張雙鳳

摘要：英語閱讀對于一些英語學(xué)困生來說是一個障礙，對于老師來亦是頭疼的問題，而本文從詞、短語、句子入手來處理障礙，力圖對學(xué)生閱讀能力的提升，提供一點(diǎn)思路。

關(guān)鍵詞：英語閱讀 障礙 學(xué)困生

【中圖分類號】G633.41

作為高中英語教師，我所面對的學(xué)生，英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語教材卻是文章篇幅較長，這讓學(xué)生讀起來困難重重。閱讀上的巨大障礙嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀信心，我是這樣處理的：

一 生詞的處理

人教版教材的英語教師都知道，每個單元重點(diǎn)的生詞及詞組，都會用黑體顯示。如何讓學(xué)生積累更多這樣的詞匯呢？單純的背誦單詞收效甚微，成篇的背誦課文任務(wù)又太重。于是我將黑體詞挑出來，組成簡單句子讓學(xué)生背誦。例如：必修五第一單元的“Great Scientists”其中就按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)的六大步驟為課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。以第一自然段為例，我抽出了一些重點(diǎn)詞匯，“expert personal physician exposed to cholera deadly neither nor cure …”組成為：John is an expert doctor . He attended the queen as her personal physician. And he wanted to help people exposed to cholera .Cholera is a deadly disease ， and neither its cure nor its cause was found. 再比如說，必修五第二單元的課文，我把前三段變成了一些句子結(jié)構(gòu)，讓他們?nèi)ヌ钤~，而所填的詞就是黑體的重點(diǎn)詞匯。讀讀填填就完成了閱讀任務(wù)。

· 1clarify … if

· 2 were joined to ..17th… Great Britain

· 3 …accomplished without conflict when

· 4…unwilling and broke away to form…

這樣一組合，學(xué)生們興趣有了并且很快熟悉了文章中的生詞，易于背誦。而較差的學(xué)生根據(jù)漢語翻譯去背誦。讓他們照著整篇文章的生詞組成的文章去背誦，這樣就大大的降低了難度，效果也不錯。

二 短語的處理

高中英語閱讀中每篇都會出現(xiàn)重要的詞組。這些詞組是這個單元的重點(diǎn)，也常常是考試的考點(diǎn)。因此加大對它們的重視是必要的。好一點(diǎn)的學(xué)生，這些不用說就知道自己去收集記憶?？墒菍τ谟⒄Z興趣不濃的學(xué)生就要求老師有一個清晰的思路和有效的指導(dǎo)。針對這個問題，我采取的措施是：把每個單元的短語都?xì)w納到一起，先進(jìn)行認(rèn)讀，然后再簡單講解。最后配上練習(xí)題，鞏固練習(xí)。而對于好學(xué)生，讓他們就所學(xué)的短語寫一篇作文，就是對此最好的鞏固和學(xué)以致用。學(xué)生了解含義及用法，作文也就迎刃而解。

三 長句子的處理

總所周知，文章中總會有些句子是較長的復(fù)合句。這些句型是重要的語言點(diǎn)，須重點(diǎn)掌握。而分析句子是幫助記憶的好方法。拆分句子是分析句子的一種方式。如：必修二unit 2 reading中的一個句子“The Amber Room，which was the best work of amber art ever made， was originally made to be a gift to the Russian people.”便于理解可以把主干挑出來①The Amber Room was originally made主干→②The Amber Room was originally made to be a gift to the Russian people. 加目的狀語→③The Amber Room，which was the best work of amber art ever made，was originally made to be a gift to the Russian people加定語從句。同時要做必要解釋。再如：必修三unit1 reading中的一個句子“It is now a childrens festival， when they can dress up and go to their neighbours homes to ask for sweets. ” →一個詞“a childrens festival”→變成一個簡單句“It is now a childrens festival”→再加一個時間狀語從句→“It is now a childrens festival， when they can dress up”→再加一個并列句“It is now a childrens festival when they can dress up and go to their neighbours homes”→再加目的狀語“It is now a childrens festival， when they can dress up and go to their neighbours homes to ask for sweets. ”這種方法，既益于學(xué)習(xí)和理解，又益于背誦。我一直堅持使用這種方法，感覺很有用。

四、閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀不僅是語言輸入的主要來源，也是聽、說、讀、寫、譯技能發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我們主要教授給學(xué)生下列方法：1視讀法：一眼看一組詞或一個短語，而非單個詞。2跳讀法：在閱讀過程中抓住關(guān)鍵詞去理解大意。3略讀法：抓住段落大意，推斷全文內(nèi)容。要讓學(xué)生特別注意文章的結(jié)構(gòu)和順序排列，按時間、空間或邏輯順序排列。這樣就可以高效省時理解文章。也可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會尋找文章段落的主題句，理解全文大意。

在給學(xué)生授課時，我深刻體會到了面對一群英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的痛苦，但同時也感到只要肯去思考，再差的學(xué)生，再巨大的困難，也總有解決它的辦法！