徐萍波

教師是學(xué)習(xí)課堂的引導(dǎo)者，因此一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)毋庸置疑地影響著整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)效率。隨著新課標(biāo)改革，教學(xué)大綱不僅對(duì)學(xué)生提出了新目標(biāo)，也對(duì)老師的教學(xué)水平提出了一定的要求。但在目前實(shí)際教學(xué)中，各學(xué)科都存在老師能力不足的問(wèn)題，在高中英語(yǔ)教學(xué)中也是如此。因此本文主要對(duì)如何提升高中英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)給出研究策略。

1.與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步加速了時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)意識(shí)的覺(jué)醒也促使我們開始著手教育改革。傳統(tǒng)的教育方式主要是應(yīng)試教育，這一教學(xué)模式僅僅只關(guān)注學(xué)生會(huì)做題目，可以考高分，甚至不惜采用題海戰(zhàn)術(shù)，顯然，這種教學(xué)方式偏離了教育發(fā)展的本質(zhì)。與此相對(duì)立的教育方式是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是一種以提高學(xué)生諸多素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，不僅旨在提高學(xué)生成績(jī)，更重要的還在于注重學(xué)生思想道德素質(zhì)、能力的培養(yǎng)及個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等。教育培養(yǎng)目標(biāo)的變革意味著教學(xué)觀念的更新，對(duì)于老師而言，他們應(yīng)該改變過(guò)去“老師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位”的觀念，進(jìn)行角色互換，以學(xué)生為主體，更多地關(guān)注學(xué)生本身，不僅做他們學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，更是他們的精神導(dǎo)師和人生導(dǎo)師。具體來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該以開放的態(tài)度看待每個(gè)學(xué)生，不以成績(jī)的好壞作為自己喜惡的取舍條件，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予愛(ài)的關(guān)懷和鼓勵(lì)；進(jìn)一步放權(quán)，將課堂的大舞臺(tái)交給學(xué)生自由發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的觀念和創(chuàng)造力思維，不拘泥于書本的標(biāo)準(zhǔn)答案，等等。總之，老師要與時(shí)俱進(jìn)，不能囿于傳統(tǒng)的落后的教學(xué)觀點(diǎn)，主動(dòng)進(jìn)行思想革命，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，一切以學(xué)生為中心，一切以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

比如在高一英語(yǔ)教材Unit 1 “Friendship”課文的學(xué)習(xí)中，老師不僅僅要注重要求學(xué)生掌握單詞、重點(diǎn)詞匯、句子、語(yǔ)法和閱讀技巧等基本知識(shí)，同時(shí)要在教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值培養(yǎng)和情感滲透，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，也就是說(shuō)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。高中階段會(huì)經(jīng)常聽到學(xué)生與學(xué)生之間因?yàn)樾∈露a(chǎn)生摩擦，老師可以通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)將“friendship”延伸到同學(xué)們的實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生明白友誼的真摯與偉大，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的朋友，這是培養(yǎng)學(xué)生思想品德和素質(zhì)的體現(xiàn)。

2.善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新教學(xué)方式

時(shí)代在變，教材在變，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也在變，由此可見沒(méi)有哪種教學(xué)方式是可以解決所有問(wèn)題的。我們常說(shuō)的從實(shí)際出發(fā)，就是要從具體的時(shí)間和條件出發(fā)，因此高中英語(yǔ)教學(xué)方式要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維特征進(jìn)行合理選擇。俗話說(shuō)，沒(méi)有最好，只有更好，這對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)方式也是一樣，教學(xué)方式的發(fā)展是一個(gè)不斷發(fā)展然后臻至完善的過(guò)程，這就需要老師善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新教學(xué)方式。首先，老師應(yīng)該精研教材，只有熟練掌握教材所有內(nèi)容，對(duì)每單元的知識(shí)點(diǎn)爛熟于心，才能在整體上融會(huì)貫通，把握學(xué)習(xí)主線和教學(xué)的重難點(diǎn)；然后根據(jù)課時(shí)合理安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，精心籌備課程，采用深入淺出的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，同時(shí)寓樂(lè)于教，寓趣于學(xué)，不僅幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由此激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)更大的熱情；最后教師要根據(jù)考試或者其他考核方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，或者可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師提建議，根據(jù)測(cè)評(píng)和反饋結(jié)果及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不足之處要采取措施進(jìn)行改正，對(duì)于好的成果也要爭(zhēng)取在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上更加完善。總之，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并使之完善是提高高中英語(yǔ)老師教學(xué)素養(yǎng)的重要措施。

3.具備跨學(xué)科意識(shí)，提高綜合能力

對(duì)新課程改革的趨勢(shì)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間交叉愈來(lái)愈明顯。聯(lián)系具有普遍性和客觀性，本身一門知識(shí)就不可能孤立地存在，學(xué)科之間的聯(lián)系增強(qiáng)符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，基本上所有知識(shí)都要以此為載體。因此新世紀(jì)新教育對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng)提出的另一個(gè)主要要求就是：要具備跨學(xué)科的意識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)跨學(xué)科的研究，提高自己綜合能力。只有這樣才能將英語(yǔ)教學(xué)置身于廣闊真實(shí)的環(huán)境中，讓學(xué)生感受地道的文化歷史氛圍，真正學(xué)好這門課程。

比如關(guān)于高一英語(yǔ)教材Unit 4是關(guān)于“Earthquakes”的學(xué)習(xí)，很明顯這篇課文主要涉及的是地理知識(shí)，因此這就要求英語(yǔ)老師具備這方面知識(shí)儲(chǔ)備，能夠向?qū)W生介紹地震的起因、類型、危害、預(yù)防措施，等等，這樣才能保證英語(yǔ)正常教學(xué)的開展；還有高二英語(yǔ)教材Unit 3是關(guān)于“music”的學(xué)習(xí)，涉及到音樂(lè)的歷史發(fā)展以及音樂(lè)的類型等方面的知識(shí)等。因此，英語(yǔ)老師應(yīng)該努力充實(shí)自己，具備綜合教學(xué)的全局觀念，當(dāng)然，由于諸多方面的原因，老師對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)要有時(shí)間和總量上的控制，堅(jiān)持以英語(yǔ)本身教學(xué)為主的方針。

總而言之，老師是人類靈魂的工程師，老師的人格魅力和教學(xué)水平都對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著不可言喻的作用，因此老師應(yīng)該本著為學(xué)生考慮的立場(chǎng)，將心比心，敢于正視教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取有效措施進(jìn)行彌補(bǔ)，不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能營(yíng)造和諧進(jìn)步的校園環(huán)境，學(xué)生才能更加健康地成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省常州市第二中學(xué)）