賀蓉

摘 要：目的：探討內(nèi)科護理教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)效果。方法：本次選取2013級婁底衛(wèi)校護理專業(yè)1個班級50名學生作觀察組，運用多媒體技術(shù)教學，對照組為2012級常規(guī)教學班級，共50名學生，對比兩組考核成績及對教學的滿意度。結(jié)果：觀察組選取的?？谱o理學生教學滿意度為94%，對照組為62%，有統(tǒng)計學差異（P<0.05）。兩組常規(guī)護理技術(shù)操作評分無差異（P>0.05），但觀察組專業(yè)實務(wù)評分、實踐能力評分、應(yīng)急思維處理能力評分均優(yōu)于對照組（P<0.05）。結(jié)論：針對內(nèi)科護理學教學，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可提高教學質(zhì)量，增強教學滿意度，具有非常積極開展價值。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 內(nèi)科護理教學 應(yīng)用 分析

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0143-02

Application of Multimedia Technology in Medical Care and Teaching

He Rong

（Loudi Health School of Huan，Loudi Hunan，417000，China）

Abstract：The purpose：Explore the medical application of multimedia technology in nursing teaching effect.Methods：The medical school selected 2014 Loudi nursing a class group of 50 students for observation， teaching the use of multimedia technology in the control group before the regular school classes，a total of 50 students， compared two groups of test results and satisfaction of teaching.Results： specialist nursing student teaching satisfaction in the observation group selected 94% in the control group was 62%，a significant difference（P<0.05）.Two conventional nursing techniques score was no difference（P>0.05），but the observation group professional practice score， practical ability score，emergency handling capacity of thinking scores than the control group（P<0.05）.Conclusion： For medical nursing teaching，application of multimedia technology to improve teaching quality and enhance teaching satisfaction， with a very active value.

Key Word：Multimedia technology；Medical care teaching； Application

近年來，信息技術(shù)取得卓越發(fā)展成就，多媒體技術(shù)的研究隨之日趨深入和完善，在多行業(yè)均有廣泛運用，其中，也為現(xiàn)代化教學的重要手段之一。多媒體技術(shù)具有對視頻、文本、動畫、聲音、圖像集成處理的能力，其趣味性足、信息量大、交互性強，可對學生學習主動性、興趣充分調(diào)動，提高交互學習環(huán)境，就新的教學模式構(gòu)建，旨在從根本上提高教學質(zhì)量[1]。本次選取護理?？圃盒５膶W生，就內(nèi)科護理教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果展開探討，現(xiàn)總結(jié)結(jié)果如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013級?？谱o理院校1個班級學生各50名，2012級1個，其中男2名，女48名；多媒體技術(shù)教學班設(shè)為觀察組，男2名，女48例，兩組課程、考核內(nèi)容無差異，組間一般情況具可比性（P>0.05）。

1.2 方法

對照組應(yīng)用常規(guī)教學模式，觀察組在教學過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，具體操作步驟如下。

1.2.1 培訓授課教師

可制作網(wǎng)絡(luò)資源檢索、專業(yè)英語培訓、內(nèi)科護理學教學中目標教學法的應(yīng)用、如何總結(jié)與積累教學經(jīng)驗、電子教案的制作和設(shè)計等課程，對授課教師培訓，可開設(shè)提高班，針對備課中的難題實例講解。

1.2.2 電子化管理教案

統(tǒng)一規(guī)定電子教案格式，統(tǒng)一要求文檔排版，模版也需一致。授課前1個月，教師需將電子教案上交教研室，含演示文稿和文檔，由教學組長檢查，并就修改意見提出，教師修改后，再發(fā)至教研室主任，進一步審閱。電子教案定稿后，在教案室電子資源系統(tǒng)錄入，統(tǒng)一管理。依據(jù)不同的授課對象，教師依據(jù)教學大綱備課，依據(jù)年度?？菩薷暮脱a充。

1.2.3 開發(fā)學生智力

重視多媒體教學可激發(fā)學生興趣，如心律失常的講解，因內(nèi)容抽象，原粉筆描繪易出錯且不形象，學生較難理解，而用多媒體課件，如心律失常起源部位可通過心臟解剖圖像描繪，并展示分型及傳導方式，加之課件中的動畫、聲音啟發(fā)，使學生發(fā)散式思維，更易記憶和理解，最終保障教學質(zhì)量。

1.2.4 發(fā)揮學生主體作用

多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學中，具交互作用，學生有親切感、真實感，主體作用可充分發(fā)揮。在此種條件下對信息獲取和處理，可提高效率，增強學習效果[2]。

1.2.5 活潑課堂教學

內(nèi)科護理學教師在課堂教學中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可對學生學習熱情激發(fā)，促使創(chuàng)造力和想像力發(fā)揮，增強教學質(zhì)量。

1.2.6 個體化輔助教育

個別教學中，因多媒體教學系統(tǒng)的應(yīng)用，而更具方便性，因系統(tǒng)中有程度不等的軟件，學生可依據(jù)自身情況，對學習內(nèi)容選擇，或自由調(diào)節(jié)，對學習進程控制，不僅在學校，家長也可通過多媒體電腦，輔助學生，解除輔助難的情況。

1.3 指標觀察

以考核成績和教學滿意度作觀察指標，均為百分制。理論考核包括實踐和專業(yè)實務(wù)，各占50%；教學滿意度應(yīng)急思維處理能力占30%，護理技術(shù)操作能力占70%。

1.4 統(tǒng)計學分析

統(tǒng)計學軟件采用SPSS 13.0版，組間計量數(shù)據(jù)采用（x±s）表示，計量資料行t檢驗，計數(shù)資料行檢驗，P<0.05差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

觀察組選取的?？谱o理學生教學滿意度為94%，對照組為62%，有統(tǒng)計學差異（P<0.05）。兩組常規(guī)護理技術(shù)操作評分無差異（P>0.05），但觀察組專業(yè)實務(wù)評分、實踐能力評分、應(yīng)急思維處理能力評分均優(yōu)于對照組（P<0.05）。（見表1）

3 討論

內(nèi)科護理學以往教學中，因需就疾病解剖、生理、病理、臨床表現(xiàn)等多方面的知識講解，教師需對大量圖像、圖片等資料準備，通過投影儀、掛圖、錄像機等手段展現(xiàn)，故教學用具繁雜，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，可有效彌補上述不足，優(yōu)化優(yōu)學[3-4]。

多媒體教學是多種媒體如數(shù)據(jù)、圖像、文字、聲音的集合，創(chuàng)造了全新的教育模式，有助于開發(fā)學生智能，提高學習效率，活躍課堂教學、利于學生個性發(fā)展。本次研究中，觀察組應(yīng)用多媒體教學，首先，對授課教師進行培訓，授課教師需對計算機輔助教學技術(shù)掌握，可行專門培訓，內(nèi)容涉及文獻檢索、教學理論、電子幻燈制作與設(shè)計、專業(yè)英語、教案書寫等。采用多媒體技術(shù)教學，課件動畫、聲像生動形象，可促學生各感官和諧運轉(zhuǎn)，為非智力因素培養(yǎng)創(chuàng)造條件，使學生學習內(nèi)科護理學的內(nèi)部動機和興趣激發(fā)，思維得以活躍，并與個體差異適應(yīng)，因材施教，減輕課業(yè)負擔，維護身心健康，改善教學質(zhì)量。結(jié)合本次研究結(jié)果示，觀察組教學滿意度明顯高于對照組，應(yīng)急思維能力、專業(yè)實務(wù)、實踐能力優(yōu)于對照組。提示應(yīng)用多媒體教育，對維護學生身心健康，提高教學效率意義重大。

綜上，針對內(nèi)科護理學教學，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可提高教學質(zhì)量，增強教學滿意度，具有非常積極開展價值。

參考文獻

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