侯文鵬

【摘要】傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中，學(xué)生主體作用無法得到充分發(fā)揮，課堂參與度低。政治課教學(xué)中應(yīng)積極采取策略，不斷提高教學(xué)實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的重要意義。

【關(guān)鍵字】思想政治 參與性 現(xiàn)狀 對(duì)策

引言

高中思想政治課對(duì)于學(xué)生思想教育和人格的培養(yǎng)具有重要作用，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性成為高中政治教學(xué)的重要研究話題。本文就高中思想政治教學(xué)中學(xué)生參與現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行簡要分析。

1.高中思想政治教學(xué)中學(xué)生參與現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏自主性學(xué)習(xí)態(tài)度

高中思想政治課作為文科生考試中的一部分，大部分學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)往往是迫于高考需要，思想政治課對(duì)于學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀和人生觀養(yǎng)成的重要作用尚未得到學(xué)生的整體認(rèn)同。通過隨機(jī)對(duì)100名高三文科生的問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)于“你為什么要學(xué)習(xí)思想政治課？”這個(gè)問題，75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課是因?yàn)樗枷胝螌W(xué)科關(guān)系到高考，5%的學(xué)生認(rèn)為自己需要該課程來培養(yǎng)自己的人生觀；15%的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)比較緊張，沒有多余的時(shí)間通過電視和網(wǎng)絡(luò)關(guān)注時(shí)事，思想政治課可以讓自己或多或少地了解到社會(huì)實(shí)事，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活也可以起到很好的調(diào)劑作用；剩下5%學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)思想政治課的目的跟高考和生活都有些關(guān)系。為此，我們可以知道，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課都是被動(dòng)的，缺乏自主學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，對(duì)思想政治課的意義和價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)，不明白思想政治課的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自己自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。

1.2學(xué)生課堂參與性不夠

隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體設(shè)備在高中學(xué)習(xí)基本普及，但在思想政治課教學(xué)中，還是有很大一部分教師采取黑板、粉筆及教材等傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師把控整個(gè)課堂，實(shí)施“滿堂灌”的教學(xué)方式。這些對(duì)于信息接觸面廣泛的高中學(xué)生來說，此類教學(xué)方式顯然得不到認(rèn)可。新課改背景下教師沒有在思想政治課教學(xué)過程中合理運(yùn)用案例、情境、探究式及啟發(fā)式等多元化教學(xué)方式，學(xué)生采取死記硬背的學(xué)習(xí)方法，上課認(rèn)真聽講的學(xué)生寥寥無幾，學(xué)習(xí)情緒非常低落，整堂課下來提問的學(xué)生屈指可數(shù)[1]。學(xué)生完全不愿意去思考、不會(huì)問問題，也沒有興趣提問，學(xué)生課堂參與度極低，師生之間無法產(chǎn)生有效互動(dòng)。在“對(duì)思想政治課教學(xué)方法”認(rèn)同問題上，不認(rèn)同的學(xué)生占比為60%，30%的學(xué)生一般認(rèn)同，10%的學(xué)生很不認(rèn)同，現(xiàn)有的思想政治課教學(xué)方式普遍得不到認(rèn)可，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知水平及情感未得到重視

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引和維持學(xué)生學(xué)習(xí)行為，并使其達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力傾向，該動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部和外部，思想政治課學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由該課程本身價(jià)值引起的，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是因?yàn)閭€(gè)人興趣，與考試成績無關(guān)；而外部動(dòng)力則是完全為了在考試中獲得好成績。通過上文調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課外部動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，其內(nèi)心并不是真正喜歡并接受該課程的學(xué)習(xí)，此動(dòng)機(jī)使得學(xué)生學(xué)習(xí)參與性很低。

思想政治課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有具備較豐富的知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的邏輯思維，才能對(duì)其中的政治、文化、經(jīng)濟(jì)知識(shí)產(chǎn)生較深的認(rèn)識(shí)和理解。然而由于個(gè)體差異性特點(diǎn)，學(xué)生智力水平和學(xué)習(xí)能力各不相同，加上高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，與外界接觸少，人生閱歷非常淺，使得學(xué)生普遍認(rèn)為該課程很難掌握，久而久之，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣與信心。此外，教師在教學(xué)過程中未能依據(jù)個(gè)體差異因材施教，學(xué)生的政治情感、人生觀、價(jià)值觀及愛國情操未能得到教師的重視和培養(yǎng)，這些因素的綜合干預(yù)，都嚴(yán)重制約著學(xué)生對(duì)思想政治課主動(dòng)參與性的發(fā)揮[2]。

2.高中思想政治教學(xué)中提高學(xué)生參與性對(duì)策

2.1不斷提高思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性

首先，在教學(xué)過程中教師要不斷重視目標(biāo)的完成與落實(shí)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，高中生對(duì)思想政治課目標(biāo)完成了解情況非常差，僅占到5%，所以教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生目標(biāo)是否達(dá)成，使其能力目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)都達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)要求。其次，有效調(diào)整思想政治課內(nèi)容。日常教學(xué)過程中，教師要從生活中廣泛搜集資源，形成生動(dòng)、形象的教學(xué)案例，增強(qiáng)課程趣味性，以便學(xué)生更好地理解和掌握抽象的政治理論知識(shí)。同時(shí)教學(xué)過程中，做到難、易有別，對(duì)于較難的經(jīng)濟(jì)常識(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解，以便學(xué)生充分掌握和了解政治課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。最后，充分利用多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方法。成分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將案例法、情境法、活動(dòng)法及探究法等教學(xué)手段充分運(yùn)用到日常教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與到政治課堂學(xué)習(xí)中來。

2.2重視學(xué)生思想政治課的情感需要

情感認(rèn)同是提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的最高境界。高中生作為有思想和情感的獨(dú)立個(gè)體，情感認(rèn)同對(duì)高中思想政治課程學(xué)習(xí)的參與性起著巨大的調(diào)節(jié)和催化作用，思想政策課程是一門德育課程，情感需要不僅要滿足其對(duì)知識(shí)的獲取，而且要滿足其思想情感和政治情感的理性需求[3]。所以日常思想政治教學(xué)過程中，一方面教師要通過情感教育法感化學(xué)生，引發(fā)學(xué)生情感上和思想上的共鳴，另一方面，要充分利用自己的人格魅力來感染學(xué)生，增進(jìn)師生之間的情感交流，一但教師本人得到了學(xué)生的認(rèn)可，其思想政治課也會(huì)自然得到學(xué)生的普遍歡迎，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3.結(jié)束語

高中思想政治課程的有效開展，只有充分尊重學(xué)生個(gè)體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知水平等方面的差異，借助多元化的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，才能不斷提高思想政治課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，從而實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)的價(jià)值和意義，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李樂為，董雙平.新課改下高中政治課學(xué)生主體性缺失及對(duì)策研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010，21：281-283.

[2]馮家樂.高中生對(duì)思想政治課程認(rèn)同的現(xiàn)狀及策略研究[D].西南大學(xué)，2013.

[3]吳宗敏.高校思想政治理論課教學(xué)中的學(xué)生參與研究[D].華中師范大學(xué)，2011.