王彤

【摘要】近年來，隨著社會(huì)發(fā)展的需求及高職院校教學(xué)對(duì)實(shí)際應(yīng)用的重視，高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革成為必經(jīng)之路。本篇論文先論述了高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)其現(xiàn)狀存在的問題提出相應(yīng)的改革對(duì)策，以幫助學(xué)生將高等數(shù)學(xué)與所學(xué)專業(yè)課程結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和健康可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職高專 應(yīng)用型 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)改革研究

【基金項(xiàng)目】?jī)?nèi)蒙古自治區(qū)教育廳、內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目。項(xiàng)目名稱：高職高專專業(yè)課教學(xué)中對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用研究，項(xiàng)目計(jì)劃編號(hào)：NJSC14382。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0140-02

高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力的重要作用，同時(shí)與其他專業(yè)的教學(xué)有著緊密的關(guān)系，甚至直接影響到高校教學(xué)的質(zhì)量。

一、高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響

近幾年，隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施與推行，對(duì)學(xué)生生源的質(zhì)量造成了極大的影響。高職高專院校招生質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自學(xué)能力等存在著很大的差異性。學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺少積極主動(dòng)性，過多的依賴任課老師的講授。此外，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中老師對(duì)難易程度的把握能力較弱，很難滿足和照顧到每一名學(xué)生的需求。

（二）高職高專高等數(shù)學(xué)的改革受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材的束縛和制約

當(dāng)前，高等數(shù)學(xué)教材最大的缺陷表現(xiàn)為過度強(qiáng)化理論知識(shí)，過度重視科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性及系統(tǒng)性，沒有看到基本概念、理論的實(shí)際應(yīng)用的重要作用，從而忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫軌，學(xué)生沒用認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。此外，教學(xué)設(shè)置中高等數(shù)學(xué)的課時(shí)偏少，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這些都給教師教學(xué)增加了難度，課堂中教學(xué)缺乏直觀性，老師和學(xué)生缺少互動(dòng)性。

（三）高等教學(xué)中，老師的教學(xué)方法存在諸多不足

高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對(duì)比實(shí)際應(yīng)用，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不夠豐富、導(dǎo)引不清晰、模塊功能模糊、缺少個(gè)性化輔導(dǎo)等，從而造成教學(xué)不足以滿足實(shí)際應(yīng)用。教師在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、答疑解惑的方法、學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)等方面也存在著諸多問題，例如，不能照顧每一名學(xué)生，不能為學(xué)生創(chuàng)造自主探索合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，這些都嚴(yán)重影響到了教學(xué)質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

二、應(yīng)用型高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)策

（一）高職高專教育中，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握高等數(shù)學(xué)的定位與作用

高職高專院校作為一種高等教育，其培養(yǎng)目標(biāo)與普通本科院校有著本質(zhì)的區(qū)別。不僅具有職業(yè)教育的特性，而且還要具有一般高等教育的共性和鮮明職業(yè)教育特色?；诖?，高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)工具課程，不僅為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提供必需的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，還具有較強(qiáng)的工具性與實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提高教學(xué)課時(shí)，高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)的銜接

近年來，高職高專學(xué)生入學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)水平明顯下降，加之學(xué)校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不夠重視。對(duì)此教學(xué)改革中，可以提高課時(shí)，保證與初高中所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)做到緊密的銜接，保證學(xué)生對(duì)理論知識(shí)概念做到不間斷學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)與技能。提高教學(xué)針對(duì)性，降低難度，突出高等數(shù)學(xué)的思想和方法，將數(shù)學(xué)抽象的概念知識(shí)以直觀、具體、生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)。

（三）高等數(shù)學(xué)教學(xué)中注重專業(yè)與專業(yè)的銜接，注重理論與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合

教學(xué)中充分利用高等數(shù)學(xué)這一工具，為后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)掃除障礙。將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到相關(guān)專業(yè)中。在教學(xué)中，淡化數(shù)學(xué)計(jì)算、推導(dǎo)、技巧及知識(shí)體系等，重視對(duì)概念的講解，注重實(shí)際背景對(duì)概念的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用。例如，講解復(fù)數(shù)（機(jī)電類專業(yè)）代數(shù)形式a+bi，三角形式r（cosθ+i sinθ）。結(jié)合專業(yè)課（電工技術(shù)基礎(chǔ)）：代數(shù)形式a+jb，極坐標(biāo)形式r∠θ 進(jìn)行講解。

（四）在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)建模，重視相關(guān)軟件的應(yīng)用，構(gòu)筑師生互動(dòng)平臺(tái)

課堂中對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、理論與計(jì)算方法進(jìn)行講解，通過課外作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)；開設(shè)相關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，利用數(shù)學(xué)軟件講解數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，幫助學(xué)生掌握一種數(shù)學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生求解的能力；開展案例教學(xué)，構(gòu)筑師生互動(dòng)平臺(tái)，注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際案例結(jié)合，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)建模的綜合素質(zhì)能力。

三、結(jié)論

本篇論文通過論述高職高專高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，指出高等數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性及改革的必要性，對(duì)此，針對(duì)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的應(yīng)用型改革舉措，以促使高等數(shù)學(xué)教學(xué)在后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，滿足學(xué)生未來工作實(shí)際中的需要。

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