陳寶坡

小學數(shù)學教學要有一定的方法，如做學生的表率、設置疑點、促進學生的思維發(fā)展，鼓勵學生各抒己見與利用現(xiàn)代信息技術(shù)等，對此進行了細致的解讀。

小學數(shù)學教學方法設置疑點思維發(fā)展信息技術(shù)數(shù)學的功能強大，沒有數(shù)學便沒有現(xiàn)代文明，不會有高科技的迅猛發(fā)展。學習數(shù)學需要一定的理性，沒有聰明的大腦，沒有超強的邏輯思維，而通過學習數(shù)學可以改變這種情況。讓學生認識到數(shù)學的作用，對提高他們的學習興趣有極大的幫助。小學生天真爛漫，活潑好動，他們喜歡接受新鮮事物，抓住他們的年齡特點，用風趣幽默的語言，引導他們進入數(shù)學王國。學生的綜合素質(zhì)如何，和教師有直接的關系，鄧小平同志曾經(jīng)說過：“有什么樣的教師教出什么樣的學生”。教師的影響力是十分巨大的，優(yōu)秀的教師，能夠為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，讓學生能夠做到全方位的發(fā)展，就需要教師不斷地努力，總結(jié)經(jīng)驗，帶領學生們更上一層樓。如何調(diào)動起學生提高學習數(shù)學的積極性呢？

一、學為人師，行為世范

做學生心目中的好老師，從各方面嚴格要求自己，讓自己彬彬有禮，親切的微笑，端莊的儀表，擁有風趣的語言，耐心的解說，尤其是對學生滿腔的熱愛，對本職工作的赤誠，關心學生，了解學生的心理，讓學生對老師心存喜歡，有了這個基礎，他們就喜歡教師所教學的課程。心理學家證明，由于喜歡老師而努力學習的學生，有一種愛屋及烏的心理，如果他的成績不優(yōu)秀，這個學生可能甚至感到內(nèi)疚。千萬不要讓學生產(chǎn)生抵觸心理，老師教學的失敗原因之一，就在于沒有引起學生的愛戴和尊敬。

二、讓學生喜歡數(shù)學

沒有興趣，學習必然一塌糊涂。興趣是實習的最大動力，有了興趣，就容易進行智力開發(fā)。萬事開頭難，要努力地進行研究，誘發(fā)學生從新課剛開始時就產(chǎn)生強烈的求知欲，因為有了良好的開端，就等于擁有了一半的成功?？梢源┎逡恍┖蛯W習有關的游戲，從而引起學生的興趣。并由無意注意引導到有意注意，發(fā)展間接興趣。有了興趣會避免學習的枯燥，學習起來沒有疲勞感，而且能夠深入地研究問題，容易提高分析問題的能力，從而順利地解決問題。做游戲的時候，爭取讓學生的學生都參與其中，點燃他們的學習熱情，引發(fā)他們的學習成就。舉個例子來說，在學習100以內(nèi)二位數(shù)加減二位數(shù)中，我聯(lián)系生活，讓學生進行買賣，一部分作銷售員，一部分學生扮演顧客，讓他們進行自由自在地交易，交易結(jié)束以后，讓他們進行合算，看看他們的消費情況，是否合理？是否花了冤枉錢？讓售貨員核對一下，是否虧帳？他們在買賣當中獲得了非常大的樂趣，把學過的知識應用到實際生活當中，在游戲中學在學中游戲，其樂無窮，在游戲當中充分地體驗到數(shù)學的價值。

三、設置疑點，促進學生的思維發(fā)展

中國古人說“學起于思，思起于源”。內(nèi)心產(chǎn)生了疑問，解決問題的能力就會水漲船高。

有了疑問，就能夠引起探究反射，從而促進學生的思維發(fā)展。南宋張載說，于無疑處有疑，方是進矣。激發(fā)學生的疑點，讓他們打開智慧的大門?？梢酝ㄟ^提問讓學生產(chǎn)生疑問。比如說，你怎樣看待這個問題呢？你有沒有更好的方法？你對他的解決方法有什么更好的建議？讓學生換位思考，通過不斷地產(chǎn)生疑問，發(fā)現(xiàn)新知，萌發(fā)出對知識的渴求，就是有探求心，心中總是提出一個為什么。反之，稀里糊涂敷衍了事，根本激發(fā)不了思維火花。

四、鼓勵學生各抒己見

慧人慧語說，先要求最不同，再要求最出色。每個人都有他自己的見解，在課堂上允許發(fā)表不同的意見，讓他們進行更深層次的探討，當然，更鼓勵他們發(fā)表和老師不一樣的意見，說明他們有獨特的思維，不要打擊他們，更不要考慮教師自己的面子難堪，一切為了學生著想。學習數(shù)學實際上很復雜，必須有足夠的耐心。沒有認真鉆研的精神，想獲得好的成績非常困難，而認真鉆研的精神仍然是來自興趣。鼓勵大家勤于思考，給學生創(chuàng)造充分的條件，給他們展示自己才華的機會，讓他們有學習的成就感。鼓勵學生獨立進行思考，善于總結(jié)經(jīng)驗，和同學們在一起必須不斷地進行探討，取長補短，摩擦出智慧的火花。同學之間的討論結(jié)束以后，大家在一起歸納，最后由教師基金進行概括，教師進行評價，通過對學生的表揚和贊美，激發(fā)他們的喜悅心情，延長學生濃厚、持久的興趣。

五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)

1.信息技術(shù)的價值

現(xiàn)在是信息時代，將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，運用寓教于樂的手段，給學生們播放一些動畫聲像并舉，使用一些圖文形象直觀，讓課堂變得豐富多彩，讓每一個學生的感官都充分地被調(diào)動起來，激發(fā)起他們強烈的學習欲望，每個人對數(shù)學的感覺不同，有的人甚至排斥數(shù)學，但是好奇是學生的天性，教師可以變換教學手段，抓住學生的年齡特點，利用他們的好奇心，展開教學。

2.吸引大家的注意力

比如，學習“比較分數(shù)的大小”，我先給大家播放了“唐僧師徒分西瓜”的故事，這是網(wǎng)絡上的一個教學視頻，唐僧師徒四人取經(jīng)路上，烈日炎炎汗流浹背。孫悟空手搭涼棚，發(fā)現(xiàn)前面有一個西瓜地，于是向人家討要了一個西瓜。悟空道：“師傅、沙僧，我分給你們西瓜的四分之一，我的八戒分三分之一，至于我自己嗎，我只要六分之一就足夠了”八戒一聽不高興了，他瞪著眼睛，嘟嘟囔囔地說：“猴哥，我的肚皮比你們都大，吃得少我根本都吃不飽，你卻分給我一點點，你自己分得最多。”語音剛落，悟空便哈哈大笑諷刺八戒道：“好一個呆子、呆子、呆子……”大家看著正在興頭上，教師突然提出問題，豬八戒說的對嗎？孫悟空真的少給他西瓜嗎？同學們剛才被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個人的注意力都充分地集中到豬八戒的西瓜是多是少的問題。有的同學就說，豬八戒自己分得多，教師接著問，為什么他不知道自己分得多呢？“一石擊起千層浪”，大家紛紛發(fā)言進行論證，教師趁疑而入，因勢利導，揭示課題。這樣的學習，生動有趣，其樂融融，點燃了學生思維的火花。

3.調(diào)動學習積極性

心理學家進行過分析，兒童的注意力基本上屬于無意注意，他們?nèi)狈Τ志眯裕⒁饬苋菀追稚?。對他們的年齡來說，數(shù)學實在是枯燥無味呆板而抽象。一堂課40分鐘，要想出色地完成教學任務，最要做好充分的準備，用多媒體展示趣味盎然的動畫或播放優(yōu)美動聽的音樂等刺激學生的感官，吸引學生的注意力。在教學“20以內(nèi)的退位減法”時，當學生對所學內(nèi)容感到厭倦，有的學生甚至左顧右盼或者哈欠連天時，教師適時打開電腦，在大屏幕上用學生熟悉的喜羊羊、懶羊羊、暖羊羊、大灰狼等卡通動畫紛紛出現(xiàn)，大家一下精神倍增。屏幕上展示16減9的多種方法，各種卡通人物富有特色的語言、有魅力的個性吸引了學生的注意力，加深了學生的印象。這樣使學生輕松、愉快地學習數(shù)學，豐富了學生的想象空間，加深了對數(shù)學知識的理解。

綜上所述，小學數(shù)學教學要有策略，要想方設法調(diào)動起學生的學習興趣，要時時刻刻做學生的表率，巧妙地設置疑點以促進學生的思維發(fā)展，適時地運用信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設計，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。