馮彬

【摘要】本土音樂(lè)在今天校園文化建設(shè)中發(fā)揮著積極地作用，提升本土音樂(lè)在校園文化建設(shè)中的地位意義重大。本文圍繞我國(guó)本土音樂(lè)在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀展開(kāi)分析，探究本土音樂(lè)在校園文化建設(shè)中的積極作用，進(jìn)而為提高本土音樂(lè)校園文化建設(shè)地位的提出一些合理化建議。

【關(guān)鍵詞】本土音樂(lè)；校園；文化建設(shè)；作用；地位；研究

一、本土音樂(lè)的界定

本土音樂(lè)，顧名思義就是發(fā)端于民間的音樂(lè)，有時(shí)又被形象地稱為“民間原生態(tài)音樂(lè)”。本土音樂(lè)往往具有典型的民族性和區(qū)域性特點(diǎn)。不同的民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中逐漸形成了各具特色的民族音樂(lè)。不同區(qū)域的人群由于所處經(jīng)濟(jì)、政治和文化的時(shí)代背景的不同，在音樂(lè)表現(xiàn)形式上也呈現(xiàn)一定的差異性。本土音樂(lè)是我國(guó)中華民族傳統(tǒng)文化的有益組成部分，尤其是一些經(jīng)典本土音樂(lè)成為國(guó)人內(nèi)心永遠(yuǎn)的記憶，如古箏曲《春江花月夜》、《高山流水》，一些經(jīng)典的戲曲音樂(lè)等長(zhǎng)期為國(guó)人所熱愛(ài)。部分我國(guó)本土音樂(lè)甚至走出國(guó)門在世界音樂(lè)藝術(shù)大放異彩。國(guó)內(nèi)著名的民族音樂(lè)組合“女子十二樂(lè)坊”等讓世界各國(guó)人民充分了解了中國(guó)傳統(tǒng)本土絲竹管弦等樂(lè)器的獨(dú)有魅力。宋祖英等國(guó)內(nèi)知名音樂(lè)家把中國(guó)本土音樂(lè)帶入音樂(lè)之都——維也納，在歐美地區(qū)掀起一陣中國(guó)本土音樂(lè)的潮流等。世界各國(guó)都非常重視本土音樂(lè)資源的保護(hù)與推廣，我國(guó)一些經(jīng)典本土音樂(lè)也受到妥善的保護(hù)，不少優(yōu)秀音樂(lè)入選國(guó)家級(jí)，甚至世界級(jí)文化遺產(chǎn)。

二、本土音樂(lè)在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國(guó)以往校園文化建設(shè)中，尤其是在常規(guī)音樂(lè)教學(xué)建設(shè)中，多是重視西方音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)的傳授。隨著近幾年國(guó)學(xué)的興起，越來(lái)越多的音樂(lè)界人士提出本土音樂(lè)應(yīng)當(dāng)回歸校園，讓在校學(xué)生重新接受傳統(tǒng)本土音樂(lè)教育，樹(shù)立學(xué)生對(duì)母語(yǔ)音樂(lè)的興趣。我國(guó)不少地方學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始在校園文化建設(shè)中積極引入本土音樂(lè)元素。2012年，山東省濟(jì)南市開(kāi)展“民族音樂(lè)進(jìn)校園”活動(dòng)，讓廣大在校學(xué)生充分了解本土音樂(lè)的獨(dú)特魅力，部分學(xué)校甚至制作本土音樂(lè)校本課程，用課程教學(xué)模式全力推進(jìn)本土音樂(lè)在校園的廣泛傳播。2013年，陜西延安市等部分中小學(xué)把當(dāng)?shù)貜V為流傳的“信天游”等地方音樂(lè)形式引入校園，在增加學(xué)生對(duì)本地音樂(lè)藝術(shù)深刻理解的同時(shí)，也推動(dòng)了“信天游”這種傳統(tǒng)本土音樂(lè)重新成為當(dāng)?shù)厍嗌倌耆后w的熱愛(ài)。一些地方學(xué)校甚至依托當(dāng)?shù)刎S富的本土音樂(lè)資源，實(shí)現(xiàn)本土音樂(lè)藝術(shù)與校園文化建設(shè)的完美統(tǒng)一。2014年，山東濱州某小學(xué)把當(dāng)?shù)刂牡胤絼》N——呂劇引入校園文化建設(shè)，讓呂劇這種日漸淡出當(dāng)?shù)鼐用裎幕曇暗膫鹘y(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)形式重新煥發(fā)全新的發(fā)展活力。當(dāng)然，本土音樂(lè)在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用并不是很普遍，在大多數(shù)地方學(xué)校中還存在一些不足之處，如缺乏本土音樂(lè)教學(xué)器材、本土音樂(lè)教學(xué)人員匱乏、本土音樂(lè)教學(xué)資料不足、本土音樂(lè)重視程度相對(duì)不高等。但是，相信隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，本土音樂(lè)元素會(huì)越來(lái)越多地進(jìn)入學(xué)校文化建設(shè)之中。

三、本土音樂(lè)在校園文化建設(shè)中的作用

本土音樂(lè)進(jìn)入校園文化建設(shè)會(huì)發(fā)揮積極的教育意義。主要有以下三點(diǎn)，具體闡述如下：

（一）豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

本土音樂(lè)進(jìn)入校園文化建設(shè)中，首先帶來(lái)的積極變化是以往音樂(lè)教學(xué)的改革。雖然在以往音樂(lè)教育中也有一些本土音樂(lè)教育元素，但是所占比重過(guò)小，不能夠引領(lǐng)學(xué)生真正了解本土音樂(lè)的獨(dú)有魅力。加大本土音樂(lè)教學(xué)力度，可以讓優(yōu)秀地經(jīng)典本土音樂(lè)成為音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，讓本土音樂(lè)在校園音樂(lè)教學(xué)中真正生根發(fā)芽。

（二）提高學(xué)生傳統(tǒng)本土音樂(lè)素養(yǎng)

現(xiàn)有學(xué)校文化建設(shè)側(cè)重于西方音樂(lè)元素的教育，忽視對(duì)學(xué)生本土音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。積極引入本土音樂(lè)，可以讓學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)等方式感悟中國(guó)傳統(tǒng)本土音樂(lè)的獨(dú)有魅力。提高學(xué)生本土音樂(lè)素養(yǎng)，能夠讓他們更加對(duì)我國(guó)母語(yǔ)音樂(lè)產(chǎn)生靈魂的共鳴，進(jìn)而塑造學(xué)生更多完美的品質(zhì)。

（三）推動(dòng)本土音樂(lè)的繼承與發(fā)展

從本土音樂(lè)繼承與發(fā)展角度看，單靠民間藝人自我能力有時(shí)力有不逮。而把本土音樂(lè)引入校園文化建設(shè)之中，可以讓本土音樂(lè)更加接地氣，能夠獲得更加完善的本土音樂(lè)發(fā)展群眾基礎(chǔ)。本土音樂(lè)應(yīng)當(dāng)借助校園文化建設(shè)力量讓自己獲得全新的發(fā)展機(jī)遇。把本土音樂(lè)引入校園文化建設(shè)中，可以為本土音樂(lè)的繼承與發(fā)展提供了更廣泛的發(fā)展空間。

四、提高本土音樂(lè)校園文化建設(shè)地位的建議

（一）政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)專項(xiàng)扶持本土音樂(lè)教育政策

政府教育主管部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)專項(xiàng)政策扶持本土音樂(lè)進(jìn)入校園文化建設(shè)之中。要從本土音樂(lè)的教育理念、教育策略等方面進(jìn)行全方位的探究。尤其是在本土音樂(lè)教學(xué)器材、教學(xué)資金相對(duì)匱乏的現(xiàn)狀，政府財(cái)政主管部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)專項(xiàng)扶持政策。在制定各項(xiàng)扶持政策的過(guò)程中，各地政府教育主管部門可以根據(jù)自己地方本土音樂(lè)資源的特點(diǎn)，創(chuàng)新制定個(gè)性化的本土音樂(lè)教育策略。當(dāng)然，政府出臺(tái)各種本土音樂(lè)教育扶持政策，不是對(duì)以往音樂(lè)教育模式的完全否定，而是通過(guò)這種扶持政策改變以往學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中本土音樂(lè)所占比重過(guò)小的現(xiàn)狀。

（二）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新本土音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，建立課程化本土音樂(lè)教學(xué)新模式

各級(jí)地方學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新本土音樂(lè)教育的內(nèi)容和形式，鼓勵(lì)地方學(xué)校以校本課程等方式實(shí)現(xiàn)本土音樂(lè)教育的課程化、規(guī)范化。本土音樂(lè)以往之所以沒(méi)有引起充分的重視，其中學(xué)校未建立課程化本土音樂(lè)教學(xué)模式是不可忽視的重要因素。最好在學(xué)校音樂(lè)教育中，把本土音樂(lè)教學(xué)與其他音樂(lè)教學(xué)區(qū)別對(duì)待，建立全新的教育課程體系。這樣才能夠讓本土音樂(lè)在校園文化建設(shè)中的地位得到提升，讓本土音樂(lè)在校園文化環(huán)境中獲得全新的發(fā)展機(jī)遇。

（三）大力引進(jìn)和培養(yǎng)本土音樂(lè)教學(xué)人員，為本土音樂(lè)教學(xué)提供充足的人力資源保障

本土音樂(lè)教學(xué)人員的匱乏是當(dāng)前學(xué)校把本土音樂(lè)引入校園文化建設(shè)中不可忽視的重要制約因素。我國(guó)各級(jí)政府與學(xué)校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合進(jìn)行相關(guān)本土音樂(lè)教學(xué)人員的引進(jìn)與培養(yǎng)。從教學(xué)人員引進(jìn)角度看，可以通過(guò)正規(guī)音樂(lè)大學(xué)畢業(yè)生招聘和民間優(yōu)秀本土音樂(lè)人才引進(jìn)等方式靈活進(jìn)行。從本土音樂(lè)教學(xué)人員培訓(xùn)方面看，可以對(duì)學(xué)校現(xiàn)有本土音樂(lè)教學(xué)人員進(jìn)行本土音樂(lè)教學(xué)能力的定期培訓(xùn)，讓他們提升自己本土音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)?？傊?，只有不斷重視引進(jìn)和培養(yǎng)本土音樂(lè)教學(xué)人員，才能為本土音樂(lè)進(jìn)入校園文化建設(shè)提供充足的人力資源的保障。

結(jié)論

隨著我國(guó)國(guó)學(xué)的興起，本土音樂(lè)應(yīng)當(dāng)被積極引入學(xué)校校園文化建設(shè)之中，讓本土音樂(lè)成為校園文化中獨(dú)有的色彩。這樣不但能夠提升學(xué)生本土音樂(lè)知識(shí)與素養(yǎng)，提升他們對(duì)母語(yǔ)本土音樂(lè)的歸屬感，同時(shí)也可以讓本土音樂(lè)在今天獲得更好地繼承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃鴻勛.談?wù)勅绾伟驯就烈魳?lè)引進(jìn)高中音樂(lè)課改[J].教書(shū)育人，2013（S1）：119-121.

[2]鈕小靜.本土音樂(lè)教育在地方高校音樂(lè)專業(yè)教育中的探索與實(shí)踐——以懷化學(xué)院為例[J].民族音樂(lè)， 2014（5）：67-68.