蔣凌義

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域上，在人們的生產(chǎn)和生活中有著至關(guān)重要的地位，它為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和能動(dòng)性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).但是，由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加大了高職數(shù)學(xué)教學(xué)的難度.因此，如何有效地實(shí)現(xiàn)激發(fā)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，成為一項(xiàng)值得人們?nèi)ド钊胩接懙脑掝}.本文主要從高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題著手，提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，總結(jié)了激發(fā)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效措施，為之后的高職數(shù)學(xué)教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升.

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)環(huán)境；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣；作用

前言

在新課程改革的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求.為了有效地提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就需要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究.在這一背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中被提上了日程.在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際學(xué)生的基礎(chǔ)情況，制定出相應(yīng)的解決方式，營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這樣才能充分地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動(dòng)力，有效促進(jìn)高職學(xué)生全面地發(fā)展.

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的比率連年增長，再通過各級(jí)高校的層層篩選，依照成績優(yōu)劣來選擇學(xué)生，形成鮮明的等級(jí)分化，一些成績優(yōu)秀、實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入了重點(diǎn)院校，成績一般的進(jìn)入普通院校，再次者進(jìn)入高職院校.在這種情況下，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)水平等方面普遍具有一定的差異性，存在諸多不足.從而使進(jìn)入高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)，其積極主動(dòng)性并不高，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不能更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.

2.教學(xué)方法的單一

傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)主要是依靠教師的講授來讓學(xué)生理解知識(shí)，并將其消化吸收.教師在知識(shí)傳授的時(shí)候，只是一味地依賴于課堂教學(xué)，不重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法過于單一.這樣就很容易造成一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生聽不懂或者不能理解，在長久的積累下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣減少，降低了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注度，從而阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展.

3.教學(xué)內(nèi)容的不合理性

目前，大部分的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容過于陳舊，不符合時(shí)代發(fā)展的潮流.在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容還是沿襲傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，大體上屬于中職體系的擴(kuò)充或者本科和?？茢?shù)學(xué)教學(xué)的壓縮，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求存在一定的差異性，不能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.僅僅依靠專業(yè)的需要來選擇教材，使教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和合理性，嚴(yán)重影響了人文素質(zhì)教育的發(fā)展.

4.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足

由于受到多方面因素的影響，高職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，存在一定的誤區(qū).在經(jīng)過高考后，學(xué)生放松了自身的學(xué)習(xí)神經(jīng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正.除此之外，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為高職院校開設(shè)的目的，就是幫助學(xué)生就業(yè)，只需要掌握一些職業(yè)技術(shù)就能得到工作，嚴(yán)重忽視了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性.學(xué)生誤以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)沒有較多的關(guān)聯(lián)，甚至以為數(shù)學(xué)和學(xué)生的工作、生活沒有聯(lián)系.從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，不能很好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

二、興趣對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用

興趣屬于一種無形動(dòng)力，當(dāng)人們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)或者工作時(shí)，就會(huì)很投入，積極地去探索其中的奧秘.它不僅可以培養(yǎng)人們的意志和情感，還能夠加深人們的記憶，增強(qiáng)人們提出問題和解決問題的能力.

現(xiàn)階段，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求不斷增大，因此，就需要加強(qiáng)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的重視，在培養(yǎng)技術(shù)人才過程中，要提高其基礎(chǔ)理論知識(shí)能力，特別是對(duì)高等數(shù)學(xué)理論的掌握.但是，高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)相對(duì)較低，加大了其學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的難度，所以，教師在教學(xué)中就要積極地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積極地提出問題，深入地研究問題，并總結(jié)出解決問題的方法，這樣才能有效地實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

三、激發(fā)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效措施

1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在新課程的改革中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位.高職教師在教學(xué)中，要充分地尊重學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并積極地采用多樣教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的自我發(fā)展能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而有助于學(xué)生走向社會(huì).為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高職教師應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出相應(yīng)的教學(xué)方法，最大程度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者和組織者，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.除此之外，教師也要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的空間，使學(xué)生在合作互動(dòng)中，暢所欲言，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，在不斷地發(fā)展中進(jìn)行創(chuàng)新.例如，教師在教學(xué)中可以和學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生扮演教師的角色，在學(xué)生講解知識(shí)過程中，教師加以正確引導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶；分小組學(xué)習(xí)，在小組成員的合作交流中，使學(xué)生獲得一定的成就感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更好地應(yīng)對(duì)之后的學(xué)習(xí)、工作等.

2.引入多媒體教學(xué)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力

隨著信息化時(shí)代的到來，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入先進(jìn)的多媒體技術(shù)，可以挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力.多媒體教學(xué)手段可以從聽覺和視覺兩方面激發(fā)學(xué)生的感知能力，在較多的時(shí)間中向?qū)W生傳授大量動(dòng)態(tài)信息，使學(xué)生進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)、思考情境中.與此同時(shí)，多媒體技術(shù)手段還具有將靜態(tài)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)和將抽象轉(zhuǎn)化為具體等功能，特別對(duì)幾何立體教學(xué)中的空間變化和空間展現(xiàn)有著十分顯著的功效.多媒體技術(shù)也可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的課程資源，當(dāng)教師在實(shí)際授課中遇到難題時(shí)，可以通過高效的網(wǎng)絡(luò)資源來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求.

3.多樣性的教學(xué)方法

由于在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中采用單一的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過于死板，降低學(xué)生的求知欲望和興趣，因此，就需要提高其教學(xué)方法的多樣性.在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，制定出了不同的教學(xué)方法.例如，在教師講述數(shù)學(xué)新知識(shí)過程中，可以在知識(shí)教授同時(shí)加入學(xué)生的討論，使學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題，探索出解決問題的方法；在對(duì)不定分子的研究中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從淺到深分析，得出正確的結(jié)論，讓學(xué)生具有一定成就感，逐漸提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等.另外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造較多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究中，采用多樣性的教學(xué)方法，提高學(xué)生解決問題的靈活性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，多方位、多角度地思考問題，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.在課后，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深化，為之后的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

4.豐富教學(xué)內(nèi)容

高職院校作為培養(yǎng)技能人才的重要基地，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了豐富的人才基礎(chǔ).但是由于數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象性，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，這樣也就降低了數(shù)學(xué)在學(xué)生實(shí)際生活中的應(yīng)用性.高職數(shù)學(xué)教學(xué)的目的為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用.所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分地考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，將煩瑣、抽象的理論知識(shí)具體化和直觀化，這樣可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力.除此之外，由于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)的專業(yè)性和抽象性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理，長久積累下，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此，教師應(yīng)該豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以加入適當(dāng)?shù)陌咐寣W(xué)生在實(shí)際案例的激發(fā)下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在教授定理公式時(shí)，可以引入一些名人逸事，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氣氛.

5.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式

高職學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇感，對(duì)新鮮事物有一定的追求.因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，要注意從學(xué)生的心理認(rèn)知角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，設(shè)計(jì)出合理、科學(xué)的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性.例如，可以采用對(duì)話方式，結(jié)合實(shí)際生活提出問題.教師在進(jìn)行數(shù)列教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生提問：“今天是幾號(hào)？”然后再提問：“5天后是幾號(hào)？”當(dāng)學(xué)生回答出來后，再進(jìn)行提問：“10天后是幾號(hào)？”學(xué)生回答后，最后提問：“20天后是幾號(hào)？”學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，去大膽猜測.這樣的過程就將等差數(shù)列在無形中引出來，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了求知欲望，開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的.

四、總結(jié)

總而言之，由于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，再加上高等數(shù)學(xué)的專業(yè)性和抽象性，加大了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使較多學(xué)生不愿意投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，減少了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，制定出相應(yīng)的教學(xué)措施，積極地營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引入多媒體技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，從而有效地促進(jìn)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，增強(qiáng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面地發(fā)展.

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