陳丙欣

適度的模糊容忍度能促進和提高英語閱讀理解;模糊容忍度和學生的閱讀理解的成績之間成正比例關系;家庭因素也和模糊容忍度息息相關，這與家長教育方式有關。從這三個方面，談了模糊容忍度與初中英語閱讀。

初中英語閱讀模糊容忍度家庭因素閱讀是初中外語教學中的重要組成部分。英語學習過程的實質，就是不斷接收信息、獲取信息和處理、加工信息的過程，而信息的獲得主要依靠的就是大量的閱讀。所以，英語閱讀能力的高低，決定著英語學習的成功與否。要想提高英語閱讀能力，除了掌握一定的英語閱讀策略外，英語閱讀中的模糊容忍度現象也不可忽視。

那么，什么是模糊容忍度呢？模糊容忍度又名歧義容忍度，是一種學習方式，也是學習者性格的一種體現，是指學習者對具有歧義、陌生、質疑的學習材料或對象采取的一種態(tài)度，這種態(tài)度涵蓋著從主動接受到消極抵制之間的不同層面。簡單地說，就是學習者在概念或要點模糊不清的情況下，進行判斷、處理時，表現出的能否冷靜地接受程度。此外，閱讀也是一個復雜的心理認知過程，閱讀會影響到學習者的情感，而情感反過來也會影響到閱讀的方式、速度、效率和準確性。模糊容忍度作為一項情感因素，必然對英語閱讀理解產生影響。

試驗顯示，高容忍度學生比低容忍度學生更常使用推斷的閱讀策略。閱讀時，理解一句話不僅要理解其字面含義，更重要的是通過上下文去推斷其隱含的意義。由于陌生性、異質性的學習材料會令低容忍度學生感到不安，增加他們的焦慮，因而他們較少利用跳讀策略，即在閱讀過程中跳過那些不理解的句子而繼續(xù)讀下去，他們往往會逐字細讀，這導致學生在閱讀時會只見樹木不見森林，影響對閱讀文章整體的理解和主題的把握。然而，高容忍度學生比低容忍度學生更能運用預測內容和總結主題的策略，更會把握文章的整體和主題。在進行閱讀時，會對課文內容做出預測，邊讀邊理解所預測內容是否與課文內容相符。

由于模糊容忍度的高低，決定著學習者如何選擇和使用學習策略，這意味著不同容忍度的學生在對待閱讀時，也將使用不同的閱讀方法和策略。容忍度低的學習者易采用自下而上閱讀模式，逐字閱讀，一遇到生詞就查字典，對詞句理解的準確性較高，但卻降低了閱讀速度，過度注意某個語言點而忽略了對文章整體的理解;相反，容忍度高的學習者更偏向自上而下的模式，看中整體理解，不太在意詞句的細節(jié)理解，閱讀速度相對較快，但對語言的理解有時會一知半解，降低了理解的準確性。

那么，如何正確利用模糊容忍度來提升學生的閱讀的能力呢？

一、適度的模糊容忍度能促進和提高英語閱讀理解

模糊容忍度過高或過低對英語閱讀都會產生負面影響，只有適度的模糊容忍度才能促進和提高英語閱讀理解。

首先，教師在教學中對待忍度不同的學生時應各有側重。對容忍度較低的學生應加強培養(yǎng)其整體分析能力，忽略細節(jié)，增強對文章的整體理解和把握，遇到的生詞只有影響理解時，才需猜測單詞含義;而針對容忍度較高的學生則應引導他們關注關鍵詞、主題句和相關信息點的準確理解。

其次，英語教師還應鼓勵學生進行大量閱讀，幫助學生選擇適合的材料，通過閱讀不同題材和體裁的文章，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，積累詞匯和語言知識，有了豐富的詞匯和語言知識，就能有效減少歧義的產生。同時，教師應多給學生介紹一些語言和文化背景知識，盡量減少文化差異對英語學習的影響和歧義的產生，培養(yǎng)學生利用已有知識進行預測和猜測的能力。

再次，教師應該給學習者介紹一些構詞和猜詞義的技巧和方法，這樣學生才能在閱讀理解的過程中猜測生詞的含義，減少模糊和不確定。

二、模糊容忍度和學生的閱讀理解的成績之間成正比例關系

需要注意的是，當題目難度在一定范圍內變化時，模糊容忍度對閱讀理解成績的影響也隨著增強。這表明，一定程度的模糊容忍度有助于提高英語閱讀成績。這也許是由于學生對英語語言和背景知識不夠了解，一定程度的模糊容忍度可以保證閱讀過程的順利進行，同時可促使學生敢于做出大膽的猜測。

因此，在閱讀過程中應鼓勵學生善于具體問題具體分析。對于全篇類的題目，要指導學生努力保持較高的模糊容忍度，要善于從宏觀上把握內容，不要總是拘泥于個別生詞和細節(jié);對于推理類的題目，同樣要保持較高的模糊容忍度，要敢于根據已知信息做出合理的推測。對于細節(jié)類的題目，要鼓勵學生有意識地降低模糊容忍度，要指導他們善于從篇章中找出題目答案的出處，而不是依靠想當然，不是依靠自己的主觀臆斷，從而進一步提高閱讀效率和閱讀成績。

三、家庭因素也和模糊容忍度息息相關，這與家長教育方式有關

因為模糊容忍度不同的人，面對外界模糊不確定的事物的態(tài)度是不同的。以往研究中總結了這兩種人的特點：高模糊容忍度的人喜歡模棱兩可的事物，喜歡冒險探索新事物;而低模糊容忍度的人則喜歡確切的事物，喜歡一成不變。從生活中，我們可以看出，不同的家長教養(yǎng)方式會教育出這兩種不同風格的孩子。民主的家長遵循孩子的天性，給他們充分的自由，讓孩子在學習中占主動，發(fā)揮自己的想象力，這種教育自然會使孩子樂于冒險和探新;而專制的家長遵循自我的命令，任何事情都要替孩子做主，認為只有什么都聽父母話的孩子才是好孩子，這種教育久而久之就會使孩子墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩。

總之，模糊容忍度同人們的性格和認知風格密切相關，對學生的外語學習過程具有重要影響。在英語閱讀中，容忍度過高或過低都會對閱讀產生負面影響。教師應根據學生的個體差異，因材施教，引導學生認識自身的認知特點，鼓勵他們進行大量閱讀，介紹和補充相關文化背景知識，傳授降低和消除歧義的方法和技巧，幫助他們降低焦慮水平和消除恐懼心理，指導他們正確對待和適度容忍學習中出現的新的語言和文化現象，適當提高學習中的模糊容忍程度，運用恰當的學習策略和學習方法，更加有效地開展教學活動，使教和學的過程和諧統(tǒng)一，提高和促進英語閱讀理解，獲得最佳的教學效果。