布熱比.圖爾蓀

【摘要】《初中地理課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習地理的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在了首位。根據(jù)地理學科的特點，建立民主、和諧的師生關系、采用多種形式進行課堂教學，激發(fā)學生學習地理的興趣 。

【關鍵詞】初中地理 興趣培養(yǎng)

《初中地理課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習地理的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在了首位。根據(jù)地理學科的特點，地理教師應不斷地改革教法，提高課堂藝術 ，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學生的興趣，把地理課變成學生喜愛的學科。 怎樣培養(yǎng)學生學習地理的興趣呢？我的做法是：

一、建立民主、和諧的師生關系，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

如果一位學生受到某位老師的斥責就會害怕，那么他對老師所教的學科是不會感興趣的，反之，若一位學生因事受到老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師，進而喜歡該老師所教的學科。我在教學中，經(jīng)常與學生交談，加強與學生的感情交流，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，對學困生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，能有效地調(diào)動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，激發(fā)學生的學習興趣，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。

二、采用多種形式進行課堂教學，激發(fā)學生學習地理的興趣

1、利用講故事，培養(yǎng)學生學習地理的興趣

根據(jù)新課的內(nèi)容，轉述和編造一些簡短、生動、活潑的小故事，及時引入新課，誘發(fā)學生的學習興趣。例如：在講“世界的陸地與海洋”一課時，我就講了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，并啟示學生：哥倫布所以能完成人類歷史上最偉大的地理大發(fā)現(xiàn)，除了他具有堅定意志和熟練的航海技術之外，他還擁有淵博的地理知識。對歐洲、非洲及大西洋沿岸的風向、海流及氣候等自然地理知識也十分熟悉。正是這些地理知識，幫助他駕駛帆船，橫渡大西洋，到達今天的美洲。明白了地理知識的重要性，學生的學習熱情格外高漲，課上得很順利。

2、利用詩歌，培養(yǎng)學生學習地理的興趣

在教學過程中，引用一些生動、形象、確切的詩歌，營造情景，解決地理事物的基本規(guī)律，同時激發(fā)學生的學習興趣。例如：我在教學“地球儀”時，用“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，由龐大的地球引入其模型——地球儀；“一山有四季，十里不同天”闡述“地形對氣候的影響”。

3、利用比喻，培養(yǎng)學生學習地理的興趣

比喻，就是打比方。地理課中，巧妙地運用比喻，能將地理知識由復雜變得簡單，由難懂變得易學，便于學生掌握，同時增添了課堂的情趣。例如：我在講授“地球的自轉”時，用“人乘車行進時，看到路旁的樹向后走，而實際上樹不動，是人和車向前行駛”，來比方“我們生活在地球上，看到太陽東升西落，而實際上太陽不動，是我們和地球一起自西向東轉?！?/p>

4、設置問題，培養(yǎng)學生學習地理的興趣

根據(jù)新課中的重點和難點，設計若干有趣的問題引入新課，激發(fā)學生的求知欲望，做好接受新知識的心理準備。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學生很想知道答案，就必須認真聽課，積極思考，極大的激發(fā)了學生學習的興趣。

5、利用多媒體課件，培養(yǎng)學生學習地理的興趣

新課程地理教材圖像多樣化，有景觀圖、分布圖、示意圖、漫畫圖等，并輔之以精煉的文字語言。充分利用教材中的圖像，或彩色粉筆設置的版圖，以及多媒體設置的動態(tài)圖像和視頻，同時設計如“想一想”、“找一找”、“畫一畫”等一系列有趣、新奇的小問題，促使學生觀察、判斷能力的提高，同時激發(fā)了學生學習地理的興趣性、積極性和創(chuàng)造性。

例如，我在講《新疆》一課時，先給學生播放電視連續(xù)劇《西游記》中三借巴蕉扇的片斷，然后問：片中唐僧師徒要過的是什么山？這座山在現(xiàn)實生活中有嗎？在我國哪個??？那么你們對新疆了解嗎？通過看片和問題的提出，激發(fā)了學生的好奇心，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調(diào)動起來了，后面的東西就好講多了。

6、利用歌訣、諺語，培養(yǎng)學生學習地理的興趣

教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。我在講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點時，用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠來講，形象逼真、富有感染力，能讓學生有效理解地理知識。激發(fā)學生學習地理的興趣

7、利用地理漫畫教學

教學中結合講授內(nèi)容，選用適當?shù)牡乩砺嬜鬏o助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學生濃厚的學習興趣，又可培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學生的地理知識。如在講解森林資源利用問題時，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥哀求：“請把我?guī)ё甙?！”然后找學生回答：這幅圖說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？引導學生分析得出：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機，所以，小鳥要伐木工人把它帶走。

總之，興趣是最好的老師。作為一名教師，要設法去調(diào)動學生的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習地理不是負擔.而是享受，有效提高學習地理的效果。