【摘要】隨著教育改革的飛速發(fā)展，我們國家的教育形式也產(chǎn)生了巨大的改變，我國許多的高等中學(xué)院校已經(jīng)全面開展了對學(xué)生的素質(zhì)教育，音樂作為一門教育藝術(shù)，被廣泛應(yīng)用到高中的教學(xué)中來，音樂教育的深層含義也不僅是可以培養(yǎng)學(xué)生獨到的審美能力，而且還能全方位多角度的促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此，音樂教育是學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的一門學(xué)科。音樂教育已經(jīng)成為我國學(xué)生素質(zhì)教育中的重要部分，音樂興趣的培養(yǎng)也是教師必須重視的一個問題，高中時期的學(xué)生正是樹立正確世界觀人生觀價值觀的時間段，所以，本文中筆者就對如何提升學(xué)生對于音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及欣賞能力進行淺談。

【關(guān)鍵詞】高中生；學(xué)習(xí)興趣；音樂教育

“音樂教育”，顧名思義就是教師以音樂為中心主題進行教學(xué)的一門學(xué)科[1]，它是以音樂為載體，以提升審美能力為最終目的的一種教育形式。音樂大多是源自于生活，貼近人的真實感受所以才能打動人心。傳統(tǒng)的教育形式中教師大多就只是注重了教學(xué)音樂的內(nèi)容，認(rèn)為音樂課只需要有音樂就足夠了，忽略了音樂最重要的功能。愛因斯坦曾經(jīng)說過，世界上一切好的音樂都是為了撥動心弦。高中生正處于一個特別容易感觸生活的階段，音樂教育不僅可以作為一種教育來提升學(xué)習(xí)鑒賞美的能力更是可以熏陶學(xué)生的藝術(shù)氣息。但是我國現(xiàn)階段的音樂教育還存在一些問題，嚴(yán)重的影響了音樂教育的成果。

一、音樂教學(xué)存在的問題

（一）教師觀念陳舊

隨著我國新課改的頒布這一舉措，對于當(dāng)代的教育方式來說無疑是又一次巨大的挑戰(zhàn)，“新課改”中給教育形式增添了很多的新鮮內(nèi)容及元素，“音樂教育”課程則是這次教育改革中最大的受益者。雖然國家這樣大力的推舉音樂教育，但是音樂教育還是難逃被忽視的情況，因為過去傳統(tǒng)的音樂教育方式就是教師對學(xué)生進行生硬的灌輸樂理知識，還有很大一部分教師仍然以自我教學(xué)為中心，不管不顧學(xué)生是否理解其知識就忘我的進行下一個知識的講解，這種守舊的教育思想在部分教師心中根深蒂固，從而導(dǎo)致音樂課堂的教學(xué)氣氛死氣沉沉毫無生機，學(xué)生自然不會喜歡這種學(xué)習(xí)氣氛，一段時間后學(xué)生會失去度學(xué)習(xí)音樂的所有興趣。傳統(tǒng)教師這種教育觀念也太過落伍，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還可能會引起學(xué)生的反感情緒及抵觸心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果也將不盡人意。

（二）教師在教學(xué)過程中缺乏啟發(fā)思維的能力

音樂教育本身是一份十分能夠提高學(xué)生鑒賞美，陶冶情操的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程也應(yīng)該是以愉悅的心情進行不斷積累新知識的過程[2]。然而許多教師在實際教學(xué)中的教育方式毫無新意，依附課本教材先后秩序開展教學(xué)進程，并沒有讓學(xué)生真正意義上參與到課堂中來，所有的教學(xué)進程全部按部就班，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂沒有驚喜感課堂教學(xué)乏而無味的感覺，教師在實際教學(xué)生一些旋律唱法時，只是在課堂中隨意哼唱幾遍就直接結(jié)束，并沒有引導(dǎo)每一個學(xué)生去張口親自去體會音樂更深層次的含義。這樣光做表面功夫的教師在當(dāng)今社會教育中大有人在，教師在沒有做到啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)的同時也是一種對教育不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

二、提升學(xué)生興趣及欣賞能力的路徑

（一）重視音樂教育方方面面

在推崇素質(zhì)教育的社會環(huán)境下，從教育的最高階層中經(jīng)常性開展重視音樂教育的理念會議，提高所有從事教育工作的人員重視音樂的思想，要把重視音樂教育工作做到實處，只有這樣才能發(fā)揮出音樂教育的最大力量。例如，學(xué)校將每一年的固定某一個月份設(shè)定成學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂成果展示活動，要求全校學(xué)生必須參加，在學(xué)生進行音樂展示的過程中，教師再進行專業(yè)性的指導(dǎo)，細(xì)心的講授學(xué)生應(yīng)該注意的問題，舉辦展示活動一方面為學(xué)生提供了一個展示自己學(xué)習(xí)音樂優(yōu)秀成果的平臺，另一方面也鍛煉了學(xué)生的勇氣和膽識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時又使得學(xué)生參與并到體會到了學(xué)習(xí)音樂的諸多好處。

（二）重視教師教學(xué)專業(yè)性

作為開展教育課堂中的重要人物之一的“教師”，則必須具備非常專業(yè)的音樂專業(yè)知識及良好的品質(zhì)修養(yǎng)，要求教師不僅僅是在教學(xué)課堂中要注重素養(yǎng)，在課堂外的時間也要時刻保持教師該有的嚴(yán)謹(jǐn)性專業(yè)性等品格[3]。教師對于自己所教授的音樂知識要有一個具體的，全面的計劃，而且還要具備課堂中突發(fā)情況隨機應(yīng)變的能力，在教育課堂中，教師教學(xué)的專業(yè)性尤為重要，只有教師掌握精確的教學(xué)知識才能使學(xué)生的所有疑問得到解答，嫻熟的音樂技巧會有利于教學(xué)的進一步開展，更加高質(zhì)量的教學(xué)會讓學(xué)生在課后仍然會有意猶未盡的感覺，除了對音樂知識的掌握教師還需要對其他學(xué)科的知識有所涉及并熟識，只有這樣的教學(xué)才能從根本上上改變以往陳舊的教育方法，這會對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性很有幫助。

（三）學(xué)以致用

學(xué)生學(xué)音樂不能單純的只學(xué)音只學(xué)樂，而是需要將兩者完美的結(jié)合，協(xié)作完成最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法[4]。 世界本沒有路，走的人多了就自然成了路，音樂也是同樣的道理，一開始只是很少一部分學(xué)生接受并應(yīng)用音樂，但是通過教育各個部門的大力協(xié)助，教師的精心指導(dǎo)與不斷啟發(fā)，學(xué)生們會自覺的慢慢的喜歡上音樂這門學(xué)科，學(xué)校也需要提供更多的實踐機會給學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生們，當(dāng)學(xué)生真正理解音樂并運用音樂到生活的點點滴滴時，學(xué)生就不僅得到了學(xué)識更收獲了自己獨有的審視美的能力，提升音樂素養(yǎng)的同時更加有助于學(xué)生的全方位發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中音樂課堂教學(xué)開展中教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)實力，運用各種各樣的教學(xué)手段，別出心裁的教育理念，科學(xué)可行的教育方式，以學(xué)生為中心主題的教育思想，從音樂樂理，基礎(chǔ)知識為理論依據(jù)，全方位發(fā)掘?qū)W生的興趣特點，引導(dǎo)并樹立學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的正確態(tài)度，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及及欣賞能力的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]佟賀.小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2014.

[2]孫紅成.面向多數(shù) 強調(diào)基礎(chǔ)[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2014.

[3]荀洪梅.中小學(xué)藝術(shù)課程實施現(xiàn)狀研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2013.

[4]詹芳.高中音樂教育的德育功能及其實現(xiàn)路徑[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2012.

作者簡介：伍彪（1981—），男，漢族，湖南耒陽人，本科，中二，耒陽市第一中學(xué)，研究方向：音樂教育。