錢(qián)美靜

一.引言

語(yǔ)言是人們交流思想的媒介也是文化的載體，而信息豐富的文化也往往是蘊(yùn)藏于語(yǔ)言之中的，因此語(yǔ)言和文化有著密切的聯(lián)系，并且語(yǔ)言這種文化現(xiàn)象也是在不斷地變化發(fā)展的。作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的教學(xué)既要注重教授語(yǔ)言的工具性，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言文化意識(shí)的培養(yǎng)。在北師大版高中英語(yǔ)教材里，每個(gè)單元都會(huì)配有一篇與該單元相聯(lián)系的culture corner版塊，內(nèi)容豐富，形式多樣，是了解中西方文化的一個(gè)重要窗口。但是由于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)因平常課堂上的時(shí)間緊，很多教師也沒(méi)意識(shí)到用更好的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化背景知識(shí)的輸入。最終導(dǎo)致的結(jié)果是，在日常教學(xué)中，該版塊的內(nèi)容形同虛設(shè)。因此，本文就農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教材culture corner版塊進(jìn)行探討，以尋求適合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生開(kāi)拓視野，拓展文化知識(shí)的教學(xué)策略，并提高學(xué)生的閱讀能力。

二.Culture corner 版塊分析

北師大版教材的突出特點(diǎn)是其濃郁的文化色彩，每一個(gè)單元配備2-3篇的話(huà)題閱讀文章，同時(shí)也為了有意識(shí)地進(jìn)行文化輸入，在每個(gè)單元的閱讀結(jié)束后專(zhuān)門(mén)設(shè)置了Culture corner。這為學(xué)生提供了非常地道的文化背景知識(shí)，也是擴(kuò)大閱讀量，進(jìn)一步了解中西方文化的重要途徑。筆者認(rèn)為Culture corner 有以下兩個(gè)特征：

1. 閱讀題材內(nèi)容豐富，緊扣單元主題。

Culture corner選取的都是與單元話(huà)題相關(guān)的閱讀材料，目的是給學(xué)生以更豐富的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，它更是該單元結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，與教材內(nèi)容相互補(bǔ)充，息息相關(guān)，融為一體。以模塊一第三單元 Unit 3 Celebration 為例，其話(huà)題均是一些重要節(jié)日的來(lái)龍去脈：Lesson1涉及中國(guó)的三個(gè)重要節(jié)日的慶?！星锕?jié)、端午節(jié)和春節(jié); Lesson 3 提到了印度尼西亞和希臘的婚禮慶祝;Lesson 4 則是介紹西方的圣誕節(jié)及慶祝活動(dòng)。而這與一單元配套的Culture corner 所選的閱讀材料是Happy Halloween， 意圖讓學(xué)生通過(guò)了解萬(wàn)圣節(jié)的起源及發(fā)展來(lái)更好地體驗(yàn)文化節(jié)日慶典。在閱讀材料Happy Halloween里涉及到對(duì)北歐Celt（凱爾特人）的歷史理解，如他們崇拜the sun god（太陽(yáng)神）并相信the sun god能使農(nóng)業(yè)豐收，從而形成了原始的Halloween（節(jié)日上他們向神供奉谷物和動(dòng)物尸體）。之后，Romans（羅馬人）侵占?xì)W洲，開(kāi)始接納Celt的新年節(jié)日。伴隨著羅馬強(qiáng)大的天主教又進(jìn)一步加速了Halloween的影響，最終形成了崇拜圣人的All Hallows Day（每年的十一月一日）和尊崇死靈的All Souls Day（每年的十一月二日）兩個(gè)節(jié)日。最終，Celt、Roman和Catholic customs 的文化習(xí)俗碰撞融合成為如今的Halloween并傳播到美國(guó)。通過(guò)閱讀該作品，教師能引導(dǎo)學(xué)生更好地了解萬(wàn)圣節(jié)的內(nèi)涵。Culture corner豐富的文化內(nèi)容豐富是對(duì)該單元的閱讀文章的有效補(bǔ)充。

2. 在歷史文化的熏陶中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突顯價(jià)值觀(guān)

從某種程度上來(lái)說(shuō)，Culture corner里面選取的篇章是中西文化的凝聚，Culture corner的引入給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去了解英美國(guó)家的歷史與現(xiàn)實(shí)，社會(huì)與人生，文化與價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又啟發(fā)學(xué)生深層思考該單元的主題。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)Culture corner，增加其文化情感，啟發(fā)學(xué)生深層次思考單元主題。

三. 農(nóng)村學(xué)校Culture corner教學(xué)現(xiàn)狀的分析

為了調(diào)查農(nóng)村學(xué)校高中教師及學(xué)生對(duì)Culture corner的價(jià)值認(rèn)識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象是農(nóng)村學(xué)校高中英語(yǔ)教師20人;農(nóng)村學(xué)校高一與高二學(xué)生，共100人。調(diào)查時(shí)間為2013年5月14日，調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放120份，收回有效問(wèn)卷118份。從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，由于很多教師對(duì)Culture corner的價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，從而忽視了該版塊內(nèi)容的教學(xué)。高達(dá)70%的農(nóng)村學(xué)校教師不教授該版塊內(nèi)容，甚至一些教師認(rèn)為其與教學(xué)大綱無(wú)關(guān)，或者由于教學(xué)進(jìn)度緊而不予教授。而筆者則認(rèn)為根本原因是農(nóng)村高中英語(yǔ)教師為了應(yīng)試教育訓(xùn)練而忽視了對(duì)語(yǔ)言及文化學(xué)習(xí)。大約75%的高中不學(xué)習(xí)Culture corner版塊的知識(shí)，主要原因是教師不要求學(xué)習(xí)這一課。故而，在農(nóng)村學(xué)校，該版塊的內(nèi)容就形同虛設(shè)，也無(wú)法體現(xiàn)其價(jià)值。筆者認(rèn)為，在農(nóng)村學(xué)校課文閱讀能力偏向落后的情況下，教師更應(yīng)該組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，了解中西方經(jīng)典文化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

四.Culture corner版塊教學(xué)的建議

作為語(yǔ)言教師，我們知道學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，不應(yīng)局限于單詞和句型的學(xué)習(xí)，也不應(yīng)是為了應(yīng)試教育。學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言也要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，把目標(biāo)看作一個(gè)整體，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)相結(jié)合的整體。因此，對(duì)中西方文化的研究與學(xué)習(xí)是每位農(nóng)村英語(yǔ)教師乃至所有英語(yǔ)教師的當(dāng)務(wù)之急。以下是筆者在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的一些心得，在這些年的教學(xué)當(dāng)中也取得了較好的教學(xué)效果，僅供參考。

1. 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)就是以小組為基本形式，小組成員互相幫助，從而最大程度上促進(jìn)自己以及他人的學(xué)習(xí)。它是一種行之有效的課堂組織形式，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種有效策略。美國(guó)著名教育家宣稱(chēng)“合作教學(xué)如果不是當(dāng)代最大的教育改革，那么它至少也是最大的之一?！痹贑ulture corner的閱讀當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且積極的學(xué)習(xí)討論，可以克服他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)焦慮緊張的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

2. 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位

所謂老師的主導(dǎo)地位指的是教師在教學(xué)過(guò)程中處于領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者的地位。在農(nóng)村學(xué)校中很多高中生還沒(méi)有形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很多時(shí)候還要依賴(lài)教師布置任務(wù)，指導(dǎo)教學(xué)。所以在Culture corner教學(xué)當(dāng)中，部分教師要改變觀(guān)念，重視文化背景知識(shí)的傳授，組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中西方文化經(jīng)典知識(shí)。在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師要給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)，要善于提出問(wèn)題，讓學(xué)生找出本節(jié)課需要掌握的重要內(nèi)容。每一篇Culture corner的閱讀文章除了介紹中西方文化之外，其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系乃至全文與該單元的主題思想聯(lián)系也是相當(dāng)不錯(cuò)的。因此，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的思維，重視學(xué)生的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，注意文章之間的邏輯性，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)過(guò)程模式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。

3. 借助多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究指出，興趣源于好奇。英語(yǔ)教師可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Culture corner版塊的文化知識(shí)涉及到人文、歷史、地理、社會(huì)、生活等，題材范圍廣闊，適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w，可以給學(xué)生帶來(lái)新的驚喜，為所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的全面真實(shí)的情況提供一個(gè)直觀(guān)的場(chǎng)景，拉近國(guó)與國(guó)之間的距離，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。

五.結(jié)語(yǔ)

文化和語(yǔ)言相互交融，相輔相成，Culture corner版塊給學(xué)生提供更豐富的經(jīng)典中西方文化背景知識(shí)。這些閱讀篇章不但有趣，也包含著很多值得我們學(xué)習(xí)的哲理，是課堂教學(xué)極好的語(yǔ)言文化教學(xué)材料。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生缺乏英美文化背景知識(shí)，獲取跨越不同文化背景材料的渠道比較狹窄。所以，在廣泛閱讀的要求很難達(dá)到的情況下，農(nóng)村英語(yǔ)教師除了講授英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和句法外，還應(yīng)該為學(xué)生打開(kāi)一扇了解中西方文化差異的窗戶(hù)，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到跨文化的差異。希望筆者的想法和做法能夠起到拋磚引玉的作用，激發(fā)更多農(nóng)村英語(yǔ)教師的靈感，一起更好地指導(dǎo)我們的學(xué)生閱讀文化背景篇章。

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