王寒梅

【摘要】在新課改下如何加強高中數(shù)學高效課堂教學模式是數(shù)學教師必須要面對的課題，因為它與教學效果密切相關。本文作者結合多年來的工作經(jīng)驗，對有效提高高中數(shù)學課堂教學效果的策略進行了研究，具有重要的參考意義。

【關鍵詞】高中數(shù)學 教學效果 課堂教學 策略 引導

對于高中階段的學生，教師還是要注重在學習上給予他們更多的指導，因為，他們雖然在自學能力等方面較之以往有了很大程度的提升，但是，距離思想的真正成熟還有一定的距離。所以，教師在學生數(shù)學學習上的引導作用就顯得尤為重要。

新課改的實施使得教師在教學上不得不做出更大的改動。因為，應試教育中，教師更多的是會選擇采取單向式的教學方式，學生在上課的過程中，只需要做到筆不離手就可以，在課上教師要做到往往就是緊緊抓住課堂幾十分鐘的時間不放松，盡可能地給學生多講述一些知識，而學生在教學過程中基本不怎么需要動腦筋，只需要不停的記錄知識點，對于新知識的復習和課堂筆記等內容的識記，往往是需要放在課下完成。實際上，學生在課下要完成的作業(yè)實在太多，即使這種方法曾經(jīng)在應試教育中有很大的益處，但是，在新課改的教學氛圍中，這種教學模式已經(jīng)不再適用。

對此，教師要使自身的教學水平有更大程度的提升，及時的改善教學方式，以期使得教學能夠更加適應新教學情勢的需要，努力為學生的學習創(chuàng)造更好的環(huán)境，努力提升數(shù)學的教學質量。在新的教學情境下，面對要培養(yǎng)出更加具備實踐能力和創(chuàng)新能力的新型人才的目標，作為教師，主要還是需要從改善課堂教學質量和方法這一問題上入手。

1.講課需要掌握重點，及時地向學生傳達出最核心的知識點，同時要給學生充足的鍛煉時間。這是教師在教學中要做到的一個非常重要的方面，如果教師在教學中能夠及時的關注到這一點，那么，這對于學生能否及時的學習并掌握知識點有著非常重要的作用。此外，學生通過在課堂上的及時鍛煉，也可以有效地提升自己的自信心和語言表達能力。

首先來談一下教師講課的問題。為什么要在這里特別強調教師講課要注意把握核心要點呢？這主要與新課改之后，教師在課堂上能夠集中向學生講述知識的時間較之以往有所壓縮，那么，數(shù)學如何一如既往的做到讓高中學生在最短的時間內掌握更多的核心知識點，這是教師需要面對的一個問題。而教師在課堂上講課要注重核心和重點則是最為重要的。當然，教師要想做到這一點，需要付出的努力和辛苦是必不可少的。為此，教師需要對新課改教學大綱和歷年考試真題有一個比較清晰而熟練的把握，在此基礎上，集中的備課，講課，是比較有效的提升課堂教學效率的好辦法。

除了教師在講課時要把握核心之外，教師也要在課堂上給學生留下更為充裕的時間讓他們進行鍛煉，這樣的話，通過學生們的課堂表現(xiàn)，教師可以及時的對學生的學習情況進行掌握，從而對癥下藥，及時的幫助學生解決學習中遇到的問題。

2.加強師生之間的互動。以互動教學的方式展開數(shù)學教學工作，這對于師生雙方來講，都是非常有利的，對于課堂教學質量的提升來講是大有裨益的。以往的教學中，教師往往為了趕教學進度，忽視了與學生之間的互動交流，但是，在新的教學氛圍下，教師已經(jīng)不能再忽視學生的主體性地位了。

教學要直接以滿足學生的學習訴求為核心，以幫助學生更好的學習而服務。那么，為了更好地培養(yǎng)出更加具備綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的新型人才，作為教師在教學中能夠為學生和自身做的就是要注重加強與學生的溝通和交流，及時的了解到學生的學習要求，及時的幫助學生解決學習中的相關難題。在教學上，為了更好地促進師生之間的互動，教師可以在課下或者上課時間，有意識的增進與學生之間的情感距離，做學生的良師益友。

在師生之間建立了比較友好的關系的基礎上，教師再進一步開展自身的教學實踐工作，會輕松和容易很多。當然，在課堂上，教師與學生之間互動的方式有很多，比如，教師可以通過向學生提問問題的形式展開互動，比如說，當教師講到等差、等比數(shù)列時，教師可以針對公式提出疑問。當然，教師也可以讓學生通過具體問題的回答來考查學生對新知識的掌握情況，在教學中注重加強師生之間的互動是在當下的教學環(huán)境中，教師決定不能大意疏忽的關鍵性問題，因為，這對于數(shù)學教學水平能否得到提升來講是非常有意義的。

3.組建數(shù)學學習興趣小組。學生之間通過具體問題的探討，及時地對自身的學習情況進行審視，從而針對性的提升自己的學習，促進課堂教學水平的提高。對于教師和學生來講，及時的組建數(shù)學學習興趣小組也是一個比較好的幫助學生掌握數(shù)學知識的好辦法，用此辦法也可以更好地為提升數(shù)學課堂教學質量服務，作為教師，要及時的針對學生的學習情況設定一定難度的數(shù)學習題，通過讓學生們以小組合作的方式集體協(xié)商，商討出相關答案。

最后由教師對各小組的答案進行及時的點評和指導，當然，教師為了鼓舞學生們學習的士氣，為學生的學習增強自信心，在對學生進行指導和點評的時候最好能夠堅持“多一些鼓勵，少一些批評”的原則，這是一種比較有效的提升課堂教學質量和水準的方法，在教學中，教師一定要嘗試著使用，在一定程度上，這是非常符合素質教育對人才培養(yǎng)的核心需求這一標準的，對于學生學習積極性和主動性的激發(fā)也是非常有幫助的一種方法。

4.教師也可以給學生足夠的機會和平臺。讓學生進行新課試講或者是數(shù)學習題的講解，教師可以根據(jù)學生的回答情況，做出針對性的點評，幫助學生提升數(shù)學學習成績，養(yǎng)成數(shù)學學習的好習慣，進而提升自身數(shù)學教學的總體水平。這也是一種比較有效的課堂教學方式，這種方式極好的展現(xiàn)出教師對學生學習的重視和對學生的鍛煉，

綜上所述，這些教學建議是具有建設性意義的舉措，是立足長遠，為學生建構起的一種具有重要意義的學習方法，從根本上來講，能更大程度地提升高中數(shù)學教學的質量和水平。所以在教學過程中可以根據(jù)具體的教學情境來使用以上方法，使高中數(shù)學課堂教學水平得以不斷提高。

【參考文獻】

[1]楊新建. 數(shù)學教學“微探究”任務及其設計策略[J]. 教學與管理，2015，03：108-110.

[2]高夫立.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探究[J]. 科教導刊，2015，01：116-117.