金曉艷

摘要：隨著旅游逐漸成為人們休閑的一種生活方式，旅游管理專業(yè)就隨之變?yōu)樽罹哂邪l(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)。為滿足旅游市場(chǎng)的需求，對(duì)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。文章客觀地分析了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及旅游管理專業(yè)的市場(chǎng)需求，針對(duì)旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)提出了具體的改革方案，為高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了科學(xué)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：旅游管理；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

國(guó)外對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究是與對(duì)創(chuàng)造力的相關(guān)研究緊密結(jié)合的。隨著高校教育改革運(yùn)動(dòng)的興起，對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究受到重視，相關(guān)研究主要集中在兩個(gè)方面：一是從高校教育教學(xué)入手，研究和推動(dòng)大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革，研究的指導(dǎo)思想和目標(biāo)均為提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐動(dòng)手能力；二是以創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)造力的個(gè)性品格、思維方法及實(shí)踐技能的素質(zhì)，達(dá)到提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究起步比較晚。主要是對(duì)高等教育理念和制度、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍等多方面，進(jìn)行了理論和方法上的探討，取得了一些富有意義的研究成果，同時(shí)明確提出了“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”的基本概念，但對(duì)創(chuàng)新型人才的整體素質(zhì)構(gòu)成體系只進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)式的簡(jiǎn)單描述，缺乏具體的測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，從而使其研究結(jié)果出現(xiàn)較大的主觀性，限制了其在實(shí)踐應(yīng)用方面的可操作性。對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)沒(méi)有形成系統(tǒng)全面的理論，培養(yǎng)措施缺乏完整性。

二、旅游管理專業(yè)的市場(chǎng)需求研究

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，旅游逐漸成為人們休閑的一種生活方式，同時(shí)旅游業(yè)已經(jīng)由傳統(tǒng)的接待服務(wù)業(yè)演變?yōu)閲?guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)和支柱性產(chǎn)業(yè)。旅游行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，除了本身的硬件條件在不斷提高外，旅游管理專業(yè)人才的爭(zhēng)奪才是競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)。

通過(guò)走訪旅游市場(chǎng)和調(diào)研用人單位發(fā)現(xiàn)，隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游管理專業(yè)人才尤其是創(chuàng)新型人才需求量不斷增加，而常規(guī)型人才卻相對(duì)飽和。這就需要高校旅游管理專業(yè)要及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)的需求，加大對(duì)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，加快旅游創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的對(duì)策研究

（一）完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前高校旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)模式和課程體系不能夠完全適應(yīng)市場(chǎng)的需求，教學(xué)內(nèi)容劃分過(guò)細(xì)，課程交叉內(nèi)容沒(méi)有很好的連接，各門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)和獨(dú)立性，而忽視了人才在培養(yǎng)過(guò)程的完整和綜合性，以及不同學(xué)科的交叉和融合。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在高校內(nèi)部要逐步優(yōu)化教學(xué)體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科在教學(xué)體系中的比重，努力培植適應(yīng)市場(chǎng)需求的新興學(xué)科，推動(dòng)各學(xué)科各專業(yè)之間的交叉融合，走復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的發(fā)展道路。對(duì)于旅游管理專業(yè)而言，應(yīng)以經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)理論知識(shí)為先導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行優(yōu)化整合，調(diào)整學(xué)科知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科相互滲透，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式的特點(diǎn)是：以教材為中心，以灌輸知識(shí)為目的，教師只管教，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，課堂以講授為主，教學(xué)方法單一，師生之間缺少互相交流。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新勇氣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力首先必須從改革傳統(tǒng)教學(xué)模式入手。要積極倡導(dǎo)問(wèn)題式、啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，不要局限在書(shū)本上的理論和知識(shí)，要通過(guò)理論和實(shí)際的結(jié)合，提出問(wèn)題，分組討論，解決問(wèn)題，這樣既啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)探究式教學(xué)拓展學(xué)生的發(fā)散思維和開(kāi)拓思維，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。讓課堂教學(xué)成為以教師引導(dǎo)啟發(fā)、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題為主線，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多元組合為主體，自由思考、自主探究的知識(shí)發(fā)現(xiàn)和知識(shí)獲取過(guò)程。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作

創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要特點(diǎn)就是動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新思維。因此，在設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要注意加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)不單是知識(shí)轉(zhuǎn)化理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)程，而且是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑。要不斷加大實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)的在培養(yǎng)計(jì)劃中的比重，大力推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理，對(duì)于旅游管理這種應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，更需要加強(qiáng)校企合作，開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)單位實(shí)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也可按照自己的興趣聯(lián)系合適的實(shí)習(xí)單位，通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以把所學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)踐積累工作經(jīng)驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情，也可以讓學(xué)生畢業(yè)后就直接上崗。

（四）搭建創(chuàng)新平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目

社會(huì)活動(dòng)參與及社會(huì)資源占有的有限性，嚴(yán)重制約著學(xué)生自主開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)的范圍和層次。高校要廣泛設(shè)立適合于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究能力的科研項(xiàng)目，建立健全學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師、企業(yè)或其他科研機(jī)構(gòu)的科研項(xiàng)目，支持學(xué)生團(tuán)隊(duì)獨(dú)立立項(xiàng)，在時(shí)間、場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)、組織、專利申請(qǐng)及成果應(yīng)用等各方面給予支持和保證，配備科研型教師作專項(xiàng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為學(xué)生搭建科研創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生的科研創(chuàng)新能夠立項(xiàng)有源頭，過(guò)程有保障，成果有人用。現(xiàn)在很多高校都在積極鼓勵(lì)老師和同學(xué)申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了很好的平臺(tái)條件。

（五）構(gòu)建教師激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高校教師隊(duì)伍是社會(huì)發(fā)展國(guó)家富強(qiáng)的強(qiáng)大生力軍，也是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的重要力量，旅游管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更需要一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，因?yàn)槁糜喂芾韺I(yè)本身的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)新能力的要求很高，這就要求教師必須具有夯實(shí)的理論知識(shí)和一定的研究水平，同時(shí)還要求教師具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，而教師激勵(lì)機(jī)制的好壞將直接影響教師隊(duì)伍的優(yōu)劣，所以好的教師激勵(lì)機(jī)制就顯得格外重要。首先，旅游管理專業(yè)更需要教師掌握一些實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐工作中學(xué)習(xí)一些課堂所學(xué)不到的知識(shí)，來(lái)傳授給學(xué)生，所以鼓勵(lì)教師走向社會(huì)，到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，了解社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，知己知彼百戰(zhàn)不殆，同時(shí)把教師到企業(yè)學(xué)習(xí)和交流作為一項(xiàng)考核教師的指標(biāo)，也給予一定的津貼和獎(jiǎng)勵(lì)。其次探索從大學(xué)入學(xué)開(kāi)始實(shí)行本科生導(dǎo)師制，規(guī)定每位專業(yè)教師每學(xué)年必須指導(dǎo)一定數(shù)量學(xué)生的科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在給予教師一定的指導(dǎo)津貼的同時(shí)，將教師指導(dǎo)學(xué)生參與科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)和實(shí)效與教師的職級(jí)評(píng)聘和職稱晉級(jí)掛鉤。這樣既能發(fā)揮授課教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，通過(guò)各種實(shí)際可行的方法培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：沈陽(yáng)大學(xué)工商管理學(xué)院）