朱丙良

建立在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)互助小組，以合作互助的方式，實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)小組的整體提高。特別在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)互助小組更能突顯其優(yōu)越性。本文重點(diǎn)探討了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)習(xí)互助小組作用。

學(xué)習(xí)互助小組數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教育觀念的不斷創(chuàng)新，小組合作的探究學(xué)習(xí)方式備受關(guān)注，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)方式，努力建構(gòu)以學(xué)生為本的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)的方法十分重要，因此，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流，已是教學(xué)改革的大勢(shì)所趨。

建立在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)互助小組，以合作互助的方式，實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)小組的整體提高。特別在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)互助小組更能突顯其優(yōu)越性。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)習(xí)互助小組作用？我在近年來(lái)進(jìn)行了嘗試，的確取得了明顯效果。

一、以課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)互助小組的分組

學(xué)習(xí)互助小組建立在課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組之上，也是組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。但是，學(xué)習(xí)互助小組的分組，還要考慮小組的課外活動(dòng)。因此學(xué)習(xí)互助小組分組之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，分組時(shí)既要有利于課堂教學(xué)的小組活動(dòng)，也要有利于小組的課外活動(dòng)。

我在對(duì)學(xué)習(xí)互助小組分組時(shí)，就充分考慮到這一點(diǎn)。首先對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行摸底，劃分為A、B、C、D四個(gè)層次，再按照學(xué)生居住區(qū)域，四人劃分成一組，保證小組四人四個(gè)層次，而且家庭相距不遠(yuǎn)。對(duì)學(xué)習(xí)互助小組的四人要明確職責(zé)，A生任組長(zhǎng)，B生任副組長(zhǎng)，C生學(xué)習(xí)督導(dǎo)，D生活動(dòng)督導(dǎo)。

課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，小組四人坐在一起，便于合作交流。組長(zhǎng)組織好小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)好小組成員的學(xué)習(xí)積極性，協(xié)調(diào)好小組成員的關(guān)系，全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，采取一對(duì)一互助方式，組長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)督導(dǎo)，負(fù)責(zé)D生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo);副組長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)督導(dǎo)，負(fù)責(zé)C生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)要對(duì)自己的互助對(duì)象分階段，有針對(duì)性進(jìn)行訓(xùn)練，不斷促進(jìn)小組成員的進(jìn)步與提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、以互促互助為目標(biāo)，確實(shí)組織好學(xué)習(xí)互助小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)互助小組的活動(dòng)開(kāi)展，可分為三個(gè)層面。

第一層面是課堂教學(xué)中的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。這時(shí)的互助學(xué)習(xí)，主要以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式。組長(zhǎng)是第一責(zé)任人，管理好小組紀(jì)律，組織好小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)小組成員的關(guān)系，督促小組成員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，輔導(dǎo)小組學(xué)習(xí)困難的成員，努力使每位組員內(nèi)接受課堂教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)督促小組成員按時(shí)完成作業(yè)，力爭(zhēng)小組成員的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嫣岣摺?/p>

第二層面是在學(xué)校課余時(shí)間的學(xué)習(xí)互助活動(dòng)。這時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)習(xí)小組為單位，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員自覺(jué)學(xué)習(xí)，檢查小組成員課外班作業(yè)完成情況，督促小組成員及時(shí)完成老師布置的課外作業(yè)，有針對(duì)性對(duì)小組學(xué)習(xí)困難的成員進(jìn)行輔導(dǎo)，力爭(zhēng)每位成員都有所進(jìn)步，促進(jìn)小組整體提高。

第三層面是校外的學(xué)習(xí)互助活動(dòng)。在學(xué)習(xí)互助小組分組時(shí)，已經(jīng)考慮就近的原則，方便小組的校外學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)互助小組的校外學(xué)習(xí)活動(dòng)，組長(zhǎng)安排好學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，要針對(duì)學(xué)習(xí)小組成員的層次分配不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每位成員都有能力完成自己的任務(wù)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。校外的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，最重要的是幫助學(xué)習(xí)困難的成員，對(duì)他們有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，盡快提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)小組整體成績(jī)的提高。

三、學(xué)習(xí)互助小組的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)互助小組的評(píng)價(jià)，要從多方面進(jìn)行。

一是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)互助活動(dòng)評(píng)價(jià)。這方面可以借鑒合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不針對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)，而是針對(duì)小組整體評(píng)價(jià)。這方面我吸收了專家的理念，課堂教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)評(píng)價(jià)因人而異，不同層次學(xué)生發(fā)言、板演給小組記不同的分值，A一分，B二分，C三分，D四分。這樣的記分方式，給學(xué)習(xí)小組施加壓力，促使小組讓C、D生發(fā)言、板演，也促使A/B生對(duì)C、D的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，有利小組成員共同進(jìn)步。

二是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)采取個(gè)人評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，每周進(jìn)行一次作業(yè)評(píng)比，選出最優(yōu)秀的個(gè)人作業(yè)和最優(yōu)秀的小組作業(yè)。個(gè)人優(yōu)秀給小組加4分，而小組優(yōu)秀給小組加8分。這樣可以激勵(lì)學(xué)生，組長(zhǎng)對(duì)小組成員要求更加嚴(yán)格，促使成員認(rèn)真完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小組成員作業(yè)質(zhì)量整體提高。

三是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，同樣采取個(gè)人與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，每次質(zhì)量檢測(cè)，按小組均分名次給小組加不同分值，個(gè)人前五名，分別給小組加5分、4分、3分、2分、1分，小組前五名分別加25分、20分、15分、10分、5分。這樣以來(lái)增加了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力，促使每位成員都為小組的榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)，從而現(xiàn)實(shí)學(xué)生成績(jī)的整體提高。

四是對(duì)學(xué)習(xí)互助小組的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)互助小組的綜合評(píng)價(jià)是最重要的一個(gè)方面，每學(xué)期兩次為宜，分別于期中、期末之后。每次評(píng)價(jià)要對(duì)各學(xué)習(xí)互助小組前段時(shí)間的各項(xiàng)得分進(jìn)行累計(jì)，得分前三名授予“紅花小組”稱號(hào)，對(duì)獲獎(jiǎng)小組的成員給與獎(jiǎng)勵(lì)，他們也可以獲得成功的體驗(yàn)。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增進(jìn)了小組成員的團(tuán)結(jié)互助，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)互助小組的現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)習(xí)互助小組不僅是優(yōu)生對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，也更好地促進(jìn)優(yōu)生更優(yōu)。作為優(yōu)生要輔導(dǎo)小組學(xué)困生的學(xué)習(xí)，必須自己不斷努力，只有他自己聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，才能輔導(dǎo)別人。因此促進(jìn)了優(yōu)生不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)互助小組轉(zhuǎn)變了學(xué)困生向優(yōu)生請(qǐng)教的局面，形成優(yōu)生主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)困生的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)差共進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的目的。

學(xué)習(xí)互助小組改變了教師的轉(zhuǎn)差工作方式，教師可以把更多的精力投入到教科研工作之中，有利于教師的成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)互助小組這一策略，我經(jīng)過(guò)一年的嘗試取得了明顯成效。

我剛接這個(gè)班，六十多學(xué)生半數(shù)作業(yè)不認(rèn)真，亂涂亂抹，十幾名學(xué)生不做作業(yè)。百分之六十的學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤嚴(yán)重，更有甚者十幾名學(xué)生不會(huì)乘法口訣，數(shù)學(xué)計(jì)算為零。學(xué)區(qū)統(tǒng)考均分倒數(shù)，我的壓力很大。為了轉(zhuǎn)變這種局面，我查閱資料、請(qǐng)教同行、精心策劃、認(rèn)真摸底，嘗試成立學(xué)習(xí)互助小組，并宣布小組評(píng)比規(guī)則。一周之后，作業(yè)評(píng)比，根據(jù)小組綜合情況打分，觸動(dòng)學(xué)生。兩周之后初見(jiàn)成效，作業(yè)涂抹現(xiàn)象明顯減少，基本上能按時(shí)完成作業(yè)。第四周，作業(yè)涂抹現(xiàn)象基本杜絕，并且都能按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量有了極大的改觀。課堂教學(xué)活動(dòng)不再是優(yōu)生獨(dú)霸天下，而是中差生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主力軍，優(yōu)生成為幕后的策劃。通過(guò)階段性有針對(duì)的強(qiáng)化訓(xùn)練，到第一學(xué)期期中考試，半數(shù)學(xué)生計(jì)算不出錯(cuò)誤，期末考試百分之六十的學(xué)生杜絕了計(jì)算錯(cuò)誤，百分之九十的學(xué)生口算沒(méi)有錯(cuò)誤，學(xué)生的計(jì)算能力有了明顯提高。學(xué)年末的統(tǒng)考，百分之七十的學(xué)生沒(méi)有計(jì)算錯(cuò)誤，學(xué)生成績(jī)沖進(jìn)學(xué)區(qū)前十名，進(jìn)步十幾個(gè)名次，這足以說(shuō)明學(xué)習(xí)互助小組是一項(xiàng)值得嘗試的策略，也是十分可行的。

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