胡雪梅

【摘要】“以學生為本，努力培養(yǎng)學生自主學習、探究創(chuàng)新的精神”是高中新課程實施的核心。如何構(gòu)建以學生為主體、適應學生發(fā)展的教學模式成為當前教師在教學活動中必須研究的重大課題。探究性學習提倡以學生為本，重在培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新、合作探索的能力，是實現(xiàn)新課程目標的有效教學模式之一。自主、合作、探究學習活動的有效開展，對于思想政治課教學改革的整體推進，都具有十分重要的意義.

【關(guān)鍵詞】新課程改革 自主學習 探究合作

當今世界是一個既競爭又合作的時代，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國與國之間、人與人之間相互聯(lián)系將會更加緊密。合作與創(chuàng)新精神已經(jīng)成為了新世紀對新型人才要求的基本素養(yǎng)。這就要求我國的教育要以培養(yǎng)學生的合作意識、合作精神以及合作技能為目標。為了滿足時代的要求，我國開始了深化課程改革，改革的目標是“從單純的注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，關(guān)注學生全面發(fā)展”。合作學習成了新課程改革所追求的嶄新的學習方式之一。

政治新課程與以往教學的很大不同之處，就是思想教育的方法和以前大不一樣了。以前政治課，老師常常是將正確的價值觀“教”給學生，學生記住了這些觀點，然后用這些觀點來分析問題，但是學生是否真的從心底里認同呢？如果不給學生自己思考的自由，不讓他自己探究問題，學生可能并不會真的接受思想上的教育。這就是為什么以前說到政治課，有些學生會認為過于“正統(tǒng)”、沒有興趣?，F(xiàn)在，新課程通過學生自主探究問題，讓學生在學習中得出正確的價值觀、正確地對待事物的態(tài)度。通過這種方法，將思想教育滲透到學生的思想中、語言中、行為中，讓學生真正從心里接受正確的思想。老師在這個過程中起的是引導作用。這種探究問題的教學不但能達到教學目標，也能增強學生對政治課的興趣，提高學生的參與積極性。學生通過討論問題，在掌握知識、樹立正確價值觀的同時也產(chǎn)生了很強的滿足感。

在教學實踐中，有些學生雖有自主學習的意愿，但常常困惑于如何學習。因此，教會學生如何學習也是不容忽視的一個環(huán)節(jié)。需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和引導，需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)。在這一過程中存在的困難是有時對學生的主動性引導不夠，學法指導還不夠。經(jīng)過一段探究合作學習的教學實踐，學生已經(jīng)逐漸適應。在學習消費觀時，我提出一個問題：“現(xiàn)在很流行MP3，小王同學前不久買了一款最新的蘋果MP3。你怎么看待這種消費，認為合理還是不合理？”這時學生們沒立刻回答“合理”、“不合理”了，許多學生都說“這要看情況”。一個學生說：“如果小王真是需要這個工具，且這種消費也在其支付能力范圍內(nèi)，我看就是合理消費。但如果小王僅是為了攀比、跟風、與人較勁，消費超出其收入水平，那我認為這消費就是不合理、不理智的。長此以往，對他本人和他的家庭都會造成負擔?！甭牭綄W生們的回答，我深受鼓舞。因為這個探究問題的討論并不是課前預設(shè)好的，而是在教學過程中發(fā)生的。如果沒有讓學生自己學習、做預習作業(yè)，我也無法發(fā)現(xiàn)這個問題，也就不可能通過課上的討論達到這樣的教學效果。我發(fā)現(xiàn)，通過討論這個探究問題，在教學過程中可以將新課程三維目標有機統(tǒng)一起來。同學們在討論中理解了正確的消費觀，知道消費要和自己的收入水平、社會的經(jīng)濟狀況相適應，不能盲目消費、不能盲從，節(jié)約是美德。學生在自己心中樹立了正確的價值觀。

通過這次問題的討論，我深刻地感受到，政治課新課改中教師教學觀念應有如下轉(zhuǎn)變：

首先，在新課程改革背景下，對教師提出更高的要求。教師要通過學習，轉(zhuǎn)變觀念，改進教法，引導幫助學生自主學習。一些長期被動接受的學生還需要較長時間的引導和督促。教學過程中以學生為主體。學生思維的可開發(fā)性、可塑性非常強，關(guān)鍵是教師在教學過程中能否充分信任學生、發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點、適當引導學生思考問題。面對開放性問題，答案不要有局限性。如果僅以書本知識作為教學的唯一答案，雖有標準答案，但學生的思維會被束縛，可能會抑制學生思考問題的熱情。鼓勵學生思考問題，教他們掌握正確的思考方法和解決問題的辦法，這是十分重要的。因為在考試中考題多變、情況多變，只有學會自己獨立思考問題，才能回答好題目，光背幾個“標準答案”是沒有用的。現(xiàn)實中也是如此，我們將會遇見許多不同的問題，沒有標準答案可供參考，只有靠自己分析問題、判斷情況，這是學生學習能力的體現(xiàn)，也就是教師在教學中所要注重培養(yǎng)的學生能力。這些問題，在今后的實踐和研究中要不斷加以解決。

其次，在新課程改革背景下，對學生也提出更高的要求。主動配合老師，培養(yǎng)較強的自主學習的意識和能力，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣。

（一）自覺意識——自覺對自己的主客觀條件進行分析判斷，產(chǎn)生學習需求，最終形成明確學習目標的能力。

（二）自治意識——對自主學習全過程進行自主管理的能力。

（三）自控意識——調(diào)整控制自己的情緒、心態(tài)及思想行為，最大限度地淡化和消除外界不利影響的能力。

（四）自勵意識——從外界獲取評價，并將此評價內(nèi)化為良性刺激的能力。

（五）自評意識——對自己的學習效果和質(zhì)量進行自我分析與評價的能力。

再次，在教學過程中，教師和學生一起成長、共同進步。新課程帶來的教學變化有許多，我們教師在教學中還要不斷地發(fā)現(xiàn)、認識、探索，一邊教課一邊學習。我相信隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展、新課程的推進，在教學過程中我們一定會有更多的驚喜、更多的體會和大家一起討論、分享。

實踐證明，在新課程理念的指導下，采取行之有效的合作學習策略，不僅能提高學習成績，還有利于增強學生的合作、競爭和創(chuàng)新意識，有利于建立新型的師生關(guān)系，促進學生形成良好的品質(zhì)和健全的人格。我們在對傳統(tǒng)的教學模式進行批判繼承的同時，構(gòu)建起一個新的教學模式，目的是打破陳舊的教學觀念，給僵化的課堂教學注入一絲活水，從而起到拋磚引玉的作用，把廣大思想政治課教師的教學積極性、主動性、創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，在政治課教學這所百花園里辛勤耕耘，為全面貫徹實施素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生個性發(fā)展，獲得終身學習能力，做出應有的貢獻！