【摘要】大提琴不僅具有極高的藝術(shù)感染力，也有著極高的藝術(shù)表現(xiàn)力。近年來，大提琴課程的教學(xué)在一些高校流行起來，很多教師都在積極探索這門學(xué)科教學(xué)方法，以便于建立完善的教學(xué)理論體系，為大提琴發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇。本文針對(duì)大提琴教學(xué)現(xiàn)狀及存在的一些問題，簡(jiǎn)要探討了一些有效的大提琴課程教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高校大提琴課程；教學(xué)方法；途徑

隨著音樂事業(yè)的快速發(fā)展，西洋器樂越來越受到人們的重視。近些年，高校器樂教學(xué)引進(jìn)了許多西洋樂器，不斷提高學(xué)生的器樂素養(yǎng)。大提琴作為西洋管弦樂器重要一員，也被許多高校引進(jìn)了音樂課堂，為大提琴的發(fā)展創(chuàng)造了更多的機(jī)遇。然而，在教學(xué)過程中，由于教師和學(xué)生的數(shù)量都偏少，教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)一對(duì)一，這不僅影響了教育資源的開發(fā)，更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想提升大提琴教學(xué)效果，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為大提琴發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)遇。

一、高校大提琴課程教學(xué)現(xiàn)狀

雖然近些年高校大提琴教學(xué)得到了普及，但是，由于大提琴教學(xué)的特殊性，大提琴教學(xué)依然存在普及面窄，教學(xué)方式單一等問題，作為弦樂類樂器，大提琴學(xué)習(xí)，不僅學(xué)費(fèi)較高，而且學(xué)成難度比較大。另外，由于學(xué)習(xí)大提琴的學(xué)生，各自的音樂功底不同，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，有的學(xué)習(xí)年限較短，有的已經(jīng)掌握了一定的技術(shù)，這就給教師的理論教學(xué)帶來了一定的難度?？偟膩碚f，高校大提琴課程教學(xué)，學(xué)琴年限短，底子薄、程度淺的學(xué)生占有一定的比例。由于許多學(xué)生接觸過的樂曲題材范圍較窄，對(duì)大提琴演奏技術(shù)掌握不全，左右手演奏技法也不熟練，技術(shù)與樂感的偏差，更加影響了大提琴的學(xué)習(xí)效果。還有，在大提琴演奏學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生對(duì)作品音樂風(fēng)格了解不深，對(duì)作品的音色變化理解不透，作品的句法呼吸、音樂表現(xiàn)力上也缺乏了解， 只是片面注重技術(shù)的練習(xí)，這種片面的學(xué)習(xí)模式，也影響著教學(xué)效果。反之，還有一些學(xué)生，雖然在音樂理解力上較有天賦，但是，在實(shí)際練習(xí)中技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，演奏時(shí)過于隨性，覺得技術(shù)練習(xí)比較枯燥而懈怠于練習(xí)，這種思想觀念，也會(huì)影響教學(xué)效果。大提琴演奏，如果合作意識(shí)不強(qiáng)，缺乏管弦樂隊(duì)等方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，演奏形式單一，也會(huì)影響大提琴音樂素養(yǎng)的形成。

二、高校大提琴課程的教學(xué)方法

要演奏好低音弦樂器大提琴，不僅要具備嫻熟的演奏技術(shù)，同時(shí)，還要兼具正確的演奏方法，提高學(xué)生大提琴演奏水平，必須做好以下幾個(gè)方面。一是合理地安排教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，是學(xué)生不僅能夠掌握不同的表演形式，還能夠在演奏中扮演不同的演奏角色，只有這樣，才能提高學(xué)生的綜合演奏水平，是學(xué)生走入社會(huì)以后，有更大的發(fā)展空間。大提琴演奏課程，應(yīng)是多形式、全方位的，不能只片面強(qiáng)調(diào)獨(dú)奏技術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，了解音樂作品風(fēng)格以及音色變化，在課程教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)堅(jiān)持技術(shù)與樂感并重，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本演奏技術(shù)，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂作品的分析理解能力，要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，技術(shù)與音樂的雙向性提高。要認(rèn)識(shí)到，技術(shù)和樂感對(duì)于作品演奏都非常重要。教學(xué)內(nèi)容方面，首先要抓好技術(shù)訓(xùn)練。尋找一些針對(duì)性的練習(xí)曲，抓好學(xué)生左右手各種技法訓(xùn)練、基本演奏技術(shù)的練習(xí)，幫助學(xué)生在練習(xí)過程中，逐步解決發(fā)音、節(jié)奏、音準(zhǔn)等問題，學(xué)生掌握了基本技能，就能夠用更多的精力，投入到音樂情感之中。為了提高學(xué)生大提琴演奏音樂表現(xiàn)力，在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)和督促學(xué)生多聽，引導(dǎo)學(xué)生研究作品的音樂風(fēng)格、作品創(chuàng)作背景，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的音樂表現(xiàn)手法。

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程對(duì)于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)非常重要。在授課前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)作品，如果學(xué)生技巧嫻熟、音樂理解能力強(qiáng)，就可以選擇一些高難度的大型協(xié)奏曲。如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，就可以選擇一些簡(jiǎn)單的曲目進(jìn)行聯(lián)系。在授課過程中，教師要仔細(xì)聆聽和觀察，做到“聽、看、思、解、示”五點(diǎn)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色方面的不足，還要指導(dǎo)學(xué)生演奏姿勢(shì)、弓指法等。如果語(yǔ)言或理論描述學(xué)生能夠以就不能理解，教師應(yīng)及時(shí)用樂器演奏示范。在教學(xué)中，一名優(yōu)秀、成功的教師要懂得因材施教，要能夠靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法。在日常教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，要有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生，有針對(duì)性的指導(dǎo)演奏技術(shù)比較弱的地方。一、二年級(jí)的學(xué)生要使其“學(xué)得廣”，讓他們多接觸不同風(fēng)格曲目，重視技術(shù)全面性的提高。三、四年級(jí)的學(xué)生要使其“學(xué)得精”，應(yīng)注重更深層次的音樂修養(yǎng)培養(yǎng)，要將教學(xué)重點(diǎn)放在音樂表現(xiàn)、舞臺(tái)表演等方面，以增進(jìn)其舞臺(tái)演奏經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

大提琴課程教學(xué)，教學(xué)方法是否科學(xué)，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，我們不僅要只注重學(xué)生技能訓(xùn)練，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可理解音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、

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作者簡(jiǎn)介：田泓，女，長(zhǎng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師，畢業(yè)于武漢音樂學(xué)院音樂表演專業(yè)。