郭毅

【摘要】貫穿《數(shù)學新課程標準》的基本理念突出了數(shù)學教育的基礎(chǔ)性、民主性、活動性、層次性和開放性，與其相對應的是新課程理念下的數(shù)學課堂教學應具有情景化、生活化、自主化和情感化的鮮明特色，把學習的主動權(quán)還給學生，鼓勵每個學生積極投身實踐、大膽探索，積極地參與到教學活動中來，努力實現(xiàn)自主發(fā)展，成為教學改革的主流。為此，要積極踐行新課程理念，推進教學改革，構(gòu)建精簡而又高效的數(shù)學教學課堂。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建 精簡 高效 數(shù)學課堂

教育改革的核心是從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對數(shù)學課堂教學也提出了新的要求：重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；重視提高學生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學生的學習空間，為實現(xiàn)新的教育目標提供了有力的保障，而構(gòu)建數(shù)學的精簡而高效課堂成為一條重要渠道。

高效課堂作為一種教學理想，為現(xiàn)實教學產(chǎn)生一種動力、牽引和導向作用。高效課堂是一種教學形態(tài)，表現(xiàn)為教師教得輕松，學生學得愉快。打造高效課堂的目的是提高學習效率，讓學生快速、高效、扎實地掌握課堂知識，掌握新課標要求的基本數(shù)學技能，提高數(shù)學的實際應用能力。由于學科女人和特點各異，教學內(nèi)容不一樣，教學對象不一樣，決定了高效課堂的多樣性和可變性。那么，怎樣才是自主、高效的課堂呢？對于不同的科目，不同的學生，不同的教師一定會有不同的答案。結(jié)合教學者自身的性格特點和學生們的實際情況，我認為中學數(shù)學課堂要精簡，才能高效。我所任教的是一所運動技術(shù)學院，這里生源具有鮮明的特點，他們來自全省，他們有優(yōu)秀的運動天賦，但是對于文化學習尤其是數(shù)學學習卻體現(xiàn)出突然的低能或者說低效，興趣不大，投入不足，能力有限，這對于他們今后的進一步發(fā)展產(chǎn)生可怕的影響。作為教師，只有以對他們終身負責的態(tài)度，全面推進課改、建構(gòu)精簡的高效課堂，促進他們盡可能多地吸收教學內(nèi)容，提升數(shù)學能力，才能找到出路。結(jié)合中學數(shù)學的學科特色，要想課堂精簡和高效，教師務必要注意以下三方面的問題：

首先，精簡教學目標，定位課堂高效。眾所周知，每一節(jié)課，都需要教師靈活地處理教學目標。新課程標準提出了三維教學目標的要求，乍一看，好像增加了我們老師的壓力。其實仔細領(lǐng)會，我們就可以看出，新課標提出的三維目標，并不是每一節(jié)課都必須挖掘出這三個目標，而是有重點地提煉出其中重要之一、二即可。以前，老師們總是對照教材，墨守成規(guī)、按部就班地開展教學工作，老是抱怨內(nèi)容多，上不完，常常會拖堂，學生不僅不領(lǐng)情，反而怨聲載道、恩將仇報，甚至討厭老師至于厭惡學習。這種老師講得很累，學生聽得更累的課堂完全與新課改的要求南轅北轍?？墒牵滩牡膬?nèi)容并沒有減少，該怎樣解決這個難題？我認為關(guān)鍵在于處理教學目標，一節(jié)課成功的起點便是教師精細地提煉教學目標。

這就要求教師們在備課時，更新觀念，杜絕面面俱到。而是反反復復地琢磨，突出重難點，把教材內(nèi)容與教學目標兩相融合，提煉出最精簡、最可行的教學目標。唯有這樣，才能減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，讓師生都能在課上從容面對，教師能有充足的時間精講必講的內(nèi)容，才能留給學生充足的時間學習他們樂于學習的內(nèi)容。如果教師在制定教學目標時，貪多求全，不切實際，必定事與愿違，教學效果可想而知。所以，精簡教學目標是新課改的呼喚。新的形勢下，教師的角色已經(jīng)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?、指路人。教師要扮演好這樣的角色，就要精心備課，給自己找出好的引導途徑，為學生指出好的學習方法，備精、備細教學目標就顯得尤為重要。

其次，精簡教學內(nèi)容，促進課堂高效?！皞浣滩摹笔墙處焸湔n的一個重要環(huán)節(jié)，該如何“備教材”呢？“備教材”就是要求教師認真鉆研教材，既立足于教材，又要高于教材、超越教材；既要依據(jù)教材，又要重組教材。備課時，要重新梳理教學內(nèi)容，要對教材內(nèi)容忍痛割愛，該精簡的就精簡，不要讓學生浪費寶貴的課堂時間去做那些“無用功”。

目前，數(shù)學教師們最容易忽視的正好是“精簡教學內(nèi)容”這個環(huán)節(jié)。他們往往照抄照搬，講解例題，讓學生完成練習作業(yè)。其實，課本上的例題并非都緊緊圍繞學生的生活，可能有的例題僅僅適合于大中城市的學生，而并不適合我們這類特殊的學生。

由此可見，把握教材、處理教材、精簡教學內(nèi)容不僅是一門教育科學，更是一門教學藝術(shù)。一位成功的中學數(shù)學教師必定是一位善于合理剪裁、大膽取舍、精簡濃縮的教師。精簡教學內(nèi)容，就是要科學、合理地使用教材中最有價值的地方，讓學生抓住重點，突破難點，讓學生在每一節(jié)課上始終保持頭腦清醒，始終明確學習目標。只有學生頭腦清醒，才能知道每一節(jié)課該學什么，怎樣去學，才能提高課堂效率。

最后，精簡教學方法，達成課堂高效。高效教學法是當今教學研究的焦點之一，頻繁地出現(xiàn)在教育文獻和實踐者的視野之中。誰都知道，教學有法，教無定法。對于如何認識教學方法，如何取舍教學方法，真可謂是仁者見仁，智者見智。有識者幾年以前就發(fā)起過“教學方法孰優(yōu)孰劣”的討論，引起了廣大讀者尤其是一線教師的熱切關(guān)注。通過這場討論，人們更加深刻地認識到教學方法是教學活動的重要元素，其地位、功能和作用極為顯著。這場討論對于梳理和澄清有關(guān)教學手段的功能認識，指導教師科學合理地運用各種教學方法，推動教學改革與創(chuàng)新，有著重要意義和積極作用。討論的結(jié)果是：教學手段應拒絕孰優(yōu)孰劣的簡單判斷，教學手段的選用應該回歸到課堂的本真。真正的教學效率體現(xiàn)在還原課堂清新、自然的本色，采用最簡單、直接的教學手段，化繁為簡，去偽存真。

精簡數(shù)學課堂，就是要采用靈活應變、言簡意賅的教學方法。教師應該盡量針對學生實際，經(jīng)濟消除體育訓練因素的干擾，及時進行數(shù)學化引領(lǐng)，精益教學目標，刪節(jié)教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，才能保證每一個教學環(huán)節(jié)的精簡和高效。

精簡高效課堂，提高教學效益，實現(xiàn)魅力課堂，我們永遠在路上！

【參考文獻】

[1]肖飛.高效課堂教學策略探究.經(jīng)濟研究導刊.2011.3；

[2]龍寶新.走向核心知識教學：高效課堂教學的時代意蘊.全球教育展望. 2012.3；

[3]卜亞萍.淺談高效課堂教學的實施策略.科學大眾.2014.3.