蔣莘苗

摘 要：語(yǔ)文課程一直是職校教學(xué)不可缺少的課程，它所涵蓋的技能是職校學(xué)生必修的專業(yè)課。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)性和人文性不僅影響學(xué)生今后的工作和生活，更是完善學(xué)生人格和提升學(xué)生品位的途徑。隨著新課程改革的進(jìn)行，職校語(yǔ)文教學(xué)也面臨著重新改革與創(chuàng)新教學(xué)的重任，如何在職校課程中重新定位語(yǔ)文課程是擺在我們面前的一項(xiàng)重要研究課題。就職校語(yǔ)文課程教學(xué)的定位作了詳細(xì)闡述，具體如下。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；語(yǔ)文；教學(xué)

就普通院校教學(xué)而言，職業(yè)教育本身就是一種特殊的教學(xué)模式，目前，無(wú)論是從教學(xué)管理還是教學(xué)方法上來(lái)看，職校語(yǔ)文課程的現(xiàn)狀都不是很理想，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅約束了教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，也不能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法達(dá)到通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力和適應(yīng)能力的目標(biāo)。

一、語(yǔ)文課程在職校的教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

通過(guò)對(duì)職校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的觀察，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式單一陳舊，不能吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與思考，教師的講課方式和教材的編排都沒(méi)有考慮到學(xué)生的專業(yè)、接受知識(shí)的程度。課堂上只是教師一味地灌輸知識(shí)，這種單一的授課方式，不注重教學(xué)策略，嚴(yán)重忽視了課堂以外的指導(dǎo)，使學(xué)生缺少拓展能力。不僅如此，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度也只是以考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響著綜合能力的提升，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.忽視語(yǔ)文在職校課程中的重要性

在職校課程中，語(yǔ)文往往不被重視。有的學(xué)校甚至縮減語(yǔ)文課程的課時(shí)量，也很少提供給語(yǔ)文教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，課堂上也忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)知識(shí)掌握程度的問(wèn)題，所以，職校語(yǔ)文課程的改革仍存在漏洞。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于陳舊

實(shí)際上，職校語(yǔ)文教育目前還存在很多狀況，教師狀態(tài)低迷、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，這些原因都是造成學(xué)生厭學(xué)和教師不重視的根本原因。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)在職校課程中相對(duì)滯后，存在很多問(wèn)題：（1）不注重學(xué)生本身的發(fā)展，過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)功能。（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)只針對(duì)書本知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合能力考查不足。（3）對(duì)學(xué)生的能力只是通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)考試，過(guò)分地將重點(diǎn)放在量化的學(xué)習(xí)上和考核結(jié)果上，對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)并沒(méi)有足夠重視。

二、如何確立語(yǔ)文在職校課程體系中的定位

在教育部深化職校課程改革的背景下，職校語(yǔ)文在課程體系中的地位要重新被重視起來(lái)，要改變教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不積極，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文熱情不高的現(xiàn)狀，確立語(yǔ)文學(xué)科在職校課程體系中的重要地位。

1.必須構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

要培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的技術(shù)型人才和具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，重要途徑就是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職校課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語(yǔ)文教育的目的就是要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和課外拓展能力，培養(yǎng)健全的人格，為學(xué)生的終生職業(yè)發(fā)展鋪路。兩個(gè)教育目標(biāo)應(yīng)在語(yǔ)文教育中高度契合，才能實(shí)現(xiàn)職校教育體系構(gòu)建的目標(biāo)，提高職校教育的效率。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)文專業(yè)技能水平

語(yǔ)文學(xué)科包括的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力充分體現(xiàn)出本學(xué)科的工具性特征，是不同時(shí)期不同專業(yè)學(xué)生都應(yīng)具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)專業(yè)技能。一方面，職校學(xué)生要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，就必須具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，這樣才能更快地理解專業(yè)技能。對(duì)基本語(yǔ)文能力缺失學(xué)生聽(tīng)不懂教材，理解不了知識(shí)，不能思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)專業(yè)課程就會(huì)更加吃力。另一方面，語(yǔ)文學(xué)科不僅具有工具性，也是作為人應(yīng)該學(xué)習(xí)與掌握的基本課程，它教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?，也給我們的人生帶來(lái)許多啟迪與啟示。對(duì)學(xué)生的拓展能力和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃及人生目標(biāo)的確立都起著至關(guān)重要的作用。因此，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)調(diào)整的人才，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，通過(guò)對(duì)分析一些專業(yè)人才的就業(yè)方向、崗位和工作性質(zhì)的資料可以看出，市場(chǎng)應(yīng)用型人才必須擁有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)及過(guò)硬的專業(yè)技能和高度的綜合素質(zhì)。

三、怎樣改變語(yǔ)文科目在職校教育中的現(xiàn)狀

1.不斷提升教師自身的綜合素質(zhì)

提升學(xué)生的專業(yè)技能水平和對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用能力，首先教師的自身綜合素質(zhì)更應(yīng)該得到提高。在職業(yè)課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能發(fā)展的現(xiàn)狀下，職校更應(yīng)該堅(jiān)持組建高素質(zhì)和高水平的教師隊(duì)伍，高度重視具有創(chuàng)新能力的青年教師。職校要不斷優(yōu)化人才，深化教育改革制度，定期給優(yōu)秀教師提供外出學(xué)習(xí)和參加技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步完善對(duì)教師人才的選拔和評(píng)價(jià)機(jī)制，注重師資隊(duì)伍人才素質(zhì)的不斷提升，使我們的職校教師具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

2.不斷完善語(yǔ)文課程體制

職校的性質(zhì)就是直接為社會(huì)輸送面向基層和一線的專業(yè)性人才。學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵就是學(xué)生自身具有的專業(yè)技能，因此，職校課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置在重視語(yǔ)文課程重要性的同時(shí)，還要增設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)特長(zhǎng)的課程知識(shí)，讓學(xué)生在全面掌握與學(xué)習(xí)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合，使其對(duì)專業(yè)知識(shí)技能得到更好、更準(zhǔn)的掌握。

3.不斷加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)

職校教育中，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生培養(yǎng)自身動(dòng)手能力的重要手段。職校在培養(yǎng)企業(yè)適應(yīng)型人才時(shí)，可以通過(guò)校企合作的方式建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，企業(yè)提供學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境和豐富的設(shè)備資源。另外，將實(shí)習(xí)與課程有效結(jié)合起來(lái)，建立起具有面向社會(huì)和市場(chǎng)的專業(yè)特色實(shí)習(xí)模式。最后，建立基礎(chǔ)實(shí)踐和綜合實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)專業(yè)需求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，并提供相應(yīng)的課程，形成完整的教學(xué)體系。根據(jù)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，把語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，并滲透于專業(yè)知識(shí)之中，讓職校語(yǔ)文的教學(xué)不再是孤立而單純的一門職校設(shè)置的學(xué)科，使學(xué)生在學(xué)到語(yǔ)文專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的掌握。通過(guò)職校語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)需要對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，把語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓二者相輔相成、相得益彰。

總之，語(yǔ)文學(xué)科是職校教育中不可缺少的一門學(xué)科，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的技能水平和各方面的綜合素質(zhì)，職校必須要重視語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。因此，在高度重視專業(yè)學(xué)科的同時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)課程的整合與滲透，將職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)緊密銜接，真正培養(yǎng)出具有高度專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。

編輯 鄭 淼