李春欣

【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來。作文教學(xué)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種心理活動(dòng)的綜合訓(xùn)練，更要升華為一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教學(xué)。小學(xué)生作文水平的高與低直接影響著孩子的表達(dá)能力以及身心、情緒能否健康發(fā)展，及未來人生道路的發(fā)展方向。然而就目前小學(xué)生的作文水平來看，情況不容樂觀，現(xiàn)在我們就如何提高小學(xué)生的作文水平一問題進(jìn)行淺談。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 提高 作文水平

作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。然而，小學(xué)生作文水平提不高的一個(gè)最主要原因---他們感到?jīng)]有素材可寫，或者有了素材但由于平時(shí)好詞好句積累的量較少而感到無話可寫。出現(xiàn)這種現(xiàn)象關(guān)鍵在于他們不善于捕捉素材，對(duì)于眼皮底下的好材料往往聽而不聞，視而不見，對(duì)于自己譴詞造句的能力培養(yǎng)更是不重視。那么如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己兩年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

一、興趣為先

無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐表明：興趣在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。同樣，在作文教學(xué)中也是如此，學(xué)生沒有對(duì)寫作產(chǎn)生足夠的興趣，自然一提寫作就感覺無奈了。因此，教師首先要做的就是要激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣，使他們有要表達(dá)的欲望，有要寫作的需求，我們可以采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣。

1.聯(lián)系生動(dòng)活潑的游戲、活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生興趣。由于年齡特點(diǎn)，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，喜歡游戲，愛玩愛鬧，那么，作文教學(xué)完全可以回歸到有趣好玩的游戲、活動(dòng)中，讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的游戲，寫一寫在游戲中發(fā)生了什么有趣的事，在活動(dòng)中有什么印象深刻的事情等，而這些是學(xué)生喜歡并且親自體驗(yàn)的，有了激情，有了感受，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)有興趣。

2.教師要還學(xué)生以自主權(quán)，不輕易規(guī)定作文命題。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的，個(gè)性張揚(yáng)的個(gè)體，而這也決定了學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)選擇不同的題材、不同的角度、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，而正因?yàn)槿绱耍澜绮艜?huì)五彩繽紛。因此，教師不能對(duì)學(xué)生束縛太多，否則容易使學(xué)生習(xí)作千篇一律，完全抹煞學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于學(xué)生思維的成長，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師要作文教學(xué)中一定要遵循小學(xué)生的心理特征，讓不同的學(xué)生都寫出自己不同的感受，抒發(fā)自己的情感，在作文中快樂地表達(dá)自己內(nèi)心。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！睙o論是什么作品都是對(duì)生活的藝術(shù)加工，所有的文學(xué)作品素材都來源于生活。因此，在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)寫作素材，積累素材，各種高興、快樂、傷心的事情等等，都可以作為作文的素材，這樣，學(xué)生就會(huì)感覺到生活中處處皆可入文。所要寫的東西就多起來，而學(xué)生的寫作欲望就強(qiáng)烈起來，自然興趣就被激發(fā)出來。

二、注重在日常中加強(qiáng)學(xué)生詞造句能力的培養(yǎng)

譴詞造句是習(xí)作的奠基石。譴詞造句的基本要求：一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完整。它的步驟是：理解詞義：理解詞語表達(dá)意義，明確詞語的運(yùn)用范圍，分清詞語的感情色彩；選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫，用詞要靈活，內(nèi)容要豐富；培養(yǎng)造句能力：一個(gè)完整的句子至少是由兩部分組成：前一部分說的是“誰”或“什么”，這就是句子的主語部分。后一部分說的是“做什么”、“怎么做”或“是什么”這就是句子的謂語部分。一個(gè)完整的句子應(yīng)當(dāng)把話說的具體明白，讓人一看就懂。因此要提高學(xué)生的作文水平，必須在平時(shí)加強(qiáng)以下兩點(diǎn)譴詞造句的訓(xùn)練：（1）句子結(jié)構(gòu)要完整：結(jié)構(gòu)完整是造好句子的前提。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生上課回答問題時(shí)或造句時(shí)說出的句子是不完整的；（2）內(nèi)容要生動(dòng)：文章是由句子構(gòu)成，為了使文章生動(dòng)句子的表達(dá)首先就要生動(dòng)具體，必須加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z。

三、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)

1997年諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者朱律文教授在比較中外學(xué)生差異時(shí)指出：“中國學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足?！睘槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習(xí)慣和長期形成的思維定勢(shì)所致。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來研究問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。什么是求異思維？吉爾福特對(duì)求異思維曾下過這樣一個(gè)定義，從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個(gè)定義，我們認(rèn)為，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀(jì)，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢(shì)采用求異思維方法解決問題的典范。

四、注意評(píng)價(jià)，培養(yǎng)人格

要注意作文評(píng)價(jià)的開放，作文評(píng)價(jià)不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。可以說、充滿激情的鼓勵(lì)，是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種，這也是我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中必須做到的。作文評(píng)價(jià)中，我們有的教師在不知不覺中扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，如有的老師將“鋼筆在紙上蹭著癢”判作“荒誕”，將“老鼠撞到墻上，不省鼠事”斥為“生造”，這些評(píng)語無疑會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維潑上冷水，久而久之，會(huì)漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)造火種。要想讓我們的作文教學(xué)走出困境，真正能夠“柳暗花明又一村”，以上這幾個(gè)方面是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該做到的。

作為小學(xué)語文教師，在作文教學(xué)中應(yīng)努力做到，在學(xué)生寫作陷于困境時(shí)，要激發(fā)起他們興趣的火花，點(diǎn)燃火花以后，還要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把，并使之越燒越旺，從而真正提高寫作水平。