王世艷

摘 要：圖書(shū)漂流是一段知識(shí)的奇妙旅程，沒(méi)有借書(shū)證，不需付押金，也沒(méi)有借閱期限，不受圖書(shū)館各種規(guī)章制度的限制。該文通過(guò)醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館圖書(shū)漂流活動(dòng)的具體實(shí)施情況，分析了圖書(shū)漂流活動(dòng)中讀者的閱讀傾向，并針對(duì)性地提出了圖書(shū)館圖書(shū)漂流活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的策略。根據(jù)讀者的閱讀需求不斷推陳出新，讓所有熱心參與活動(dòng)的青年學(xué)生在知識(shí)和愛(ài)心的傳遞中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的閱讀行為和閱讀習(xí)慣，努力推動(dòng)和諧校園、書(shū)香校園的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)漂流 高校圖書(shū)館 醫(yī)學(xué)生 閱讀傾向

中圖分類(lèi)號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（c）-0213-02

“圖書(shū)漂流”起源于20世紀(jì)60—70年代的歐洲，是指讀書(shū)人將自己讀完的書(shū)貼上特定的標(biāo)簽后，隨意放在公共場(chǎng)所，撿獲這本書(shū)的人可取走閱讀，根據(jù)標(biāo)簽提示，再以相同的方式將該書(shū)投放到公共環(huán)境中去，讓下一位愛(ài)書(shū)人閱讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一個(gè)分享圖書(shū)的過(guò)程[1]。圖書(shū)漂流是一段知識(shí)的奇妙旅程，沒(méi)有借書(shū)證，不需付押金，也沒(méi)有借閱期限，不受圖書(shū)館各種規(guī)章制度的限制，具有極大的神秘性和自主性，因而受到讀者的普遍歡迎。

1 圖書(shū)漂流活動(dòng)的實(shí)施

高校圖書(shū)館是高校教育和科研活動(dòng)的中心，是高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，是提供讀者閱讀場(chǎng)所和閱讀書(shū)籍、培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)讀者閱讀方向的重要課堂[2]。其豐富的館藏資源、高素質(zhì)的讀者群、經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)讀館員以及幽雅的環(huán)境，使高校圖書(shū)館有著開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

1.1 啟動(dòng)儀式

2014年4月23日，在第十九個(gè)“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際，我館每年一次的大學(xué)生讀書(shū)月活動(dòng)暨首屆“圖書(shū)漂流”活動(dòng)正式啟動(dòng)。本屆圖書(shū)漂流活動(dòng)以“漂流書(shū)香，漂流知識(shí)，漂流信任”為主題，根據(jù)讀者的閱讀需求，首期精選了200本書(shū)籍向讀者投放，內(nèi)容包括臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、中醫(yī)中藥學(xué)、民族醫(yī)藥、勵(lì)志類(lèi)圖書(shū)、經(jīng)典文學(xué)以及文學(xué)暢銷(xiāo)書(shū)等，吸引了大批讀者前來(lái)咨詢(xún)和借閱。

1.2 活動(dòng)宣傳

圖書(shū)漂流的目的在于促進(jìn)文獻(xiàn)資源的共享和提高圖書(shū)的利用率[3]，并力求通過(guò)圖書(shū)漂流促進(jìn)讀者之間的交流，倡導(dǎo)以圖書(shū)漂流活動(dòng)為平臺(tái)傳遞知識(shí)、愛(ài)心、信任等優(yōu)秀美德，努力推動(dòng)和諧校園、書(shū)香校園的構(gòu)建[4]。因此，我們通過(guò)圖書(shū)館主頁(yè)、微信、讀者QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒介，以及校園廣播、圖書(shū)館板報(bào)、大學(xué)生讀書(shū)社等媒體，大力宣傳圖書(shū)漂流活動(dòng)的宗旨、意義和方法，介紹漂流書(shū)籍的內(nèi)容提要及推介理由等，并鼓勵(lì)廣大師生將自己手中閑置的有閱讀價(jià)值的圖書(shū)拿來(lái)交換閱讀。通過(guò)宣傳，擴(kuò)大了圖書(shū)漂流活動(dòng)在學(xué)校廣大師生中的影響力，提高了廣大讀者參與其中的積極性。同時(shí)，我們也從讀者手中征集到了各專(zhuān)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)筆記、各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及如《400種中草藥野外識(shí)別圖鑒》等好書(shū)參與投漂。

1.3 營(yíng)造氛圍

本屆圖書(shū)漂流活動(dòng)地點(diǎn)選擇在圖書(shū)館一樓大廳，緊挨著多媒體教室，是學(xué)生進(jìn)出圖書(shū)館流量最多的地方。我們?cè)趫D書(shū)漂流角張貼“漂流書(shū)香，漂流知識(shí)，漂流信任”的醒目的巨幅海報(bào)，在漂流書(shū)架上粘貼漂流書(shū)籍的溫馨的分類(lèi)標(biāo)識(shí)，在服務(wù)工作臺(tái)上擺放圖書(shū)漂流借閱登記表、參漂圖書(shū)登記表、讀者薦書(shū)登記表和讀者留言簿等等，并聯(lián)合大學(xué)生讀書(shū)社的成員共同參與管理，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的關(guān)注度和參與熱情。另外，我們還在“圖書(shū)漂流角”擺放適量的桌椅和綠色植物，播放舒緩的輕音樂(lè)，為讀者營(yíng)造了一個(gè)幽靜、清雅、充滿(mǎn)書(shū)香氣息的閱讀區(qū)，吸引了很多讀者坐下來(lái)靜心閱讀。

1.4 閱讀指導(dǎo)

（1）活動(dòng)期間，我們每一個(gè)月對(duì)漂流圖書(shū)的借閱情況進(jìn)行一次排行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)圖書(shū)流經(jīng)人數(shù)的多少及讀者撰寫(xiě)的再漂理由，甄選出10本最受讀者歡迎的圖書(shū)，為其編制書(shū)名、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀者感言、薦漂理由等信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)以及口口相傳的方式積極向讀者推介，幫助讀者選擇適合的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。

（2）以大學(xué)生讀書(shū)月活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)為契機(jī)，我們開(kāi)展了讀書(shū)有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)讀者積極撰寫(xiě)讀后感或書(shū)評(píng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家認(rèn)真評(píng)審，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哂枰员碚?，并將?yōu)秀書(shū)評(píng)進(jìn)行公布和展示。

（3）我們還借助大學(xué)生讀書(shū)社的平臺(tái)，組織舉辦了“好書(shū)伴我行”讀書(shū)沙龍活動(dòng)，參加活動(dòng)的讀者紛紛暢談了閱讀好書(shū)給他們帶來(lái)的能量與啟示，分享了讀書(shū)的樂(lè)趣與心得；導(dǎo)讀館員從閱讀方向和閱讀方法上給與讀者相應(yīng)的指導(dǎo)，從而達(dá)到了師生共同交流的目的，讓“分享、信任、傳播”的理念深入人心。

2 基于圖書(shū)漂流活動(dòng)的讀者閱讀傾向分析

“所謂閱讀傾向，目前較一致的看法是，讀者為實(shí)現(xiàn)閱讀愿望，將閱讀需要付諸閱讀行為，表現(xiàn)閱讀特點(diǎn)的一種趨勢(shì)”[5]。圖書(shū)漂流活動(dòng)期間，我們專(zhuān)門(mén)安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的館員對(duì)參漂圖書(shū)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，詳細(xì)記錄圖書(shū)的漂出時(shí)間、漂回時(shí)間、流轉(zhuǎn)次數(shù)以及好評(píng)程度等，從而對(duì)醫(yī)學(xué)生的閱讀傾向有了一個(gè)全面的了解。

（1）休閑散文、名家小說(shuō)、懸幻小說(shuō)等文學(xué)類(lèi)圖書(shū)具有隨性、休閑、解壓的作用，普遍受到讀者的歡迎和喜愛(ài)，在讀者之間的流轉(zhuǎn)速度也較快，流轉(zhuǎn)率在漂流圖書(shū)借閱的排行榜上常常居高不下。

（2）R類(lèi)（醫(yī)藥、衛(wèi)生）中的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)以及O類(lèi)（數(shù)理科學(xué)和化學(xué)）中的高等數(shù)學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)類(lèi)圖書(shū)，其讀者群一般為各專(zhuān)業(yè)的大學(xué)新生，因此借閱面比較廣，借閱率比較高，尤其是醫(yī)學(xué)圖譜、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)冊(cè)、習(xí)題集等方面的圖書(shū)非常受讀者關(guān)注。

（3）計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、英語(yǔ)四六級(jí)考試、醫(yī)護(hù)資格考試方面的圖書(shū)，以及學(xué)長(zhǎng)筆記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等具有較強(qiáng)的實(shí)用性和參考性，因而此類(lèi)圖書(shū)資料的借閱率呈現(xiàn)出階段性不斷攀升的趨勢(shì)。

（4）R類(lèi)（醫(yī)藥、衛(wèi)生）中的中醫(yī)中藥學(xué)方面的圖書(shū)是讀者課余獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)的必要途徑，使用價(jià)值較大，因此，此類(lèi)圖書(shū)在讀者手中停留的時(shí)間最長(zhǎng)，漂不回來(lái)的現(xiàn)象也最為常見(jiàn)。

3 圖書(shū)漂流可持續(xù)發(fā)展的思考與建議

研究圖書(shū)漂流活動(dòng)中的讀者閱讀傾向，有助于不斷改進(jìn)和完善工作方法，使此項(xiàng)活動(dòng)得到可持續(xù)發(fā)展，為此，筆者梳理了以下幾條建議。

3.1 以信任為前提，提供符合讀者閱讀需求的漂流書(shū)籍

圖書(shū)漂流是圖書(shū)館與讀者之間以相互信任為前提開(kāi)展的活動(dòng)，它漂流的除了書(shū)香和知識(shí)以外，更重要的還傳遞著信任和文明。信任是圖書(shū)漂流活動(dòng)的三大重要理念之一，圖書(shū)館應(yīng)率先給予讀者充分的信任，為讀者提供符合其閱讀需求的圖書(shū)，并讓讀者自主完成整個(gè)圖書(shū)漂流的過(guò)程，沒(méi)有人看管，也沒(méi)有人監(jiān)督，只有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。信任是一種力量，圖書(shū)館對(duì)讀者的這種信任和幫助能激發(fā)起讀者內(nèi)心深處自警自律的意識(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)圖書(shū)漂流活動(dòng)的認(rèn)同感，展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生良好的道德風(fēng)尚和精神面貌。

3.2 以合作為基礎(chǔ)，與讀書(shū)社團(tuán)共建書(shū)香校園

高校讀書(shū)社的成員主要是熱愛(ài)閱讀的青年學(xué)生，對(duì)知識(shí)有著無(wú)限的憧憬和熱愛(ài)。圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與讀書(shū)社的合作，通過(guò)讀書(shū)社成員的積極參與擴(kuò)大圖書(shū)漂流的影響力；另外，圖書(shū)館還可以指導(dǎo)讀書(shū)社開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，為讀者提供一個(gè)有利于培養(yǎng)他們閱讀興趣和交流讀書(shū)體會(huì)的平臺(tái)，幫助學(xué)生讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)，讓書(shū)香和知識(shí)播撒在校園的每一個(gè)角落，從而使圖書(shū)館和讀書(shū)社在圖書(shū)漂流活動(dòng)中得到共同進(jìn)步和發(fā)展，共建書(shū)香校園。

3.3 以書(shū)籍為榜樣，不斷提升讀者閱讀品味

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，對(duì)于大學(xué)生而言，閱讀既是獲取知識(shí)的必要途徑，更是提高自身素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要路徑。[6]因此，閱讀一本好書(shū)顯得尤為重要。圖書(shū)館應(yīng)充分挖掘館藏資源，為讀者提供更具知識(shí)性、實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)書(shū)以及經(jīng)久不衰的經(jīng)典文學(xué)作品，并加強(qiáng)讀者閱讀指導(dǎo)，激發(fā)讀者閱讀興趣。[7，8]經(jīng)典圖書(shū)中優(yōu)美的文字和充滿(mǎn)正能量的故事，能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，使讀者以書(shū)為榜樣，在潛移默化中凈化心靈，提升人格，塑造人生。[9]

4 結(jié)語(yǔ)

“漂流書(shū)香，漂流知識(shí)，漂流信任”，高校圖書(shū)館圖書(shū)漂流活動(dòng)因其所賦予的知識(shí)性、自主性和浪漫色彩而受到越來(lái)越多大學(xué)生讀者的喜愛(ài)和追捧，圖書(shū)館要因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)讀者的閱讀需求不斷推陳出新，讓所有熱心參與活動(dòng)的青年學(xué)生在知識(shí)和愛(ài)心的傳遞中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的閱讀行為和閱讀習(xí)慣，努力推動(dòng)和諧校園、書(shū)香校園的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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