潘英

【摘要】英語是一門全球通用的大語言，如今的英語在應(yīng)試、就業(yè)方面的應(yīng)用也是非常廣泛的。因此，英語的教學(xué)就顯得尤為重要。但如今，許多教師在課堂上往往只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教學(xué)，忽略了英語教學(xué)的靈活性。而本人認(rèn)為，只有教師采用有效的教學(xué)方法，才能使每堂課的教學(xué)獲得加倍的成果。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)方法 激發(fā)興趣 提高能力 獲得進(jìn)步

同漢語一樣，英語也是一門具有魅力的語言類學(xué)科，它不僅僅是考試中的題目，更重要的是它也是人們生活中賴以交流的工具。對于當(dāng)代的學(xué)生來說，英語的重要性在日益提高，甚至已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)過程甚至今后就業(yè)所必備的技能。學(xué)習(xí)英語，本身是一件十分有趣的事情，但現(xiàn)在很多學(xué)生都把學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)作枯燥的任務(wù)來完成，并沒有發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的魅力之處，這對學(xué)習(xí)英語來說是一種千萬不能出現(xiàn)的心態(tài)。在我看來，教師應(yīng)該從日常的教學(xué)方法處下手，來促使學(xué)生改變這種錯誤的學(xué)習(xí)想法，帶領(lǐng)學(xué)生在英語課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而使學(xué)生愛上英語，能夠在生活中自愿、自覺地去鉆研英語學(xué)科，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)上的切實進(jìn)步。下面，我就關(guān)于高中英語的有效教學(xué)方法作出如下幾點討論：

一、從單詞基礎(chǔ)下手進(jìn)行攻破，督促學(xué)生進(jìn)行單詞部分練習(xí)

古人有云：“千里之堤，潰于蟻穴?！睂W(xué)習(xí)就好比這座千里的堤防，單詞掌握的缺陷就相當(dāng)于這一個個蟻穴，雖然看似不起眼，卻是十分致命的。如果學(xué)生在單詞方面出現(xiàn)漏洞，那么無論他多么努力，他的英語的學(xué)習(xí)能力都很難得到提高，可見單詞基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)的重要性。然而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中卻往往忽略了單詞這一基礎(chǔ)模塊的重要性，常常急于求成地去攻取閱讀、寫作等模塊，殊不知這些較為復(fù)雜的知識正是由單詞基礎(chǔ)升華而來的。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生對單詞部分的掌握程度，督促每一個學(xué)生將單詞部分掌握牢固，力保學(xué)生在考試時不因為單詞方面的低級失誤而出現(xiàn)不必要的失分情況。要做到這一點就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握一些快速有效的單詞記憶方法。比較常見的單詞記憶方法莫過于音標(biāo)記憶法，這是最基礎(chǔ)也是最為有效的記憶方法，單詞的組合方式是千變?nèi)f化的，但如果通過它們相似的讀音去記憶單詞就是比較容易的了，音標(biāo)在英語中的作用就類似于語文的漢語拼音，只要學(xué)生會讀單詞，就能基本正確地拼寫出來，換句話說，只要學(xué)生能夠拼寫出來，就能夠?qū)懗鲞@個單詞的音標(biāo)組合。很多學(xué)生認(rèn)為音標(biāo)的學(xué)習(xí)是簡單的，其實不然，有時讀音的長短不同，就出現(xiàn)了兩個截然不同的字母音標(biāo)，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候萬萬不可以粗心大意，學(xué)生只有將音標(biāo)反復(fù)地認(rèn)真掌握，達(dá)到純熟運用的狀態(tài)，單詞的記憶才能更加快速、更加精確。還有另一種較為有效的記憶方法就是閱讀記憶法，通過短文來記憶單詞，將單詞放于文章中記憶，將更有助于學(xué)生記憶單詞的涵義，通過短文的故事性提高單詞的生動性，讓學(xué)生通過對短文的學(xué)習(xí)不斷來復(fù)習(xí)所學(xué)單詞的多重含義，使得單詞學(xué)習(xí)不再是死板乏味的，而變得更加生動、有趣。

二、在課堂上充分激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的主觀能動性

任何一個科目的學(xué)習(xí)，都要扎根于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣才有更多提高的空間，英語亦是如此，只有學(xué)生在課堂上充分激發(fā)自身的主觀能動性，將被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中自己想學(xué)、自己要學(xué)，并主動參與到教師的教學(xué)過程中來，才能夠真正發(fā)揮英語課堂教學(xué)的最大效用。而在課堂上激發(fā)學(xué)生主觀能動性的最佳方法就是教師創(chuàng)造出一個較為活躍輕松的課堂氛圍。教師創(chuàng)造課堂氛圍的方法是多種多樣的，可以運用一些學(xué)生較感興趣的話題來適當(dāng)提起學(xué)生的興趣，從而引發(fā)學(xué)生的課堂積極性，如：根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生適當(dāng)播放一些與之相關(guān)英文電影或視頻片段，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些有益的英文名著片段等等。學(xué)生對這些話題的興趣相對來說都是較為濃厚的，所以就會對教師所講的內(nèi)容進(jìn)行更加認(rèn)真的聆聽，也會對他們所感興趣的內(nèi)容有更加深刻的記憶。教師還可以在課堂上積極運用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地融入到課堂中來。長期使用古板的聽說教學(xué)方式很容易引發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭倦心理。因此，如果能在課堂上適時變化一下英語教學(xué)的方式，無疑是一個靈活的好方法。如：偶爾開展英語朗誦演講類競賽、在課堂上運用對問題進(jìn)行分小組討論的方式…通過這些不同的方式進(jìn)行英語課堂授課，可以保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性與新鮮感。讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氣氛中更好地完成英語的學(xué)習(xí)，并使每一個學(xué)生都能充分參與到英語課堂中來，嚴(yán)格跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度，始終保持良好的課堂效率，促使學(xué)生真正成為英語課堂上的主人，從而在不知不覺中獲得意想不到的提高。

三、鼓勵學(xué)生將英語運用于生活

英語學(xué)習(xí)的主要目的并不是僅僅用于英語考試，更重要的是教會學(xué)生將英語在生活中加以實際的運用，使它真正成為一種可以用來交流的工具。目前很多學(xué)生只顧提高卷面成績，往往忽略了聽說這個十分重要的部分。其實，聽說部分與讀寫部分是密不可分、相輔相成的，聽說部分的提高可以很大程度的帶動學(xué)生英語讀寫能力的提高。但是，學(xué)生的英語聽說部分如果不經(jīng)由實際的練習(xí)，是很難得到提高的。目前學(xué)生常常出現(xiàn)英語測試時成績優(yōu)異，一到外面就不敢張嘴說英語，甚至很多學(xué)生出現(xiàn)英語口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題都并不自知。作為英語教師，不僅要教會學(xué)生如何提高英語成績，還要教會學(xué)生將英語運用于生活。要想做到這點，就要讓學(xué)生在生活中盡量多的使用英語，通過多聽多練，在日常生活中不斷提高自己的英語能力。教師可以每周開設(shè)一天“英語日”，讓學(xué)生在這一天內(nèi)盡量都使用英語進(jìn)行日常的交流，盡量為學(xué)生創(chuàng)造出一種英語的交流環(huán)境，以便于學(xué)生可以更快的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)情境。還可以給學(xué)生推薦一些英文歌曲、英文短片，讓學(xué)生在課余時間可以跟唱、跟讀，這種方法不僅能使學(xué)生得到適度的放松，也在無形之中提高了學(xué)生自身的英語口語能力。

學(xué)習(xí)英語很重要的一點就是要學(xué)會去開口說英語，只有在進(jìn)行對話交流的過程中學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，并及時對這些地方加以改正。在英語對話中還可以提高學(xué)生的英語口語能力，提高學(xué)生對英語的“語感”，不再出現(xiàn)“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀況，從而讓學(xué)生能夠切實熟練應(yīng)用好英語這門語言，真正讓英語的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的內(nèi)心中去。