王南

摘要：馬克思主義基本理論教育和思想品德教育是各高校開設(shè)的基礎(chǔ)理論課，但由于理論課程在教學(xué)、考核方面都存在著許多弊端，無法起到對(duì)學(xué)生應(yīng)有的教育作用，因此，高校必須深化思想政治課程的教學(xué)改革，探索出行之有效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：思想政治課程；教學(xué)改革；思考

高等學(xué)校的思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育和思想品德教育的主渠道、主陣地。在新時(shí)期如何更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，分析社會(huì)，把握人生，把社會(huì)國家的期待轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的要求和自覺的行動(dòng)，思想政治教學(xué)面臨許多困難和考驗(yàn)。如何深化課程教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法改革，推動(dòng)教學(xué)模式從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變、以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向結(jié)果過程評(píng)價(jià)結(jié)合為主轉(zhuǎn)變，是深化思想政治教學(xué)改革必須思考的幾個(gè)問題。本文從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的兩課教學(xué)采用的教學(xué)方式主要是灌輸，這種“滿堂灌”的方式對(duì)學(xué)生的感受和需求了解較少，缺少與學(xué)生的溝通交流，已不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求。因此我們有必要通過教學(xué)方法的改革，改變這種單一、單向的教學(xué)模式，從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，建立調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的、多層面的、雙向的互動(dòng)教育模式。讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所獲，確實(shí)感到兩課不是抽象懸乎、不著邊際的說教，而是以理服人，與我們的現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)的科學(xué)理論。

課堂授課時(shí)間少了，需要兩課教師更多地借助于教學(xué)方法和手段的改革。現(xiàn)在我們嘗試在每章內(nèi)容中圍繞一些關(guān)鍵詞闡述基本理論觀點(diǎn)，然后結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題來進(jìn)行課堂討論，或者讓學(xué)生在課堂寫一篇小論文，或者是進(jìn)行PPT演講，這樣可以做到師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說、寫、做的能力，真正做到課堂教學(xué)從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。

二、從以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革不僅要求在課堂上注重互動(dòng)式教學(xué)，增加學(xué)生的參與度，而且應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提出更高的要求。強(qiáng)化課外學(xué)習(xí)，使課外學(xué)時(shí)超過課內(nèi)學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)從以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合的轉(zhuǎn)變。可以采取各種機(jī)制模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課外學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相比，更注重學(xué)生的主動(dòng)|生的發(fā)揮，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟、感受，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。我們可以充分利用社會(huì)資源，比如建立兩課社會(huì)實(shí)踐基地，來拓展兩課課外學(xué)習(xí)的資源。

兩課教學(xué)評(píng)價(jià)要多反映課外學(xué)習(xí)的成效?？荚囀窃u(píng)價(jià)兩課教學(xué)效果的主要方式，兩課教師要充分利用這一指揮棒推進(jìn)課外教學(xué)，過去書面的試卷考查，標(biāo)準(zhǔn)答案局限于書上?，F(xiàn)在可以以論文、體會(huì)、調(diào)研報(bào)告等作為評(píng)價(jià)依據(jù)，盡量多體現(xiàn)課外學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，這樣可以較好地反映學(xué)生的所思所想。緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的考試形式，自然會(huì)提高學(xué)生參與兩課課外學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。兩課課外學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和自身素質(zhì)的提高。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到直接的積極的影響。兩課課外學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的局限性，有利于學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。

三、從以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向結(jié)果過程評(píng)價(jià)結(jié)合轉(zhuǎn)變

兩課教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)，應(yīng)突破傳統(tǒng)考試的模式，改變以往強(qiáng)調(diào)結(jié)果評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的死記硬背。要嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，改進(jìn)考核評(píng)價(jià)方式。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，關(guān)注平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)際能力的體現(xiàn)。平時(shí)成績的評(píng)定做到依據(jù)充分，評(píng)價(jià)科學(xué)，成績分布合理。新的考核方式可以多種多樣，還可把多種方式結(jié)合起來。

考試命題應(yīng)主要考察學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，要加大過程性評(píng)分在學(xué)生總評(píng)成績之中的比重，平時(shí)成績應(yīng)有理有據(jù)，盡量做到客觀公正，現(xiàn)在我們的做法是結(jié)果過程評(píng)價(jià)各占50%，期末考試的成績占總評(píng)成績的一半比例，而總評(píng)成績中的另一半包括到課率、課堂發(fā)言、課堂作業(yè)、期中檢查，還有學(xué)生在BB平臺(tái)的表現(xiàn)。在兩課理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和查閱資料的基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行論文寫作，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的見解及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)有科研潛力的學(xué)生鼓勵(lì)他們參與大學(xué)生科研，并擔(dān)任他們的指導(dǎo)老師。

在課堂上組織學(xué)生就一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，教師在辯論中當(dāng)好組織者和指導(dǎo)者。總之，兩課教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)從以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向結(jié)果過程評(píng)價(jià)結(jié)合轉(zhuǎn)變。

在新時(shí)期、新形勢(shì)下不斷探索和深化兩課教學(xué)改革，是一名思想政治教師應(yīng)盡的責(zé)任，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷完善和超越，真正使學(xué)生受益、樂學(xué)。