高子昌 石磊

【摘要】闡述了對于房屋建筑學(xué)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的必要性，分析了目前房屋建筑學(xué)教學(xué)中存在的問題：教學(xué)手段單一，課件質(zhì)量和師生互動效果不好，不同專業(yè)采用內(nèi)容相同的課件。提出了解決房屋建筑學(xué)多媒體教學(xué)中存在問題的對策：多媒體課件教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合，合理制作和使用課件，多媒體課件教學(xué)應(yīng)注重因材施教。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 多媒體課件 工程實踐

【中圖分類號】G434；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0004-02

引言

《房屋建筑學(xué)》是土建類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，綜合性、實踐性較強(qiáng)，涉及建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工、建筑材料、建筑藝術(shù)等多個領(lǐng)域。通過該門課程的學(xué)習(xí)，土建類專業(yè)學(xué)生能獲得一個比較全面系統(tǒng)的房屋建筑知識框架，掌握建筑設(shè)計的基本知識和方法，掌握建筑構(gòu)造的組成、原理和做法，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。多媒體課件可以將文本、圖像、動畫、聲音等多種媒體素材進(jìn)行有機(jī)整合，對傳統(tǒng)教學(xué)手段來說具有明顯的優(yōu)勢，正在悄然改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在《房屋建筑學(xué)》的教學(xué)實踐中，針對應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體課件將理論知識與工程實踐密切結(jié)合起來，獲得了學(xué)生的喜愛。但多媒體課件教學(xué)也存在一些不容忽視的問題，如果處理不當(dāng)，將會影響教學(xué)效果。

1 房屋建筑學(xué)多媒體教學(xué)的必要性

1.1 有助于教師順利完成教學(xué)任務(wù)

《房屋建筑學(xué)》包括建筑平面、立面、剖面設(shè)計及基礎(chǔ)、墻體、樓梯、屋頂、門窗等的構(gòu)造原理和做法等內(nèi)容。該課程本身的特點(diǎn)，決定它內(nèi)容龐雜、零碎，每一部分內(nèi)容都包含大量文字?jǐn)⑹龊蛨D片。近年來，各高校為了順應(yīng)縮減學(xué)時的大勢，教學(xué)計劃調(diào)整后為《房屋建筑學(xué)》安排的學(xué)時較少[1]。我校僅為該課程安排了48學(xué)時。為了便于學(xué)生的理解，傳統(tǒng)板書教學(xué)要求教師在黑板上畫出大量圖示，這花費(fèi)了很多教學(xué)時間，使本來就捉襟見肘的學(xué)時顯得更加緊張，難以完成教學(xué)任務(wù)。多媒體課件效率強(qiáng)大，可以存儲大量的授課信息，通過多媒體教學(xué)可以節(jié)省很多板書時間，在有限的學(xué)時內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識，幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)。除了課本上的知識外，教師還可以從圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料豐富課件內(nèi)容，作為課件的補(bǔ)充和深化，這就同時拓寬了教師和學(xué)生的知識面，促進(jìn)了師生素質(zhì)的共同提高。

1.2 有利于取得良好的教學(xué)效果

建筑構(gòu)造的各種做法內(nèi)容繁多且復(fù)雜、抽象，教師不好講解。許多學(xué)生觀察事物的能力較差，平時對周圍建筑物的細(xì)部也缺乏關(guān)注。如果教師在課堂上只是空泛地介紹理論，即使花費(fèi)大量的時間進(jìn)行解釋，學(xué)生依然難以理解透徹，只能死記硬背，教學(xué)效果較差。由于各種因素的限制，帶學(xué)生到施工現(xiàn)場一一觀摩學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。時間久了，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)興趣。此時，多媒體課件就成了教師的好幫手。應(yīng)用型本科學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，相對于理論知識來說更加喜歡工程實踐的內(nèi)容。教師可以針對平時看不見、摸不著的建筑構(gòu)造，在課件中設(shè)計豐富多彩的動畫模擬施工過程，或者添加一段現(xiàn)場拍攝的施工視頻，使學(xué)生對其構(gòu)造組成、原理、工藝有直觀生動的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。多媒體課件圖文并茂、聲畫兼具，使靜態(tài)的、復(fù)雜的、抽象的知識動態(tài)化、簡單化、形象化。它不僅降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且符合學(xué)生好奇、好動的心理特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而易于取得良好的教學(xué)效果。

1.3 有助于開闊學(xué)生的眼界

隨著建筑技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新材料、新工藝、新構(gòu)造、新做法等不斷涌現(xiàn)，知識更新周期越來越短。由于種種原因，目前常見的《房屋建筑學(xué)》教材中部分內(nèi)容陳舊、落伍，普遍滯后于實際應(yīng)用，有些章節(jié)介紹的構(gòu)造做法甚至早已不再采用；一些新版教材也未能體現(xiàn)土建學(xué)科發(fā)展的前沿。面對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題，要在熟練掌握課本知識的基礎(chǔ)上，不斷研習(xí)當(dāng)代建筑發(fā)展的新狀況和新趨勢，廣泛涉獵相關(guān)文獻(xiàn)，積極在網(wǎng)上搜集資料，選擇能反映當(dāng)代建筑特點(diǎn)的成熟內(nèi)容融入到課件的相應(yīng)章節(jié)里，將該課程與工程實踐更好地銜接起來。這樣有助于學(xué)生開闊眼界，增長見識，使學(xué)生所掌握的知識和技能與崗位要求相匹配，且在將來工作時能站在一個更高的起點(diǎn)。

2 房屋建筑學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題及原因分析

2.1 教學(xué)手段單一

由于《房屋建筑學(xué)》多媒體課件教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢，致使部分教師將其作為唯一的教學(xué)手段，離開課件就不能授課。有的教師一堂課下來，僅靠一張嘴講述和一只手不間斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，很少在黑板上進(jìn)行板書。要知道多媒體并非唯一的、萬能的教學(xué)手段，由于運(yùn)用不當(dāng)，或者完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，往往會造成弄巧成拙的現(xiàn)象。比如有的教師把握不好課件播放速度，有時學(xué)生來不及短暫的思考或記必要的筆記，屏幕就已經(jīng)切換了，只能走馬觀花似的看了個大概，對很多知識點(diǎn)記憶并不深刻，一堂課的脈絡(luò)也不甚清晰。毫無疑問，這明顯偏離了正常的教學(xué)軌道，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.2 課件質(zhì)量和師生互動效果不好

在制作課件時，一些教師不認(rèn)真研究教材內(nèi)容，只是把教材上的文字簡單復(fù)制到課件中，體現(xiàn)不出來教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時課件缺少必要的圖像、動畫、聲音等媒體素材，不能吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生聽起課來相當(dāng)枯燥乏味；也有的教師使用過多的媒體素材，目的是想用新奇花哨的做法來吸引學(xué)生的注意力，這樣卻往往導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能集中在教學(xué)內(nèi)容上，舍本求末的做法會使教學(xué)效果大打折扣。

在使用課件進(jìn)行教學(xué)時，部分教師按照既定的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行講解，忙于課件的播放和演示，往往忽略學(xué)生的理解接受能力，學(xué)生只能機(jī)械地盯著屏幕看，沒有足夠的時間進(jìn)行思考和咀嚼；更無暇顧及課堂上出現(xiàn)的“意外”情況。這樣，課件成了課堂的主導(dǎo)，師生之間必然缺少必要的互動，不利于教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。這種滿堂灌的做法不僅使學(xué)生難以消化、吸收授課內(nèi)容，而且也抑制了學(xué)生自發(fā)的思維過程，減弱了學(xué)生積極思考與鉆研問題、探索與尋找答案的樂趣，不利于學(xué)生養(yǎng)成主動的思維習(xí)慣。

2.3 不同專業(yè)采用內(nèi)容相同的課件

目前開設(shè)《房屋建筑學(xué)》課程的專業(yè)較多，包括土木工程、工程管理、工程造價、給排水工程等，不同的專業(yè)有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)時安排和教學(xué)對象，這門課程在這些專業(yè)里所應(yīng)體現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同；不同專業(yè)學(xué)生人數(shù)不一樣，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，對教學(xué)內(nèi)容的接受能力差別較大。這就要求教學(xué)時所使用的課件應(yīng)有所區(qū)別，但一個普遍的現(xiàn)象是許多教師為了省事和降低備課勞動強(qiáng)度，所用課件是從網(wǎng)上下載的，或者來自教材附帶的光盤，或者是從其他教師處拷貝而來的，不同專業(yè)授課所用的課件相同。這種罔顧不同專業(yè)、不同學(xué)生特點(diǎn)的一個課件多用的行為，是違背因材施教的教育教學(xué)規(guī)（下轉(zhuǎn)114頁）（上接4頁）律的。

3 解決房屋建筑學(xué)多媒體教學(xué)中存在問題的對策

3.1 多媒體課件教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合

要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，將多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來。對于一堂課的框架、提綱和重難點(diǎn)可以在黑板上板書展示，使學(xué)生準(zhǔn)確把握本堂課的主線和脈絡(luò)；對于每一標(biāo)題下的具體內(nèi)容、圖像、表格和動畫可以采用課件展示，為課堂帶來生機(jī)和活力，牢牢抓住學(xué)生的注意力。多媒體課件教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)相輔相成，不可偏廢，兩種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合可以創(chuàng)造出一個完美的教學(xué)情境，使師生共同沉浸其中，達(dá)到教學(xué)的新高度。

3.2 合理制作和使用課件

多媒體課件的制作質(zhì)量直接影響教學(xué)效果的好壞。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，任何媒體素材的選擇都應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而定。一個優(yōu)秀的課件應(yīng)將各種媒體素材有機(jī)結(jié)合起來，從詳實的文字?jǐn)⑹龅较鄳?yīng)的圖像、表格、視頻等的展示，進(jìn)行認(rèn)真有序地編排和組織，通過不同的顏色、字體、字號、動畫設(shè)置等獲取不同的組合展示效果，將標(biāo)題和正文、一般知識點(diǎn)和重難點(diǎn)有效區(qū)分開來，使多媒體教學(xué)真正成為幫助學(xué)生掌握知識的先進(jìn)方法和手段，以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

教師在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行授課時，應(yīng)把握住課件的放映速度，在重難點(diǎn)問題上要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD，留給學(xué)生思考的余地和記錄要點(diǎn)的間隙。教師應(yīng)通過提問、演板、評價、引導(dǎo)等方式多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并根據(jù)學(xué)生的眼神、表情、動作等反饋信息及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教法，從而增強(qiáng)師生之間的相互作用。對于一堂課的重難點(diǎn)，利用多媒體課件的可再現(xiàn)性，在做授課小結(jié)時應(yīng)給學(xué)生再次放映一遍，使學(xué)生對本次課的主要內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，以便為學(xué)生課下復(fù)習(xí)指明方向。

3.3 多媒體課件教學(xué)應(yīng)注重因材施教

承擔(dān)《房屋建筑學(xué)》授課任務(wù)的教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)的而有不同的專業(yè)特點(diǎn)，在每次備課時搜集、整理相應(yīng)的資料，提高針對性，力求在課件內(nèi)容上體現(xiàn)出不同專業(yè)的不同要求。應(yīng)用型本科有著不同于普通本科的培養(yǎng)目標(biāo)，教師在備課時應(yīng)酌情弱化不必要的理論性知識，多增加工程實踐的內(nèi)容，尤其應(yīng)注重學(xué)生將來工作中必須具備的基礎(chǔ)理論知識與工程實踐的結(jié)合和應(yīng)用。河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院開設(shè)《房屋建筑學(xué)》課程的有土木工程、工程造價2個專業(yè)，授課教師就特別注重因材施教。對于土木工程專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后將走上施工現(xiàn)場，課件應(yīng)根據(jù)各種施工規(guī)范的規(guī)定，側(cè)重于施工方面的案例；對于工程造價專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后將從事概預(yù)算工作，課件應(yīng)根據(jù)各種造價規(guī)范的規(guī)定，適當(dāng)增加工程經(jīng)濟(jì)方面的案例。只有真正按因材施教的教育規(guī)律辦事，才能培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，為學(xué)生順利找到工作、盡快適應(yīng)工作搶占先機(jī)。

4 結(jié)語

在《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體課件將理論知識與工程實踐密切結(jié)合起來，可以取得良好的教學(xué)效果，但同時也應(yīng)避免一些問題的出現(xiàn)。打鐵還需自身硬，教師應(yīng)該不斷提高自身的知識水平和多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，體現(xiàn)自身先進(jìn)的教學(xué)理念，在改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面多做一些思考，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振霞，單承黎，朱賽鴻.《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)的探討[J].河北工業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2007，22（1）：23-26

作者簡介：

高子昌（1986-），男，河南開封人，碩士，助教，在河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院從事土木工程教學(xué)與研究工作。