王莉

【摘要】小學(xué)階段的孩子，促使他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)也不例外，如果一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他的知覺(jué)就會(huì)清晰而明確，思維就會(huì)精細(xì)而敏銳，記憶就會(huì)深刻而持久。反之則會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生探求計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，才能使學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 趣味性 創(chuàng)設(shè)情境，

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。所以課的教學(xué)要突出趣味性，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣， 使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)。以下 是我教學(xué)實(shí)踐中 感悟 出來(lái)的觀點(diǎn) ：

一、激趣，熟悉操作 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課教學(xué)效果的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生初識(shí)計(jì)算機(jī)，興趣當(dāng)然不小，但如果教學(xué)方法不當(dāng)，興趣就是在很短時(shí)間內(nèi)一落千丈。興趣是學(xué)生探索創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的教材。興趣是最好的教師， 但興趣從哪兒來(lái)，如何讓這位最好的教師發(fā)揮最大的作用，小學(xué)生想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最主要的原因是好玩，而電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有擋不住的誘惑。在教學(xué)中如果能因勢(shì)利導(dǎo)，把“游戲”適時(shí)引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，就會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中引入了游戲，把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本操作的手段。

例如，小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電腦，許多學(xué)生沒(méi)碰過(guò)電腦，對(duì)鼠標(biāo)的基本操作非常陌生，特別是鼠標(biāo)的雙擊和拖動(dòng)更是難以掌握，而且練習(xí)鼠標(biāo)的操作是相當(dāng)枯燥的，讓學(xué)生直接練習(xí)必然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在教學(xué)鼠標(biāo)各種基本操作時(shí)，我就讓他們玩“掃雷”游戲來(lái)練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、右擊和雙擊；又讓他們通過(guò)“紙牌”游戲來(lái)掌握鼠標(biāo)的拖動(dòng)。通過(guò)游戲，一方面消除了學(xué)生對(duì)電腦的恐懼心理，另一方面，學(xué)生又熟練地運(yùn)用了鍵盤(pán)和鼠標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知興趣

科學(xué)的兒童心理學(xué)告訴我們，低年級(jí)小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維的能力處在萌芽之中。由于生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能的初步發(fā)展，在低年級(jí)上信息技術(shù)課的知識(shí)非常困難。但是孩子們對(duì)有動(dòng)感、有情節(jié)故事和有強(qiáng)烈色彩的東西有好奇心。我利于這個(gè)特點(diǎn)涉及了與教學(xué)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，引起了孩子們極大的興趣。在導(dǎo)課中，我將教學(xué)內(nèi)容編制成動(dòng)畫(huà)故事并配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，等他們沉浸在奇妙的故事和場(chǎng)景中時(shí)，慢慢停下來(lái)告訴他們這些都是計(jì)算機(jī)制作出來(lái)的，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再講解計(jì)算機(jī)的神奇功能，使學(xué)生產(chǎn)生最初的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解中教師可以給孩子們一組時(shí)間數(shù)據(jù)，讓孩子們猜測(cè)第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是什么時(shí)間出生的？孩子們都很積極地投入到熱烈的討論中。教師再加以正確引導(dǎo)后可以簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，并請(qǐng)他們展開(kāi)討論：想像今后的計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣？通過(guò)這些問(wèn)題，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，大大開(kāi)拓了想象力和思維能力。

三、開(kāi)展競(jìng)賽，強(qiáng)化興趣

幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。 電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性能開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。 適時(shí) 組織學(xué)生進(jìn)行比賽，成績(jī)優(yōu)秀的可以得到小紅花，他們的興奮勁一下子就被提起來(lái)了。針對(duì)這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時(shí)的進(jìn)行競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中達(dá)到了“練”的目的。我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽：在鍵盤(pán)操作練習(xí)時(shí)，進(jìn)行鍵盤(pán)錄入的比賽；在畫(huà)圖教學(xué)時(shí)，評(píng)選最佳小畫(huà)家等。

四、發(fā)揮學(xué)生的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，可能沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，學(xué)習(xí)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)各做自己喜歡的事情而不愿聽(tīng)講，不能很好地配合教師上課，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。我在上每一節(jié)課前都要先用大屏幕給同學(xué)們做演示、講解15分鐘左右，然后讓同學(xué)們自己操作，對(duì)個(gè)別接受能力差的同學(xué)，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。在上機(jī)時(shí)，教師由于各種原因不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)讓一部分操作較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)在上機(jī)過(guò)程遇到的一些難題互幫互助，共同學(xué)習(xí)，這樣就有效地誘發(fā)了更多同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

五、給予學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

點(diǎn)滴的成功對(duì)于學(xué)生都是進(jìn)步，都是下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)生學(xué)習(xí)中可以通過(guò)回饋，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。如：在課堂上學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表?yè)P(yáng)，發(fā)出聲音“你真棒！”“你真聰明！”或是獻(xiàn)上一束鮮花、一陣掌聲，學(xué)生看了聽(tīng)了自然高興，興趣盎然；如果有學(xué)生回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)在屏幕上顯示提示信息——“再想想”，并配以音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦。又如在“用 Word 制作書(shū)簽”的教學(xué)中，可以收集學(xué)生制作的書(shū)簽，并將書(shū)簽打印出來(lái)分發(fā)給同學(xué)做為實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生看到了自己學(xué)習(xí)成果，自然調(diào)動(dòng)其積極性，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲得知識(shí)，接受教育，提高能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的興趣是多方面的，只要我們把它放到首位來(lái)抓，并注意在教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中成為真正的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且能不斷的獲得成功的體驗(yàn)。在輕松的、民主和和諧的課堂氛圍中，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，這樣，他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會(huì)長(zhǎng)久不衰，持之以恒。