如，在課堂現(xiàn)場(chǎng)播放鋼琴名曲，讓學(xué)生憑記憶去模仿彈奏；經(jīng)常進(jìn)行背譜比賽或演奏，強(qiáng)化學(xué)生的音樂記憶能力。當(dāng)學(xué)生音樂記憶能力提高到一定程度后，演奏技巧和能力也會(huì)相應(yīng)地提升。

（三）提高音樂想象能力，增進(jìn)內(nèi)心聽覺能力形成的強(qiáng)度

音樂想象是在已經(jīng)感知的音樂形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，從而創(chuàng)造出來(lái)新的音樂形象的心理過(guò)程。音樂想象是活躍的、發(fā)展的，是通過(guò)演奏者的聯(lián)想、想象與情感產(chǎn)生共鳴，然后以音響的方式表達(dá)出來(lái)的。內(nèi)心聽覺的形成離不開想象，音樂想象能力的提高會(huì)進(jìn)一步完善內(nèi)心聽覺。要想提升內(nèi)心聽覺能力，就必須加強(qiáng)音樂想象力的訓(xùn)練。在鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師要重視音樂想象能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生豐富自身文化修養(yǎng)，多參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，多接觸豐富多彩的社會(huì)生活，多進(jìn)行直接的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生多了解歷史、文學(xué)、美學(xué)等學(xué)科知識(shí)，汲取其他藝術(shù)的滋養(yǎng)，間接增強(qiáng)生活閱歷和情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生充分掌握音樂的表現(xiàn)手法，為音樂想象插上翅膀，伴隨著演奏的激情而飛翔。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)者繆天瑞曾在《音樂內(nèi)心聽覺在創(chuàng)作和演奏中的作用及訓(xùn)練問(wèn)題》中說(shuō)道：“音樂家的藝術(shù)成就與他們的音樂內(nèi)心聽覺能力密不可分?！币虼?，作為一名高等師范專科學(xué)校的鋼琴教師，訓(xùn)練并有效提高學(xué)生的內(nèi)心聽覺能力是義不容辭的重要職責(zé)。把內(nèi)心聽覺應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中是當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的重要舉措。

注釋

①趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海：上海音樂出版社，2007.

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作者簡(jiǎn)介：楊柳（1978—），女，河南洛寧人，本科，講師，研究方向：鋼琴教學(xué)。