邢敏

【摘要】如何將愉快教學法引入初中英語教學，在初中英語課堂上，引入游戲機制，提高初中英語的教學效果，這成為了我國初中英語教學中的一個熱點和難點。本文將從愉快教學法的優(yōu)勢和作用入手，重點闡述愉快教學法在初中英語教學中的運用。

【關(guān)鍵詞】愉快教學法 初中英語 傳統(tǒng)教學

孔子曾曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話精辟地指出，“好學、樂學”即“喜歡學、樂于學”才是教學的最高境界，也就是學生在愉快中學習方能取得最佳效果?！坝淇旖逃笔菄医涛e極支持和大力推廣的一項教改實驗項目，它能充分調(diào)動學生的學習興趣，使教育融合于教學中，融合于全部課外活動中，既增強了學生的知識技能，又發(fā)展了他們的個體，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學方式，從而使教學趣味橫生，學生身心愉悅。對教師而言，“愉快地教”與“愉快地學”，不僅是一種教學方法，更是一種教學藝術(shù)。本文作者依據(jù)多年的從教經(jīng)驗，淺談在初中英語課堂上如何進行愉快教學。

一、引入課堂游戲

游戲教學可以充分調(diào)動學生學習英語的積極性，活躍課堂氣氛，提高學生的學習質(zhì)量，并能培養(yǎng)學生的表演力和創(chuàng)造力等能力。

初中階段的學生還具有兒童的樂于游戲的特點，對課堂的投入還是以個人的興趣為主。這就要求我們教師要根據(jù)學生的的特點來設計課堂，將游戲引入到我們的課堂當中。在初中英語課堂上，引入游戲機制，與傳統(tǒng)的填鴨式教育方式不同，使得學生很容易參與到游戲中來。通過游戲環(huán)節(jié)的深入，不斷加深對知識的理解和運用。并且游戲教學的引入，使得課堂氣氛更加活躍，是課堂營造氣氛的重要手段和方法。初中學生往往對英語的學習無形之中容易產(chǎn)生畏懼感，而相反，初中學生也對新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心。所以，英語教師通過巧妙的引入游戲環(huán)節(jié)，吸引了學生的注意力，在讓學生產(chǎn)生興趣之后，學生們自然會主動投入到學習中來。例如：詞匯教學，就可以用猜謎或猜詞的方式進行。例如，初一年級的學生就可以根據(jù)教師的發(fā)音口形進行猜詞。初二年級的學生可以根據(jù)提供的單詞字母的個數(shù)，猜測這個單詞的拼寫。初三年級的學生可以通過教師或同學的描述猜測這個單詞是什么。對話教學，可以為學生創(chuàng)設對話情景，讓學生進行模擬表演。

二、充分利用多媒體來教學

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，多媒體教學模式正廣泛應用于各門學科的教學過程之中。初中英語教學也不例外，運用多媒體的圖文聲像效果，來綜合傳遞信息，使抽象枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象生動、可視可聽的動態(tài)學習內(nèi)容。使得學生能夠感受真實，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，并能使學生集中注意力的時間延長，促進學生耳、眼、口、手并用，利于學生對英語知識的感知、理解、記憶與運用。如單詞的學習，如果采用老式的教師領(lǐng)讀、學生跟讀的方式，課堂教學枯燥無味，學生的學習積極性不高，教學效果一定不好。采用多媒體輔助教學，利用多媒體的圖文并茂、聲像同步的特點，將英語單詞及生動形象的內(nèi)容聯(lián)系起來，如名詞類單詞展示相應的實物，動詞類單詞用課件的動態(tài)效果來展示相關(guān)的動作，對話類可以直接播放對話視頻，等等。這樣的教學更具有直觀性、形象性、趣味性與動態(tài)性，具有完美的視聽感，促進學生無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，使學生對英語的學習產(chǎn)生強烈的參與動機與濃厚的學習興趣，從而進入學習與思維的最佳狀態(tài)。許多英語教師有同樣的感受，就是多媒體教學手段的使用，給學生學習英語帶來了極大的興趣，同時也讓學生更加規(guī)范的掌握了英語。

三、引用故事教學

與引入游戲機制一樣，給學生們講故事也是一種愉快教學的方法。初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀逐漸形成的階段，在這一關(guān)鍵階段，他們喜歡尋找崇拜的英雄或偶像。借助于這一點，教師就可以通過講故事的教學手段達到教學的目的。在英語書本或課外閱讀資料中有很多生動有趣的故事，教師可以引導學生主動探索故事的情節(jié)及意義。同時，教師也可以引導學生成為故事的主講人，與其他學生分享故事的樂趣。

綜上所述，英語不僅是一門學科，也是一門藝術(shù)。在英語教學課堂上，采用游戲教學、多媒體教學、故事教學等方法都可以達到愉快教學的目的，使得學生更加容易接受英語的學習。通過采用愉快教學的各種手段，課堂教學氛圍會更加融洽，學生對英語也會產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而達到娛樂教學，提高教學質(zhì)量的目的。

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