譚敬君

【摘要】數(shù)學(xué)是無(wú)窮的科學(xué)，數(shù)學(xué)直接左右著世界的未來(lái)。世界與數(shù)學(xué)的關(guān)系緊密相連，哲人說(shuō)：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、日夜之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！?/p>

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)開(kāi)創(chuàng)教學(xué)啟發(fā)思維

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教學(xué)《百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的互化》，引入新課后，我讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)表中項(xiàng)目進(jìn)行研究。探究結(jié)束后。請(qǐng)一名組長(zhǎng)把結(jié)果在黑板上展示匯報(bào)，同時(shí)引導(dǎo)其他各組向匯報(bào)組提出問(wèn)題，請(qǐng)匯報(bào)組組長(zhǎng)或組員予以解答。在這過(guò)程中，匯報(bào)組的同學(xué)把1/4直接寫(xiě)成了25%，有的同學(xué)問(wèn)：“為什么你們組不先把1/4化成小數(shù)再化成百分?jǐn)?shù)呢？”匯報(bào)組的同學(xué)馬上回答：“把l/4的分子、分母同時(shí)擴(kuò)大25倍，不就能得到分母是100的分?jǐn)?shù)嗎？還需化成小數(shù)？”有的同學(xué)又產(chǎn)生疑問(wèn)說(shuō)：“如果分?jǐn)?shù)都要先化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)，那有的分?jǐn)?shù)的分母不能化成100時(shí)怎么辦？”匯報(bào)組的同學(xué)毫不示弱地做出回應(yīng)：“這個(gè)分?jǐn)?shù)用這種方法更好、更快?！睂W(xué)生在匯報(bào)——質(zhì)疑——答疑中暢所欲言，不僅獲得了新知，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。

二、教學(xué)和生活緊密相連

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！痹谏钪羞\(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題，提高生活質(zhì)量，是學(xué)習(xí)的最終目的?！坝钪嬷?、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、日夜之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)聯(lián)系到一切場(chǎng)地，“普天之下莫非王土”。教學(xué)和生活緊密相連，會(huì)加深學(xué)生的印象，加大學(xué)習(xí)的興趣。比如，在課堂上，教學(xué)了長(zhǎng)方形和正方形的面積后，我出了一道題，讓學(xué)生思考：我們要搬進(jìn)新教室了，教室長(zhǎng)50米，寬35米。這間教室要鋪地轉(zhuǎn)，總共有三種地轉(zhuǎn)，甲種邊長(zhǎng)為70厘米的正方形地磚，每塊12元。乙種：邊長(zhǎng)為90厘米的正方形地磚，每塊15元。丙種邊長(zhǎng)為65厘米的正方形地磚，每塊10元。你能作為參謀，買(mǎi)到適合教室的地磚嗎？結(jié)果學(xué)生做題踴躍，很多學(xué)生都做對(duì)了，下課鈴聲響起。學(xué)生意猶未盡戀戀不舍。

再如，教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)。為了能夠讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，我應(yīng)用網(wǎng)上的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，其中演示三個(gè)小動(dòng)物騎著不同形狀輪胎（圓形、方形、橢圓形）的自行車(chē)賽跑的情景。讓同學(xué)們?nèi)ゲ聹y(cè)誰(shuí)能拿第一，并各自闡述自己的觀點(diǎn)。通過(guò)爭(zhēng)論達(dá)成共識(shí)。學(xué)生就從鮮活的生活化情境中，帶著尋求實(shí)際問(wèn)題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。并思考得出圓的中心就是圓心。教師只要善于把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，使學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，體會(huì)到生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，學(xué)起來(lái)會(huì)非常的快，記起來(lái)會(huì)非常的牢。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向和行走路線”時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問(wèn)題：從一地去另一地，怎樣選擇合適的路線，怎樣做才能得到最短的行走線路。利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的生活中存在數(shù)學(xué)，在生活中又加深理解了教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決的能力。這些和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，在幫助學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周?chē)氖挛铩?/p>

三、利用多媒體提高課堂利用率

電教媒體的應(yīng)用可以大大縮短教師在課堂上的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間。以往的課堂，教師復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)在黑板上出大量的練習(xí)題，這會(huì)占用課堂大量的寶貴時(shí)間。一節(jié)課40分鐘，而教師寫(xiě)題就會(huì)占用5～8分鐘。這一段時(shí)間，學(xué)生在下面只是用眼看，而當(dāng)我們用投影展示時(shí)，界面一打開(kāi)復(fù)習(xí)題已經(jīng)全部寫(xiě)好，學(xué)生馬上進(jìn)入做題階段。

在講解新授課階段，以前的課本及教師的話語(yǔ)過(guò)于死板，在學(xué)生頭腦中沒(méi)有一個(gè)直觀的景象，導(dǎo)致只是反復(fù)多次的講解而學(xué)生卻如同霧里看花，知之甚少。

四、巧妙應(yīng)用量角器

量角器一般都是單排刻度、雙排數(shù)字，這導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會(huì)把數(shù)值弄混。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的各部分名稱及作用，對(duì)于學(xué)生不會(huì)擺放量角器及容易把數(shù)值弄混的情況，我總結(jié)出“兩重合、一度數(shù)”的口訣?！皟芍睾稀笔侵福?/p>

1.量角器的圓心和角的頂點(diǎn)重合;

2.量角器的零刻度線和角的一條邊重合;“一讀數(shù)”里的“一”是指讀數(shù)的方向和量角器的零刻度線保持一致。這樣對(duì)每一次學(xué)生量角都有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)“兩重合、一讀數(shù)”，慢慢地，學(xué)生就能逐漸明確量角時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

用量角器畫(huà)角的方法和量角基本相同。因此，只要學(xué)生對(duì)使用量角器量角有深刻的認(rèn)識(shí)，相信對(duì)于畫(huà)角的方法，學(xué)生肯定不成問(wèn)題。

五、錘煉心理。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，很大一部分是對(duì)心理的培養(yǎng)，比如對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感與探究精神，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)毅力;樹(shù)立學(xué)生克服困難的信心，養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的分析和概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理，學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。小學(xué)生的年齡小，但學(xué)習(xí)不專心，聽(tīng)課時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較馬虎，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫(huà)圖、啟發(fā)性的提問(wèn)，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。解決問(wèn)題的過(guò)程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

綜上所述，教授數(shù)學(xué)應(yīng)該深入到學(xué)生的心里，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)眷戀。作為教師，讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲起來(lái)，使之充滿生機(jī)和活力，長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)不斷登上新的臺(tái)階。