李冰月

摘要：該研究隨機(jī)抽取54名大學(xué)生，采用刻板解釋偏差SEB的方法對大學(xué)生性別一性格的內(nèi)隱刻板印象進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，SEB方法能夠顯著的檢測到大學(xué)生普遍存在的“在權(quán)力動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造力，沖動(dòng)性，領(lǐng)導(dǎo)才能，責(zé)任感，忍耐力等方面男性強(qiáng)于女性，而在善解人意，順從，直覺，群體歸屬感，重情感等方面女性強(qiáng)于男性”這樣的內(nèi)隱刻板印象。

關(guān)鍵詞：內(nèi)隱；刻板解釋偏差；大學(xué)生群體；SEB研究方法

[中圖分類號(hào)]R395 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-8602（2015）02-0538-01

1.引言

對內(nèi)隱刻板印象的測量較為困難，然而一些試驗(yàn)方法能夠根據(jù)被試行為中體現(xiàn)出的偏差反應(yīng)判斷出被試的內(nèi)隱態(tài)度?？贪褰忉屍睿╯tereotypic explanatorybias，SEB）便是其中一種方法。這是一種新型的研究范式。指人們在與刻板印象不一致的情境中所表現(xiàn)出的解釋偏差。它基于以下兩種論斷：一是當(dāng)個(gè)體的行為和其行為預(yù)期不相符時(shí)，個(gè)體傾向于做出環(huán)境歸因而非個(gè)人歸因）；二是當(dāng)個(gè)體面對與自己預(yù)期不一致的情境時(shí)，為使不一致得到合理化的解釋而傾向于做出更多的解釋或歸因行為，在使用SEB作為指標(biāo)的測量方法中，歸因是關(guān)注的核心問題，研究者通過計(jì)算個(gè)體進(jìn)行歸因后提出解釋的數(shù)量以及確定解釋本身的性質(zhì)計(jì)算SEB值。

2.對象與方法

2.1對象

被試為在校大學(xué)生（大一到大三之間）54名。由組員在網(wǎng)上，朋友之間和課堂上分發(fā)量表。被試中有25名女生29名男生其中24名理科生30名文科生，所有被試均自愿參加測驗(yàn)。

2.2研究材料

依據(jù)SEB理論編制該量表。該問卷由25句原因填空句子構(gòu)成，但它們均只向被試呈現(xiàn)前半句，這半句寫出的是事件的結(jié)果，而后半句要求被試根據(jù)自己的狀況填寫，即對前半句所描述事件結(jié)果進(jìn)行歸因。25個(gè)句子中，16個(gè)是與所研究的刻板印象主題有關(guān)的句子研究中把這些句子稱為SEB項(xiàng)目（SEB iterns），其他9個(gè)句子是無關(guān)研究主題的句子或是中性句子。根據(jù)SEB的編制要求編寫8句與男性有關(guān)的行為結(jié)果，其中積極一致、積極不一致、消極一致、消極不一致的情況各2句和8句與女性有關(guān)的行為結(jié)果，其中積極一致。積極不一致、消極一致、消極不一致的情況各2句。題目設(shè)計(jì)上主要圍繞性格表現(xiàn)這一主題，并緊貼現(xiàn)實(shí)易于激發(fā)被試的內(nèi)隱態(tài)度，同時(shí)易于被試對問題進(jìn)行解釋。16句SEB項(xiàng)目分別包含與刻板印象一致的積極和消極行為，以及與刻板印象不一致的積極和消極行為。由于專業(yè)性質(zhì)和年齡不是該研究的目的，所在在本論文中未對專業(yè)性質(zhì)和年齡對歸因的影響作出分析，也未分析專業(yè)性質(zhì)和年齡對于內(nèi)外歸因數(shù)量的影響。

2.3測量工具

根據(jù)SEB理論編制的本量表，所以在本次測驗(yàn)中總共存在三個(gè)自變量：性別，積極，消極與刻板印象一致研：一致。所有題目分為八個(gè)水平：男-積極-一致（1，2），男-積極-不一致（6，7），男-消極-一致（13，24），男-消極-不一致（5，14），女-積極-一致（4，8），女-積極-不一致（17，22），女-消極-一致（8，11），女-消極-不一致（12，20），括號(hào)內(nèi)為題號(hào)，其余為中性題目（3，9，10，15，16，19，21，23，25）。因?yàn)樵摿勘淼木幹聘鶕?jù)SEB理論，所以內(nèi)容效度較高。由于被試原因較為分散，因此未進(jìn)行重測，重測信度未知。同質(zhì)信度克龍巴赫（L.J.C r o n b a c h）a系數(shù)為0.978，符合測驗(yàn)編制要求。

2.4計(jì)分規(guī)則

在被試的每份問卷上，先計(jì)算出四類解釋的總數(shù)量：主語為女性，行為與刻板印象一致的句子的解釋總數(shù)，記為F F；主語為女性，行為與刻板印象不一致的句子的解釋總數(shù)，記為F M；主語為男性，行為與刻板印象一致的句子的解釋總數(shù)，記為M M，主語為男性，行為與刻板印象不一致的句子的解釋總數(shù)，記為M F。用與刻板印象不一致的解釋總數(shù)減去與刻板印象一致的數(shù)量，這樣針對不同的性別，每位被試都有兩個(gè)S E B分值（S E BI=FM-F F，S E B2=M F-MM）。用S P S S21對S E B的分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果它與0存在顯著差異，說明被試對活動(dòng)者的歸因受到刻板印象的顯著影響，S E B分值的絕對值越大，則內(nèi)隱刻板印象對被試判斷的影響越顯著；反過來，如果S E B值和0沒有顯著差異，則說明被試對活動(dòng)者的歸因沒有受到刻板印象的影響。

3.結(jié)果

在所有被試中，有8份屬于無效問卷（不按要求回答問題或者少回答題目）。樣本的實(shí)際容量為46份。在計(jì)算數(shù)據(jù)之前，先有一名心理學(xué)學(xué)生判斷被試所填原因是否涉及對行為的真正解釋，如不是則剔除該解釋所涉及的原因。

3.1總體S E B分?jǐn)?shù)

按照上面的計(jì)分方法統(tǒng)計(jì)完該量表之后，每位被試都會(huì)有三個(gè)S E B分值，即共有46個(gè)S E B1，s E B2和SEB3，分別對它們進(jìn)行單獨(dú)樣本t檢驗(yàn)，比較它們與0是否存在顯著性差異，結(jié)果見表1。

從表1中可看到，女性S E B1分?jǐn)?shù)（M=0.8261，t=4.726，p<0.01）與0存在著極其顯著的差異。說明被試對于女性角色有較強(qiáng)的性別—性格刻板印象。同樣，男性的S E B2分?jǐn)?shù)（M=-0.782，t=-2.494，p<0.05）與0存在著顯著性差異，說明被試對于男性角色也存在著較強(qiáng)的性別一性格刻板印象，通過觀察表一中的SEB3分?jǐn)?shù)（M=4.64304，t=6.408，p<0.01）可以看出在于被試在不一致情景下作出了更多的環(huán)境歸因行為。

4.討論

對內(nèi)隱性別一性格刻板印象的S E B研究發(fā)現(xiàn)，被試在測驗(yàn)中產(chǎn)生了顯著的S EB效應(yīng)。S E B1，S E B2分別和0有顯著的差異，說明對刻板印象一致情境作出的歸因數(shù)量和對刻板印象不一致情境作出的歸因數(shù)量存在顯著差異。根據(jù)S E B測量方法的假設(shè)，即實(shí)際驗(yàn)檢測到了所有被試存在“在權(quán)力動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造力，沖動(dòng)性，領(lǐng)導(dǎo)才能，責(zé)任感，忍耐力等方面男性強(qiáng)于女性，而在善解人意，順從，直覺，群體歸屬感，重情感等方面女性強(qiáng)于男性”的內(nèi)隱性別-性格刻板印象。目效果顯著。

結(jié)論

大學(xué)生的內(nèi)隱性別一性格刻板印象影響了他們對不同情境下的行為進(jìn)行歸因的數(shù)量，且影響顯著。在歸因性質(zhì)上，在與刻板印象不一致的情況下被試作出的環(huán)境歸因多于在一致情況下作出的環(huán)境歸因。與SEB理論相符，即證明了在大學(xué)生群體中存在內(nèi)隱性別一性格刻板印象。