李澤

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國際間競爭日趨激烈，培養(yǎng)出具有組織才能和合作精神的人才已成為我國21世紀學(xué)校教育人才培養(yǎng)的重點。然而，長期以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)大多以教師的教授為主，嚴重忽視了學(xué)生的主體地位。新課改條件下，雖然使得合作教學(xué)在初中得到廣泛的應(yīng)用和推廣，但僅僅流于形式，難以取得實際的教學(xué)效果。為此，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對合作學(xué)習進行了進一步的探討和研究。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習;策略

引言

新課程改革以來，合作學(xué)習一直是教師關(guān)注的重點課題和研究。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習對于提高學(xué)生的學(xué)習成績和能力以及改善課堂氛圍等方面都具有積極地作用，尤其是在提高教學(xué)時效性等方面的作用更加突出。為此，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要把合作學(xué)習的理念貫徹到底，結(jié)合實際教學(xué)，擺脫形式主義，切實有效地發(fā)揮合作學(xué)習的效果。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習必備的條件

針對目前我國數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，合作學(xué)習還屬于一種比較理想的模式，而要真正發(fā)揮出其實際的效果，必須具備一定的條件。具體來說，主要包括：第一，學(xué)生自身必須具備高度的自覺性。自身能夠全面理解合作學(xué)習的意義，并能自覺的參與到合作學(xué)習的過程中，與同學(xué)間相互配合，為實現(xiàn)共同的學(xué)習目標而努力。第二，明確合作學(xué)習的目的。組織合作學(xué)習最主要的目的就是能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習效率，這是每個參與其中的成員都必須明確的。第三，具備一定的合作技能。參與合作學(xué)習，具備一定的合作技能極其重要。通過合作技能的發(fā)揮，學(xué)生能夠有效地進行學(xué)習和交流，達到共同進步。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習中存在的問題

2.1教師未能真正領(lǐng)悟合作學(xué)習的基本原理和內(nèi)涵

現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習過程中，不少教師并未真正領(lǐng)悟合作學(xué)習的基本原理和內(nèi)涵，而把合作教學(xué)僅僅當成一種形式，使得合作學(xué)習的效果不能真正發(fā)揮。一方面，由于教師沒有真正領(lǐng)悟和做學(xué)習的內(nèi)涵，使得合作學(xué)習流于形式，教學(xué)效果難以深入;另一方面，由于對合作學(xué)習基本理論的缺乏，不少教師在教學(xué)過程中還停留在經(jīng)驗化和表面化的層次，沒有很好的發(fā)揮合作教學(xué)的優(yōu)勢。

2.2合作小組的建設(shè)存在一定的問題

合作小組建設(shè)存在一定的問題首先表現(xiàn)在小組的組建不夠合理。在進行小組組建的過程中，不少教師是按照成績進行劃分，這嚴重忽視了學(xué)生的個性差異，不夠合理與科學(xué)，不利于合作學(xué)習的開展。其次表現(xiàn)在小組成員間的分工不夠明確。由于小組成員分工不夠明確，在進行小組學(xué)習的過程中，大多是一些思想活躍和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)言，而那些性格內(nèi)向，成績稍差的同學(xué)則沒有多大的表現(xiàn)機會，長此以往，會導(dǎo)致小組成員兩極分化嚴重，不利于學(xué)生均衡而全面的發(fā)展。

2.3教師對小組合作學(xué)習缺乏一定的指導(dǎo)

在進行合作學(xué)習的過程中，教師應(yīng)該承擔著參與者與指導(dǎo)者的角色，其地位和作用至關(guān)重要，是決定合作學(xué)習能否順利實現(xiàn)的一個關(guān)鍵因素。然而，在實際的教學(xué)過程中，時常會出現(xiàn)教師指導(dǎo)不夠及時和全面的現(xiàn)象。并且，即使進行指導(dǎo)也只是把注意力集中在紀律的維護上，沒有真正參與到學(xué)生的小組活動中來，過于開放和放縱學(xué)生的學(xué)習行為，使得小組合作學(xué)習的目標不能得到順利地實現(xiàn)。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習的策略分析

3.1教師要明確掌握合作學(xué)習的基本理論

理論是教學(xué)改革成功實施的基礎(chǔ)，同樣，合作學(xué)習的基本理論也是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行合作學(xué)習的基石。教師對理論掌握程度的高低往往會對教師的教學(xué)觀念和教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。為此，教師應(yīng)該深入學(xué)習有關(guān)合作學(xué)習的基本含義和理論，掌握基本的教學(xué)方法和應(yīng)用條件，并在消化吸收的基礎(chǔ)上進行有效的運用。同時在實踐的過程中不能完全照搬照抄，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際，學(xué)會融會貫通，掌握合作教學(xué)的精髓，對學(xué)生進行充分正確的引導(dǎo)。

3.2建立科學(xué)有效的合作學(xué)習小組

合作小組的劃分是學(xué)生進行合作學(xué)習的基礎(chǔ)，對小組合作活動的順利開展具有重要的影響，因此必須建立科學(xué)有效的合作學(xué)習小組。建立科學(xué)有效的合作學(xué)習小組，首先要確定合理的小組人數(shù)，以4—6人最為適宜;其次要注重小組成員的合理搭配，將學(xué)習較強以及學(xué)習不強的學(xué)生進行混合，同時注意性別比例的協(xié)調(diào);再次要明確分工，使得小組中的每個成員都能夠各司其職，互相配合，以達到最佳的學(xué)習效果。

3.3教師要積極參與學(xué)生的合作活動

教師作為小組學(xué)習的參與者和引導(dǎo)者，必須積極參與到學(xué)生合作活動的整個過程中來。具體來說，主要包括以下幾點：第一，教師要對學(xué)生的合作學(xué)習提出明確的要求。即教師在布置任務(wù)時，就要明確提出活動的目的和要求，而不要等到活動開展之后才急忙提出，會打斷學(xué)生的學(xué)習步調(diào)。第二，在活動開展的過程中，教師要積極參與進來，觀察每個小組合作學(xué)習的進程，對學(xué)生提出的問題要及時給予指導(dǎo)，從而做到及時對學(xué)生合作學(xué)習的具體情況進行掌握。第三，對活動中出現(xiàn)的問題進行及時調(diào)控。由于合作學(xué)習開放性的特征，使得在活動開展的過程中并一定會事先安排好的計劃進行，期間不可避免的會出現(xiàn)一些新情況?；诖?，針對學(xué)生合作學(xué)習中出現(xiàn)的問題，教師要及時進行調(diào)控，保持活動持續(xù)有效的進行，確保合作學(xué)習的質(zhì)量和效果。

4.結(jié)語

新時代背景下，合作學(xué)習的概念已經(jīng)深入人心，也受到了學(xué)校教育的推崇和追捧。合作學(xué)習對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力具有積極的作用，能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，符合新課標的教學(xué)目標和要求，值得在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中進行推崇。然而，針對目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習依舊流于表面的問題，教師應(yīng)該引起足夠的重視，找出問題的癥結(jié)所在，并結(jié)合實際教學(xué)加以有效的解決。而本文通過對目前初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)過程中存在的一些主要問題進行了探討，并提出了相應(yīng)的解決策略，期望能夠為學(xué)校和教師們的實際教學(xué)提供一些有益的啟發(fā)和參考。

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