韋選

【摘要】學校的德育教育離不開文明禮儀教育支持，文明禮儀教育可以促進學校建設和諧校園與文化校園，而其主要應該在班級內進行教育，那么，怎樣才能做好班級文明教育工作呢？本文筆者對其做了具體研究，希望給校園文明禮儀教育提供相關建議。

【關鍵詞】小學生 文明禮儀 特色班級 探索

文明禮儀代表的是一個人、一個班級、一個學校、乃至整個社會、整個國家的精神文明狀態(tài)，更表現著一個人所具有的道德品質，同時也衡量著一個人教育程度的高低。針對小學生來講，最為重要的就是構建文明禮儀特色班級，對學生進行文明禮儀教育。本文筆者通過文明禮儀教育的經驗總結了文明禮儀特色班級教育的方案，并將其分享給大家。

一、站在實際角度，對班級文明禮儀進行規(guī)范

農村部分學生都是留守兒童，他們的父母常年在外打工，自己由爺爺奶奶負責看管，而他們只關注孩子的學生成績，并用分數對孩子進行衡量，忽視了文明禮儀教育。這樣就導致孩子在學校、班級中不懂禮貌，不尊重他人，在家里不孝敬長輩等現象的發(fā)生。針對這種情況，本文筆者對班級中的文明禮儀進行了規(guī)范，大力實施文明禮儀教育。教育學生要做到對自己、對家庭、對學習、對他人、對集體、對社會等負責，并且學會修身、孝敬、求知、合作、關心、感恩等[1]。

二、使班級活動變得豐富起來，讓學生在實踐中養(yǎng)成習慣

蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾經這樣說過：“通常情況下學生在思想和行動間都會存在一條鴻溝，需要我們應用實踐添平這條溝?！币簿褪钦f，我們在教育過程中，一定不能只是一味的說教，要把學生的日常生活與有效學習和教育進行結合，幫助學生確定道德標桿。

（一）利用板報進行文明宣傳

班級中的黑板報、展示板內包含了豐富圖文內容。教師可以對其進行充分利用，在這里添加一些與文明禮儀相關的內容，這樣文明禮儀就會以文字和圖片的形式在向學生展示。本文筆者在進行教學過程中，在黑板報上特別規(guī)劃了文明禮儀專欄，在板報更新時會向學生展現不同的禮儀內容，并以多種形式向學生展示利益方面的知識，將學生日常生活中所表現出的文明點滴記錄在其中，例如：“禮儀之星”、“禮儀之邦”等。這些與文明禮儀有關的內容將會時刻熏陶學生，促使學生養(yǎng)成道德文明，并且有著較為理想的宣傳效果。

同時，每周都要開設閱讀課，對文明禮儀手冊進行學習，引導學生增加自己的閱讀數量，對一些禮儀故事進行收集，提高閱讀質量，擴寬自己的課外知識，增強自己的文化內涵。

（二）將文明禮儀教育滲透到集體活動中

集體活動對學生集體觀念的培養(yǎng)有著一定作用，在活動過程中加入文明禮儀教育，會讓學生感受到生活中文明禮儀會起到非常大的作用。例如：學校在舉行升國旗儀式時，每一位學生都必須對自己進行嚴格要求，都必須佩戴紅領巾，隊禮一定要標準、在國旗下講話時要鼓掌致謝等等，這些都是學生應該具備的文明禮儀。還有在看電影時，所有學生都必須安靜、保持會場清潔，教師可以將這些作為評選“禮儀之星”的標準。

又如：學校在舉行運動會時，鼓勵學生積極報名參加，制定“隨撿之星”，這樣學生就會在運動會中貢獻出自己的一份力量。雖然在運動會過后他們會很累，但是當看到整潔、美觀的校園后會感到無比的快樂。

（三）在文明禮儀教育過程中，教師要發(fā)揮榜樣作用

小學生的可塑性非常強，也較易被外界所影響。其中學生經常會模范教師的行為，其行為會對學生造成極大影響。所以，教師是實施文明禮儀教育的關鍵人物。這樣，教師就必須要嚴格要求自己，起到表率作用。作家冰心曾說過：“現在教師的形象就代表著學生的未來?！币粋€道德水平高尚的教師，對自己的行為一定要嚴格要求，做到以身作則，在學生中樹立榜樣[2]。例如：學生向你打招呼問好時，你必須微笑回禮問好；當自己出現錯誤時，要向學生承認自身的不足，在潛移默化中學生就會受到文明禮儀的熏陶，從而做一位懂文明、講禮儀的好學生。

三、家園共同合作，對學生進行文明禮儀教育

部分家長對孩子的文明禮儀教育不夠重視，只關注學生的學習成績，這種情況嚴重制約了文明禮儀教育的實行。想要禮儀教育獲得成功，需要家庭和學校一同努力，對學生進行教育，提高學生的道德素養(yǎng)。只有在這種環(huán)境教育下，學生的文明禮儀教育才會向生活化方向邁進。教師可以進行家訪或者是定期召開家長會等，在這些形式基礎上讓家長能夠明確文明禮儀教育的目的和要求，讓家長知道文明禮儀可以促進學生健康成長，指導家長掌握科學的教育方法，并讓家長與自己一同對學生進行文明禮儀教育[3]。

本文筆者在重陽節(jié)時，向學生講解有關重陽節(jié)的故事，同時告知其也被稱做“敬老節(jié)”，之后讓學生回家為家長做一件事情，第二天到班級中進行交流，談談自己事后感想。這次組織的實踐活動雖然出發(fā)點不大，但是卻得到強烈的反響，有的學生為家長掃地、為家長洗腳、給家長捶背、幫助家長洗衣服等，很多學生在做完這些事之后都有了深深的感觸，在一定程度上升華了文明禮儀教育。

結 語：

綜上所述，“文明禮儀”特色班級教育是一個漫長的教育過程，需要教育工作者耐心、認真、積極的進行探索，找尋培養(yǎng)學生精神文明的一些教育方法。教師應該主動對學生的健康情況和成長過程進行關心，在教育工作道路上堅持不懈對學生進行教育，希望能夠用文明禮儀教育去溫暖學生的心靈、滋潤學生的心田、促進學生健康成長。

【參考文獻】

[1] 羅丹.讓文明禮儀習慣培養(yǎng)根植課堂讓生活的課堂綻放文明的光芒--淺探小學生文明禮儀培養(yǎng)途徑[J].飛（素質教育版），2014，（4）：178-178.

[2] 王春平，季杰，姜麗杰等.文明在心中文明伴我行——文明禮儀養(yǎng)成教育“五步走”模式研究[J].科技視界，2012，（32）：94.

[3] 周博.試論武隆縣鴨江中學文明禮儀行為養(yǎng)成提升全面綜合素質[J].科學咨詢，2014，（13）：26-26，27.