何慧

摘要：鋼琴可以輔助音樂(lè)教學(xué)和合唱隊(duì)訓(xùn)練，但是，在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中有很多團(tuán)隊(duì)卻沒有把這件樂(lè)器用好，如何使用鋼琴才能讓它能更好輔助合唱訓(xùn)練，讓訓(xùn)練的效果事半功倍？本文結(jié)合訓(xùn)練的實(shí)際情況，提出一些使用鋼琴的方法，希望能給大家提供一些參考。

關(guān)鍵詞：合唱訓(xùn)練 鋼琴 輔助 被動(dòng) 內(nèi)在聽覺

鋼琴被人們稱為“樂(lè)器之王”。它可以獨(dú)奏，也可以伴奏，還可以輔助音樂(lè)教學(xué)和合唱隊(duì)訓(xùn)練。

在合唱訓(xùn)練中我們會(huì)首選鋼琴，但是，在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中不正確的使用或過(guò)度的使用，不但沒能起到幫助訓(xùn)練的效果，還會(huì)影響訓(xùn)練效果。下面筆者結(jié)合多年參加合唱訓(xùn)練的體會(huì)談?wù)勅绾吻捎娩撉僦铣?duì)訓(xùn)練。

一、“被動(dòng)”式彈琴，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性

“被動(dòng)”式彈琴，是指讓學(xué)生先唱鋼琴隨后再?gòu)?，這樣有利于調(diào)動(dòng)演唱者的主動(dòng)性。前蘇聯(lián)的一個(gè)教育家說(shuō)：“學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)所特有的規(guī)律是勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)的狀態(tài)?！蹦菫楹我氨粍?dòng)”彈琴呢？這是因?yàn)楹铣?xùn)練是以唱為主，演唱者才是學(xué)習(xí)的主體，所以需要演唱者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于主動(dòng)狀態(tài)。鋼琴作為輔助樂(lè)器，它所起的作用是輔助演唱者唱準(zhǔn)音，而非代替或帶領(lǐng)其進(jìn)行演唱。

就拿合唱隊(duì)常見的音階練習(xí)來(lái)說(shuō)，采用不同的方式訓(xùn)練，所取得的效果就有差別。第一種訓(xùn)練方式是：學(xué)生每次練習(xí)音階時(shí)教師都用鋼琴跟著演唱的學(xué)生一起彈，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練后，學(xué)生離開鋼琴還是有幾個(gè)音唱不準(zhǔn)。第二種訓(xùn)練方式是：學(xué)生演唱音階之前先給他們整體聽唱一遍，然后讓學(xué)生先唱鋼琴隨后再?gòu)?，學(xué)生唱完一個(gè)音鋼琴再跟著彈一個(gè)音。經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的訓(xùn)練學(xué)生就基本掌握了音階的演唱。

為什么兩種不同的彈琴方式會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果呢？關(guān)鍵在于，鋼琴處于主動(dòng)狀態(tài)時(shí)會(huì)讓演唱者急于模仿，從而不去主動(dòng)進(jìn)行思考，訓(xùn)練時(shí)容易形成無(wú)意識(shí)狀態(tài)。機(jī)械的跟著鋼琴進(jìn)行演唱，這樣訓(xùn)練的效果就差。而鋼琴處于被動(dòng)狀態(tài)時(shí)，學(xué)生先唱，要想唱準(zhǔn)音，就要開動(dòng)自己的腦筋，豎起耳朵才能把音唱準(zhǔn)，這樣雖然鋼琴被動(dòng)了，但是演唱者的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。所以訓(xùn)練的效果也就提高了。

二、“偷懶”式彈琴，培養(yǎng)內(nèi)在聽覺

在進(jìn)行和聲訓(xùn)練時(shí)教師習(xí)慣大量使用鋼琴來(lái)幫助孩子提高音準(zhǔn)能力。其實(shí)，在和聲訓(xùn)練時(shí)彈鋼琴要學(xué)會(huì)“偷懶”，才能更好的提高孩子的音準(zhǔn)能力。怎樣偷懶呢？

第一種做法是伴奏輕彈、簡(jiǎn)彈。

第二種做法是針對(duì)能力強(qiáng)的隊(duì)員，鋼琴只需給開頭的和弦音，讓各聲部的學(xué)生找到開始的音后自己往下進(jìn)行演唱?；蛘咭粋€(gè)小節(jié)，一個(gè)樂(lè)句才彈一次和弦。在學(xué)生進(jìn)行演唱的過(guò)程中，只要學(xué)生不唱錯(cuò)，鋼琴就不彈。關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)才輕輕的給個(gè)和弦提醒一下。和聲訓(xùn)練需要一個(gè)純凈的環(huán)境來(lái)讓孩子感性的體驗(yàn)自己演唱效果，建立自己內(nèi)在聽覺能力。訓(xùn)練時(shí)鋼琴音量過(guò)大，使用過(guò)多花哨的伴奏織體和頻繁的改變和弦色彩都會(huì)影響演唱者的注意力，也影響學(xué)生內(nèi)在聽覺的建立，影響音準(zhǔn)。

我國(guó)著名的指揮家楊鴻年教授在《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》中提到：合唱隊(duì)員對(duì)旋律音準(zhǔn)掌握得好壞，以兩個(gè)條件為依據(jù)，其中第一個(gè)依據(jù)就是內(nèi)在聽覺。2014年國(guó)際大師在中國(guó)《柯達(dá)伊合唱訓(xùn)練法》的培訓(xùn)中，帕特教授表示：開始訓(xùn)練合唱時(shí)，要強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)音的訓(xùn)練，不要用鋼琴，盡量無(wú)伴奏練習(xí)。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，合唱隊(duì)員會(huì)慢慢建立起很好的音準(zhǔn)和音高概念，他建議表演有伴奏的曲目時(shí)才開始使用鋼琴。在培訓(xùn)時(shí)帕特教授多次提醒教師們，剛唱樂(lè)譜的時(shí)候，不要唱出來(lái)，在心里默默視唱，學(xué)會(huì)安靜，訓(xùn)練合唱團(tuán)員體驗(yàn)安靜，用耳朵仔細(xì)聽每一個(gè)音，進(jìn)而用心靈來(lái)聆聽，用心靈歌唱音樂(lè)的旋律。

所以，要幫助孩子提高音準(zhǔn)能力，不是靠鋼琴多彈，而是多幫助孩子建立起屬于自己的內(nèi)在聽覺能力，這樣才能讓孩子演唱時(shí)從容的與鋼琴合作，而非依賴。

三、“填空”式彈琴，提高訓(xùn)練效果

合唱作品中可能經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)某些休止符和延長(zhǎng)音。當(dāng)延長(zhǎng)音過(guò)長(zhǎng)，休止符過(guò)多時(shí)就會(huì)給演唱者造成一定節(jié)奏困難，隨之也會(huì)出現(xiàn)一些多拍少拍，節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象。這時(shí)，如果能用鋼琴給空白的地方填空，給旋律加以補(bǔ)充，復(fù)雜的節(jié)奏就會(huì)變的簡(jiǎn)單，演唱者也就能輕松的把握好節(jié)奏了。上海音樂(lè)學(xué)院孫維權(quán)副教授對(duì)旋律出現(xiàn)延長(zhǎng)音和休止符的情況進(jìn)行過(guò)大量的研究，他說(shuō)：“為了讓音樂(lè)的進(jìn)行不至于出現(xiàn)樂(lè)思的停頓，作為即興伴奏，應(yīng)該主動(dòng)地對(duì)旋律加以補(bǔ)充。”

例如：歌曲《美好的遠(yuǎn)方》結(jié)尾音有13拍，訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生經(jīng)常唱少拍。這時(shí)，用鋼琴在長(zhǎng)音的地方加入一句帶織體的終止性旋律，學(xué)生很快就解決了少拍的問(wèn)題。鋼琴為長(zhǎng)音填空后學(xué)生只要內(nèi)心跟著旋律就行，不需要機(jī)械的進(jìn)行數(shù)拍，旋律結(jié)束表明長(zhǎng)音就唱完了。這無(wú)疑讓節(jié)奏的學(xué)習(xí)輕松了不少。

如：歌曲《飛來(lái)的花瓣》第5—8小節(jié)出現(xiàn)了多次二八前休止。訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生容易搶拍。這時(shí)，可以用鋼琴的低音來(lái)給休止符填空。學(xué)生的搶拍的問(wèn)題也解決了。因?yàn)?，鋼琴填完空后感覺這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的二八節(jié)奏，所以唱起來(lái)簡(jiǎn)單輕松許多。

不僅如此，遇到演唱大跨度音程時(shí)，也可以用鋼琴填空搭橋，較快的讓學(xué)生掌握音準(zhǔn)。遇到到轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)也可以用鋼琴填空。

總之，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)上十年功”。在童聲合唱長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程中難免會(huì)遇到很多問(wèn)題，這就需要鋼琴使用者多從提高演唱者水平的角度出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況巧妙靈活的使用鋼琴，最終達(dá)到幫助演唱者提高訓(xùn)練效果的目的。只有演唱者水平提高了，才能在演出中跟鋼琴完美融合共同呈現(xiàn)出完美的藝術(shù)作品！