楊本蕓

【摘要】學(xué)生優(yōu)異高考成績的取得離不開班主任對班級的管理，在班級管理中班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與班級管理，作為班主任的我們也要不斷提升自我心理修養(yǎng)水平，要對學(xué)生保持愛心、耐心，也要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，時刻把握學(xué)生的動向，通過一定的技巧和方法找到教育的突破口。

【關(guān)鍵詞】管理 學(xué)生 主動 積極性

2012年8月，校領(lǐng)導(dǎo)打電話讓我擔(dān)任這一屆新生的班主任。興奮之余，也有幾分焦慮。興奮是因?yàn)樽约嚎梢院秃⒆觽兂ο嗵帲餐砷L，重新找回自己高中時的感覺。焦慮是因?yàn)樯码y當(dāng)重任，即耽誤了孩子們的學(xué)習(xí)，又辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的重托和家長們的期許。經(jīng)過自己再三考慮，還是決定走馬上任。就這樣帶著些許的焦慮，擔(dān)任了高一年級六班的班主任。轉(zhuǎn)眼間孩子們已經(jīng)畢業(yè)，在2015年的高考中取得了驕人的成績，在四個平行班中排名第一。我終于放下了心中的大石頭，長噓一口氣了?；仡櫲陙淼膸О鄽v程，真是苦辣酸甜。

當(dāng)初接到要求當(dāng)班主任的通知時，心情很復(fù)雜，在假期里也查閱了許多有關(guān)班級管理方面的資料。但是真正走到實(shí)際中仍然是困難重重。面對好多好多事務(wù)的不熟悉，班級管理中的許多問題不知如何有效處理。自己經(jīng)常失眠。記得開學(xué)初期，孩子們還沒有適應(yīng)高中嚴(yán)格的作息時間，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生遲到現(xiàn)象，心里很是氣憤，自己認(rèn)為作為一個學(xué)生最最應(yīng)該遵守的日常行為都做不到，還上什么高中啊。每每出現(xiàn)這樣的問題我就火冒三丈，對遲到學(xué)生一頓嚴(yán)厲的教訓(xùn)，再罰值日等方法進(jìn)行處理。開始時還能起到一定作用，可是久而久之還是有幾個調(diào)皮搗蛋的孩子時常遲到，他們遲到越頻繁我就越生氣，盡然有一次我班的一個起床困難戶還和我頂撞了起來。當(dāng)時，我深感委屈，很是后悔接任了班主任工作，自己每天起早貪黑，不辭辛苦，連自己的孩子都顧不上管，為學(xué)生們付出了艱辛的努力，卻換來的是學(xué)生們的不理解。我開始整天抱怨學(xué)生、抱怨自己，回家后也沒有好心情。老公勸我要不咱別干了，我反復(fù)思考，這樣下去肯定不行，我要是不干的話，真的很難和領(lǐng)導(dǎo)開口，這不證明了自己無能嗎？不行，我得想辦法解決，不能再這樣下去了。我反復(fù)思考自己的管理方式是不是有些簡單粗暴，學(xué)生們直至青春期，逆反心理較嚴(yán)重，再加上自己的粗暴管理結(jié)果肯定不盡人意。于是，我就去找一些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任們交流探討，并且上網(wǎng)學(xué)習(xí)一些名師班主任們的管理經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)和交流探討，我明白了非常重要的一點(diǎn)：作為班主任要不斷提升自我心理修養(yǎng)水平，要對學(xué)生保持愛心、耐心，也要學(xué)會調(diào)控自己的情緒。之后我開始試著改變我的班級管理方式，不能再是我一個人唱獨(dú)角戲了，我要讓學(xué)生和我來一起管理這個班，于是我想辦法激發(fā)孩子們的集體榮譽(yù)感，主人翁意識，讓每個學(xué)生都成為班級的主人，由被動管理變?yōu)橹鲃庸芾?，這樣不僅會減輕我的工作負(fù)擔(dān)，更重要的是讓他們意識到自己是這個大家庭的一員，大家要共同努力我們這個大家庭建設(shè)的更好。

于是我制定了一個新班級管理新辦法，把班級橫向分成六個小組，再把小組縱向分成五個部（學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、后勤部、體育部、宣傳部），各組選出組長，各部也要選出部長，而我就是總指揮官。即每個小組成員分別分到各部，由各部對各小組進(jìn)行管理，實(shí)行扣分和獎勵制度，定期對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，表現(xiàn)好的小組獎，表現(xiàn)差的小組以組為單位罰。這樣，小組內(nèi)一個人的行為可能會對整個組造成影響，自然組內(nèi)的同學(xué)就會勒令某些經(jīng)常違紀(jì)學(xué)生改正自己的不良行為。而經(jīng)常違紀(jì)的同學(xué)也會有羞愧感。久而久之，同學(xué)們的行為自然而然就受到了約束。這樣，愛遲到的學(xué)生為了小組的榮譽(yù)不再遲到了，學(xué)習(xí)成績不好和不積極主動的學(xué)生變得積極主動和認(rèn)真學(xué)習(xí)了。這樣不僅學(xué)生有了集體主義榮譽(yù)感，而且自己也從繁重的班主任工作中解放了出來。

其實(shí)每個孩子從本質(zhì)上都是好孩子，都想學(xué)習(xí)成績好，做老師心中的好學(xué)生、乖孩子。有時只是分析問題比較片面，心里想的和實(shí)際做得不太符合，做事比較任性極端。我們老師應(yīng)該心平氣和的和他們交流，認(rèn)真傾聽他們的心聲，說的對的表揚(yáng)鼓勵，說的錯的講道理、擺事實(shí)，讓他們真正認(rèn)識到自己不足之處，慢慢地孩子們覺得老師是真心的為他們好，既緩解了孩子和老師的對立情緒，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱請和主人翁意識。心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。以前是自己在管理整個班級，后來是每個學(xué)生都在管理，班級管理即不像以前那么累了，效率也大大提高了，孩子們學(xué)習(xí)成績也越來越好了，班級的方方面面也都走在了整個年級的前列?；仡櫲陙淼陌嗉壒芾砉ぷ?，我總結(jié)出：班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人，對學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻，慈而不溺愛，寬而有限度。是我們當(dāng)代班主任的工作原則及藝術(shù)。嚴(yán)師、慈母、摯友可稱得上是當(dāng)班主任的最佳形象吧。