耿宏鳳

【摘要】伴隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，也提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師逐漸的認(rèn)識(shí)到利用現(xiàn)代化教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作的重要性，進(jìn)而結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)教學(xué)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)，最大程度的保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在本文的研究中，主要針對(duì)于在目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛的生活化教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的探討，以不斷的提高生活化教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)策略 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用

前言

由于小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科屬于人文學(xué)科，其中很多的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況具有較為緊密的聯(lián)系，教師通過(guò)利用生活化教學(xué)策略開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握最多的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

1 生活化教學(xué)策略概述

所謂的生活化教學(xué)策略主要就是指，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，將其與學(xué)生的實(shí)際生活場(chǎng)景、生活事件等進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，使學(xué)生能夠了解到學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)如何應(yīng)用于實(shí)際的生活當(dāng)中，進(jìn)而能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，確保學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。而在應(yīng)用生活化教學(xué)策略開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高應(yīng)用的效果，教師應(yīng)該注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題。①教師在應(yīng)用生活化教學(xué)策略的過(guò)程中應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果[1]。②在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，了解在生活化教學(xué)中還存在著哪些的不足，教師通過(guò)及時(shí)的改正，能夠確保生活化教學(xué)策略的高效實(shí)施，提高其教學(xué)的質(zhì)量和水平，確保學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2 生活化教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 為學(xué)生營(yíng)造寬松的生活化教學(xué)氛圍

所謂的生活化教學(xué)氛圍主要與傳統(tǒng)沉重、沉悶的課堂教學(xué)氛圍相區(qū)別的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師主要采用填鴨式的教學(xué)方法，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常被動(dòng)，無(wú)法高效率的學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上易緊張和焦躁，進(jìn)而也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。而為學(xué)生營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍主要就是指，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用輕松的話語(yǔ)、幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，例如，教師可以結(jié)合生活中的一些小笑話與學(xué)生開(kāi)一些無(wú)傷大雅的玩笑，使學(xué)生能夠開(kāi)懷一笑，進(jìn)而活躍了課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步[2]。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果[3]。例如，在進(jìn)行寓言故事的教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的寓言故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)生所熟悉的場(chǎng)景，可以采取角色扮演的方式，為學(xué)生分配不同的角色，按照寓言故事中的脈絡(luò)進(jìn)行演示，學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到情境中，結(jié)合自身對(duì)角色的理解，能夠更好的進(jìn)行角色的把握，而且在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，學(xué)習(xí)水平在不斷的提高，充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常有利。

2.3 挖掘語(yǔ)文教材中的生活化元素

在采取生活化教學(xué)策略開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程中，教師還應(yīng)該積極的挖掘語(yǔ)文教材中的生活化元素。由于小學(xué)語(yǔ)文本身是一門(mén)人文學(xué)科，其與學(xué)生的實(shí)際生活具有緊密的聯(lián)系，因此，教師應(yīng)該積極的挖掘語(yǔ)文教材中的生活化元素，能夠有效的提高生活化教學(xué)的效果。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，其中一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容就是識(shí)字教學(xué)，教師可以在教授完學(xué)生生字之后，要求學(xué)生在課后翻閱家中的書(shū)籍、報(bào)紙等查找這些生字，并且做上記號(hào)，這樣一來(lái)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還能夠提高學(xué)生對(duì)生字的掌握效率，提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，有助于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展[4]。

2.4 帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入生活

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好的提高生活教學(xué)的效果，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入生活，由于語(yǔ)文是語(yǔ)言教學(xué)，也是來(lái)源于生活的，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的接觸生活，以便于將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。例如，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師布置的題目為《記一次春游》。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走入到大自然當(dāng)中，讓學(xué)生真正的看到涓涓的小溪、白云藍(lán)天、高山小河等等。學(xué)生能夠真正的感受到大自然的美好，進(jìn)而在實(shí)際的作文寫(xiě)作中能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，有助于激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步[5]。總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)用生活化的策略能夠充分的提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平，確保學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

生活化教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用具有非常重要的意義，也能夠收到較好的教學(xué)效果。將其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢(shì)，能夠充分的激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效能，確保學(xué)生在小學(xué)階段能夠夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展和高質(zhì)量的完成。

【參考文獻(xiàn)】

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