楊成

【摘要】十一屆三中全會以來，我國的教育事業(yè)迅猛發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)發(fā)揮重要的作用，鄧小平教育思想地位的確立及其作用的發(fā)揮做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】鄧小平 教育思想 教育發(fā)展

鄧小平教育思想，是把馬克思主義的教育理論同中國具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是我國教育改革和發(fā)展的科學(xué)理論基礎(chǔ)和強(qiáng)大的思想武器，有著非常深刻而豐富的內(nèi)涵。

一.主抓教育，把恢復(fù)和發(fā)展教育作為前提

1975年，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)全面整頓時指出：“我們有個危機(jī)，可能發(fā)生在教育，把整個現(xiàn)代化水平拖住了?！彼槍Α八娜藥汀钡牡剐心媸?，指出：“幾百萬教員，只是挨罵，怎么調(diào)動他們的積極性”[1] （P25）粉碎“四人幫”后，鄧小平第三次復(fù)出，自告奮勇抓科技，直接領(lǐng)導(dǎo)了教育戰(zhàn)線的撥亂反正。他首先遇到的就是如何評判所謂的“兩個估計(jì)。這“兩個估計(jì)”是“四人幫”把知識分子特別是廣大教育工作者壓得喘不氣來的兩座大山。不推翻這兩座大山，撥亂反正就是一句空話，更談不上把科學(xué)、教育搞上去。由于“兩個凡是”的方針，打倒“四人幫”后，“兩個估計(jì)”仍舊被維護(hù)，誰也不敢否定。針對這種情況，鄧小平率先沖破禁區(qū)，明確指出：“《紀(jì)要》是毛澤東同志畫了圈的，毛澤東同志畫了圈，不等于說里面就沒有問題了。《紀(jì)要》引用了毛澤東同志的一些話，有許多是斷章取義的我們要準(zhǔn)確地完整地理解毛澤東思想的體系?！盵2]（P66-67） 經(jīng)過各方面的努力，中共中央于1979年3月19日下文撤銷了《紀(jì)要》，從思想路線上重新修正了對社會主義教育的認(rèn)識，恢復(fù)了新中國成立后17年教育工作的本來面目，為新時期教育的改革和發(fā)展掃清了障礙。

二.認(rèn)定教育是發(fā)展的“關(guān)鍵”，確立教育優(yōu)先戰(zhàn)略思想

鄧小平認(rèn)為：馬克思主義的基本原則就是要發(fā)展生產(chǎn)力。發(fā)展生產(chǎn)力，就必須高度重視科技進(jìn)步和發(fā)展教育。勞動生產(chǎn)力是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷發(fā)展的。在人類文明發(fā)展史上，僅從近代資本主義發(fā)展看，生產(chǎn)力的每一次巨大變革，都同科學(xué)技術(shù)的重大發(fā)明和應(yīng)用密切相關(guān)。英國借以蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用為起點(diǎn)的工業(yè)革命，成為19世紀(jì)稱雄世界的霸主；日本從明治維新起注重科技教育，迅速崛起，加入了世界列強(qiáng)；美國在第二次世界大戰(zhàn)后更是在科技領(lǐng)域一馬當(dāng)先，迅速上升為世界超級大國。美國、英國、法國等十分重視教育的改革和發(fā)展，并以提高全體國民素質(zhì)為目標(biāo)。日本、前西德則把教育作為其經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。臺灣、南朝鮮也將教育作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)工程和頭等大事來抓。鄧小平同志深刻洞察和準(zhǔn)確把握住了國際經(jīng)濟(jì)、科技及教育發(fā)展的方向與趨勢， 高瞻遠(yuǎn)矚地決定把優(yōu)先、超前和加快發(fā)展教育作為一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓， 反映了鄧小平同志作為一個政治家的遠(yuǎn)見卓識。1978年，在全國科學(xué)大會上，鄧小平依據(jù)二戰(zhàn)以來科技領(lǐng)域發(fā)生的變革和一系列新興科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生的事實(shí)，深刻闡述了“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”這一馬克思主義的基本觀點(diǎn)。鄧小平指出：“馬克思說過，科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，事實(shí)證明這話講得很好”。“現(xiàn)在看來這樣說可能不夠，恐怕是第一生產(chǎn)力”。[3]（P275）他認(rèn)為，發(fā)展生產(chǎn)力，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)，而發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。他鮮明地指出：“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育”。[2]（P95）優(yōu)先發(fā)展教育，是關(guān)系到民族振興，國家繁榮富強(qiáng)，人民富裕幸福和中國特色社會主義事業(yè)的根本大計(jì)。

三.根據(jù)發(fā)展需要，制定教育發(fā)展方針

1983年10月1日，鄧小平同志為景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。1985年3月，鄧小平同志在全國科技工作會議上強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的教育”，“三個面向”和“四有”人才標(biāo)準(zhǔn)的提出，進(jìn)一步為教育的發(fā)展確立了指導(dǎo)方針。當(dāng)今發(fā)達(dá)國家和我國改革開放的經(jīng)驗(yàn)表明，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)國家的現(xiàn)代化，“基礎(chǔ)在教育”。面對我國國情，只有重視教育，加快教育的發(fā)展，實(shí)踐證明，世界范圍內(nèi)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的提高又依賴于科技和人才，歸根到底是教育的競爭。只有培養(yǎng)出一流的人才，讓新的科學(xué)技術(shù)不斷應(yīng)用于生產(chǎn)生活領(lǐng)域，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。21世紀(jì)是高科技發(fā)展的世紀(jì)，我國要在未來接近和超過西方發(fā)達(dá)國家，就得擁有高科技，這不僅是全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，也是反映一個國家的能力的興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志，而這一切必須依靠教育來實(shí)現(xiàn)?！叭齻€面向”正是針對我國客觀現(xiàn)實(shí)，為教育事業(yè)的發(fā)展指明了準(zhǔn)確的方向。“三個面向”指明了教育事業(yè)發(fā)展的方向，而“四有”人才的培養(yǎng)，則結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求，對教育培養(yǎng)目標(biāo)做出了全面規(guī)定?！叭齻€面向”教育思想，充分地展現(xiàn)了中國現(xiàn)代化建設(shè)總設(shè)計(jì)師戰(zhàn)略思想的高屋建瓴和宏偉氣魄?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化”，強(qiáng)調(diào)從教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的關(guān)系角度思考與認(rèn)識教育的作用。

四.精準(zhǔn)剖析教育發(fā)展舉措

面對現(xiàn)實(shí)，采取哪些有力的措施把教育工作抓緊抓好，更好地實(shí)現(xiàn)教育在政治、經(jīng)濟(jì)等各方面的功能，為中國特色社會主義服務(wù)。鄧小平同志對此進(jìn)行了分析。

第一.強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量意識，加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)合格人才。鄧小平同志對教育中的質(zhì)量問題十分重視，不但要提高高等教育的質(zhì)量，而且首先要提高中小學(xué)教育的質(zhì)量，質(zhì)量是教育的生命線，沒有質(zhì)量的教育是培養(yǎng)不出合格的人才，更別談把我國建設(shè)成為現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。鄧小平同志一再強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，正是以務(wù)實(shí)的態(tài)度確保教育事業(yè)的健康發(fā)展。

第二.教育必須同國民經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，促進(jìn)教育與科技，經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。鄧小平同志在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教育質(zhì)量的同時，還明確地指出，教育的發(fā)展不能盲目，必須要有周密的計(jì)劃，要與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)?！拔覀儾坏吹浇诘男枰?，而且必須預(yù)見到遠(yuǎn)期的需要；不但要依據(jù)生產(chǎn)建設(shè)發(fā)展的要求，而且必須充分估計(jì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢”。[2]（P40）

第三.教育必須注重普及與突出重點(diǎn)相結(jié)合。鄧小平在談到抓教育的普及工作時說：“從小學(xué)抓起，一直到中學(xué)、大學(xué)，我希望從現(xiàn)在開始做起，五年小見成效，十年中見成效，十五年、二十年大見成效”。[2]（P40）鄧小平還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“要辦重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)。要經(jīng)過嚴(yán)格考試，把最優(yōu)秀的人集中在重點(diǎn)中學(xué)和大學(xué)”。[2]（P40）并提出在辦學(xué)中要注重發(fā)展財(cái)貿(mào)、經(jīng)濟(jì)管理、馬列主義理論和師范專業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)教育，為國家發(fā)展培養(yǎng)急需的對口人才。

第四.教育要大力加強(qiáng)青少年的思想教育工作。鄧小平明確指出要用中國的歷史教育青年，要把反對資產(chǎn)階級自由化，作為一個長期教育的問題，依靠經(jīng)常的說服教育和必要的行政、法律手段加以鞏固，防止國內(nèi)外敵對勢力利用“民主”的旗幟對我國進(jìn)行和平演變，要理直氣壯地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。鄧小平說：“如果動搖了這四項(xiàng)基本原則中的任何一項(xiàng)，那就動搖了整個社會主義事業(yè)，整個現(xiàn)代化事業(yè)”。[2]（P173）

無論是恢復(fù)和發(fā)展教育，重新實(shí)現(xiàn)全國教育秩序的正常化，還是根據(jù)發(fā)展的需要確立優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位；無論是提出“三個面向”和培養(yǎng)“四有”新人，制定教育方針，還是面向社會實(shí)際，大力推動教育事業(yè)的發(fā)展，都體現(xiàn)了鄧小平理論實(shí)事求是的思想內(nèi)涵，展示出鄧小平求真務(wù)實(shí)的精神實(shí)質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧小平.鄧小平論教育[M].北京：人民出版社， 1995.

[2]鄧小平.鄧小平文選（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[3]鄧小平.鄧小平文選（第三卷）[M].北京：人民出版社，1993.