趙君宜

【中圖分類號】G639.2

河北省2014年高考成績揭曉，衡水中學包攬河北省文理科狀元，以絕對優(yōu)勢第15次蟬連河北省冠軍。衡水中學的高考成績在全省甚至全國都是遙遙領先，然而在我眼中，衡水中學的教育模式完全是一種畸形教育，只是以扼殺學生的天性作為代價，有些經歷過類似“衡水模式”的學生甚至直呼在這樣的學校生活就如同在監(jiān)獄一般！

我以為教育的目的在于培養(yǎng)人的學習能力：如學會規(guī)劃自己的學習時間，對自己接收到的各類信息進行獨立思考，提高對自我的控制能力等等。然而在衡水中學我們看到的是“老師將學生每一分鐘要做的事都規(guī)劃出來，學生只需要服從即可”。這怎么能提升學生的時間規(guī)劃能力？“每個教室都安裝了至少兩個攝像頭，來監(jiān)控學生是否存在違反規(guī)定的行為”，這又如何讓學生學會自我控制？有人形容衡水中學的教師就是“在規(guī)定的時間里，嫻熟地把各科目考試所需要的知識，焊接到學生的大腦里”。如此填鴨式甚至“工廠流水線”一般的教育，如何能培養(yǎng)學生獨立思考的能力？只怕學生們都不存在獨立思考的機會吧！

如此可見，“衡水模式”是在以犧牲真正的教育，來換取高考600多分甚至700多分的成績。在我眼中，這種教育方式是完全本末倒置的。高考成績并不意味著教育的全部，考入清華、北大也不代表著一生的成功！就像許多高考狀元在畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展甚至人生發(fā)展上未必順利或有較高的成就。當衡水中學的學生離開學校，走向社會的時候，或許他們會發(fā)現(xiàn)，知識與高考成績并沒有那么重要，更重要的是學習能力，與人溝通、為人處世的能力和足夠正確并堅定的人生觀與價值觀，而這些都是衡水中學未曾帶給他們的。

然而挖掘“衡水模式”真正畸形的原因并非在衡水中學本身?！昂馑Ｊ健痹诟呖汲煽兩系某晒υ谟谒鼧O度適應應試教育，而同時，它在教育上的失敗與畸形也在于此！因此“衡水模式”畸形的根本原因在于應試教育的畸形。惟有擁有足夠的分數才能進入名牌大學，于是大批如衡水一樣的中學前仆后繼地加入到畸形教育的大軍中來，不顧扼殺學生對于自己愛好的追求，不去培養(yǎng)孩子真正學習與處世的能力，只一味地將卷子、試題轉化為有形的分數，全然不在乎學生已將學校視作“監(jiān)獄”，更不在乎本應燦爛多彩的青春在學生心中卻全是痛苦的“灰色”的記憶……

如今有越來越多的家長或學生意識到了應試教育的弊端，從而尋求出國、特長等教育途徑。然而這些方式并不完全科學，同時并不適應用于每個人，畢竟不是每個家庭都能擔負起此類教育所需的高昂學費。因此要想徹底改變現(xiàn)狀，讓每一位學生都能接受到真正的素質教育，而非“衡水模式”的畸形教育，必須“從上而下”，大規(guī)模地改革如今的應試教育。中國人口龐大競爭壓力大，教育資源少且不平均等都對改革都增添了各種各樣的困難，而最近高考改革的實施：如2016年的中高考調分，一系列減負政策的出臺，讓我們看到了政府改革的決心與改革現(xiàn)狀的愿望，因此我相信，高考教育改革成功指日可待！

希望政府更快找到恰切的改革方式并大力實施。我堅信，未來必定會看到越來越多的學生接受越來越好的教育方式，從而培養(yǎng)出越來越多具有綜合素質的學生。