李芳　何麗瓊

摘要：中職學(xué)校的學(xué)生和普通高中的學(xué)生有著很大區(qū)別，管理重點(diǎn)和管理方向也不同。要做好中職班主任工作，要注重入學(xué)教育的每一個(gè)“第一次”；尊重理解學(xué)生，做到融情入理，以理服人；加強(qiáng)班級(jí)管理，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；對(duì)中職生實(shí)施有針對(duì)性的心理健康教育；幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；以身作則，以實(shí)際行動(dòng)感染和影響學(xué)生。

關(guān)鍵字：中職 班主任 班級(jí)管理

一、中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)

（一）大部分學(xué)生家境不富裕

因?yàn)槭芪覈皩W(xué)而優(yōu)擇仕”傳統(tǒng)觀念的影響，絕大部分人希望自己的子女上高中升大學(xué)，然后弄個(gè)一官半職好光耀門楣，因此，凡有錢家庭的子女即使成績不理想，家里也肯花大把大把的錢“買高中”。而國家從2012年規(guī)定，中等職業(yè)院校對(duì)于農(nóng)業(yè)戶口不收學(xué)費(fèi)，這使得大部分農(nóng)村學(xué)生選擇中職院校，拒絕高中。

（二）學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、底子薄

我校春秋兩季招生，春季的分流生都是初中學(xué)習(xí)不好，初三學(xué)不下去的學(xué)生，秋季學(xué)生雖然都參加了中考，但是都是高中淘汰下來的學(xué)生，所以生源普遍成績不理想，甚至有的學(xué)生是個(gè)別老師“遺忘的角落”。

（三）大部分學(xué)生有不良行為習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需求，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、追星、享樂，過分關(guān)注異性，根本無心學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生或多或少有這樣那樣的心理問題

現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小缺乏艱苦的鍛煉，在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱、怕吃苦，無法對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)，對(duì)社會(huì)回報(bào)期望值明顯偏高。

（五）單親家庭學(xué)生所占比例雖小，但不可忽視

單親家庭主要有兩類：一類是因父母離異而造成的單親家庭，另一類是父母一方因病或因?yàn)?zāi)禍去世而造成的單親家庭，要么是不愛學(xué)習(xí)，家庭在無奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中職學(xué)校。

二、如何帶好班級(jí)，做一個(gè)合格的中職學(xué)校班主任

（一）注重入學(xué)教育的每一個(gè)“第一次”

師生第一次見面，最初的印象總是最鮮明、最深刻的，班主任應(yīng)注意衣著打扮與精神面貌，學(xué)生對(duì)教師儀表的感知和判斷，將直接影響到對(duì)教師內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)。談話應(yīng)該自然、親切，從賞識(shí)入手，用和藹可親的語言，嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，熱情耐心的幫助來感化學(xué)生，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心感受到班主任的愛，可使師生關(guān)系更為融洽、親密。

（二）尊重理解學(xué)生，做到融情入理，以理服人

中職學(xué)校里，學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不大，也沒有學(xué)習(xí)的壓力，許多同學(xué)在以往就養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，因此不少學(xué)生喜歡用各種方式吸引別人的注意力，花樣層出不窮。班主任應(yīng)重新審視自己和學(xué)生的關(guān)系，正視自己的教師角色，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能打開中職班主任工作的新局面。

1、走近學(xué)生，為學(xué)生奉獻(xiàn)一片愛心。

著名教育家夏丐尊說過："教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，也就沒有教育"。因此，班主任應(yīng)以奉獻(xiàn)一片愛心的姿態(tài)，走近學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，愛學(xué)生之所愛，憂學(xué)生之所憂。

2、學(xué)會(huì)寬容，讓學(xué)生在被寬容中學(xué)會(huì)寬容他人。

“人非圣賢，孰能無過?！睂W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，學(xué)生犯錯(cuò)誤很正常，一點(diǎn)錯(cuò)誤不犯倒不正常。而允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，是作為班主任應(yīng)具有的最起碼的寬容，班主任應(yīng)把學(xué)生犯錯(cuò)誤看作學(xué)生人生必經(jīng)的歷程。

3、秉承公平公正的原則對(duì)待每一位學(xué)生。

班主任要有一顆公平心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不管他們過去表現(xiàn)如何，都要公平給與表揚(yáng)或批評(píng)。公平地對(duì)待學(xué)生還要正確地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，不能以偏概全，以點(diǎn)帶面，不能歧視學(xué)生。

4、多賞識(shí)學(xué)生，捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”，積極主動(dòng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

任何人都有自己的長處，也都希望得到別人的肯定。每位班主任心里應(yīng)對(duì)班里的每一個(gè)學(xué)生有一本清晰的“賬本”，應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

5、有勇于向?qū)W生道歉的誠心。

作為班主任，在工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤，這就要求班主任在工作中有糾正自己失誤的決心，和向?qū)W生道歉的勇氣。班主任應(yīng)該經(jīng)常審查自己的言行舉止，真正樹立起教師形象，幫助他們形成健全的人格。

（三）加強(qiáng)班級(jí)管理，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)管理氛圍的營造，可從以下幾方面人手：

1、細(xì)心了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)他們“揚(yáng)長避短”

班內(nèi)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，要做好班主任工作，就要深入到學(xué)生中間，了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況。這樣班主任在今后處理問題的時(shí)候有一定的針對(duì)性，能夠針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法去解決問題，從而使班主任工作不至于陷于被動(dòng)。 2、培養(yǎng)和選拔一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

在班級(jí)管理中，學(xué)生干部是班主任的助手，是聯(lián)系老師與學(xué)生的橋梁、紐帶，他們?cè)诎嗉?jí)工作中的作用，常常是教師無法替代的。班主任要重視選拔和培養(yǎng)班干部，幷充分發(fā)揮他們的聰明才智，使班干部敢管、樂管和善管。

3、要樹立正確的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)良好氛圍的形成。

正確的思想輿論是班級(jí)工作順利實(shí)施的保障，只有樹立正確的輿論導(dǎo)向，才能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)班級(jí)工作的健康發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

4、建設(shè)良好的班級(jí)精神——班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

學(xué)生在班集體中，思想行為易受到集體風(fēng)氣的制約和同化，這就要求班主任能強(qiáng)化班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，能運(yùn)用集體的力量去影響每一個(gè)學(xué)生的行為，進(jìn)行養(yǎng)成教育。

（四）對(duì)中職生實(shí)施有針對(duì)性的心理健康教育

班主任還可以定期以問卷調(diào)查的形式，向?qū)W生發(fā)放各種心理調(diào)查問卷，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，防止突發(fā)事件的發(fā)生。針對(duì)問卷中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別學(xué)生的心理問題，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，通過面對(duì)面的交流，讓學(xué)生得到具體的心理健康指導(dǎo)。

（五）幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

1、教育學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確擇業(yè)觀。三百六十行，行行出狀元。

2、教育學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樹立先就業(yè)后擇業(yè)的正確就業(yè)觀。

3、教育學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際選擇職業(yè)，學(xué)好專業(yè)課，練好專業(yè)技能。影響職業(yè)選擇的因素很多，應(yīng)切合自身實(shí)際，切忌人云亦云。

4、社會(huì)發(fā)展很快，對(duì)人才要求越來越高。相對(duì)于外在表象，學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)更為重要，另外，高度的事業(yè)心、責(zé)任感、合作精神和溝通能力也很重要。

（六）以身作則，以實(shí)際行動(dòng)感染和影響學(xué)生

班主任是全班學(xué)生的組織者和教育者。在學(xué)生面前班主任是一面鏡子、一本書。班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的教育作用，左右著班級(jí)的氣氛，影響著班級(jí)管理的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《愛的教育》09版，作者：（意）亞米契斯著，夏丐尊譯[3] 版次：1

[2] 秦娟。職業(yè)院校德育工作方法的創(chuàng)新[J] 職業(yè)技術(shù)教育，2007，（35）