李金連

[摘 要]隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新成為培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。因此教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的需求，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，采取相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。就如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行分析和探討，以期實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中語文教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0002

創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是培養(yǎng)人才的重要因素，在科技快速發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，也是目前我國教育教學(xué)改革的重要課題。語文課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中具有重要的作用，在教學(xué)實(shí)踐中首先應(yīng)該立足于課堂教學(xué)，加強(qiáng)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，對教學(xué)形式和教學(xué)方法進(jìn)行不斷探索。

一、教師要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

我國的語文教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較大，教學(xué)模式較為單一，教師在教學(xué)過程中大多采用單向授課的形式，缺少與學(xué)生的互動。學(xué)生只是被動地接受所學(xué)的知識，自己的意見不能得到有效表達(dá)。對有個性的學(xué)生不能進(jìn)行積極地對待，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的種種弊端，提升教學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，綜合培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)建創(chuàng)新思維的教學(xué)環(huán)境

不同于其他學(xué)科的教學(xué)，語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的個性具有重要的影響。語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃采取相應(yīng)的教學(xué)措施，營造生動活潑、民主和諧和敢于創(chuàng)新的課堂氛圍，最大可能地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如在進(jìn)行《核舟記》一文的教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生對全文進(jìn)行充分的研讀，然后對其中的難詞進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地理解文章的意思。為了加深學(xué)生對文中人物的理解描寫，可以讓學(xué)生對其中的角色進(jìn)行分組表演，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)分配蘇東坡、黃魯直、佛印和周子等角色。在學(xué)生進(jìn)行表演后，讓不同小組的學(xué)生進(jìn)行互相點(diǎn)評和總結(jié)，提出表演過程中應(yīng)該注意的問題，學(xué)生通過觀察和比較，這有助于加深對課文的理解。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮，而且有助于提高教學(xué)效率。教師還可以在教學(xué)過程中對關(guān)鍵的知識點(diǎn)設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，在討論的過程中形成良好的教學(xué)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新和積極探索的風(fēng)格。

三、突破課堂教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是注重知識的傳授，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語文創(chuàng)新教育應(yīng)該將這種概念化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。比如在進(jìn)行《范進(jìn)中舉》一文的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生對其中的劇情進(jìn)行改編，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，在充分研讀劇本的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色分配和表演，這種實(shí)踐教學(xué)的模式不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到“演員”的角色扮演，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手和動腦的能力。課堂教學(xué)空間的拓展對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要的意義。

四、舉辦各種語文實(shí)踐活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

語文屬于生活的一部分，社會生活中處處有語文，因此應(yīng)該在實(shí)際的生活中不斷地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，只有這樣才能有助于學(xué)生將課堂所學(xué)的語文知識應(yīng)用到實(shí)踐生活中。在語文的實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境，合理安排適當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)活動。比如可以在語文課堂中開展讀書的主題活動，例如“怎樣保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”，為學(xué)生推薦一些有利于教學(xué)和學(xué)生成長的書籍，然后在學(xué)生對書籍進(jìn)行閱讀后進(jìn)行閱讀評比。學(xué)生在閱讀的過程中可以對環(huán)境保護(hù)問題有進(jìn)一步地認(rèn)識，了解自己在環(huán)境保護(hù)中擔(dān)任的角色，從而提高認(rèn)識事物和評判事物的能力。又比如教師可以班級為單位創(chuàng)建文學(xué)社，讓學(xué)生根據(jù)自身的特長進(jìn)行寫稿和評稿，有利于鍛煉學(xué)生的語文能力，對提高學(xué)生的寫作能力具有重要的意義。還可以在班級中舉辦辯論賽，讓學(xué)生在辯論的過程中進(jìn)行思想的碰撞，這不僅有利于提高學(xué)生的思辨能力，而且有助于學(xué)生的語文能力的提升。除此之外，教師還可以在語文課堂教學(xué)中舉辦知識競賽、黑板報比賽、講故事或者演講的比賽等，鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)存在的語文知識，讓學(xué)生從語文課堂走向生活實(shí)踐，這不僅有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，而且還能使他們獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的積極性。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

求異思維是對問題進(jìn)行另辟蹊徑，從不同的方向，甚至是反方向探索不同的答案。求異思維可以有效幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思維能力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維過程中具有積極的意義。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生各抒己見，打破思維定式，對問題產(chǎn)生新的認(rèn)識和理解。

求異思維包含逆向思維和發(fā)散性思維兩個方面，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的思維培養(yǎng)方法，比如在文學(xué)作品的閱讀課中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維，打破傳統(tǒng)的思維模式，如“班門弄斧”主要用來批判缺乏自知之明的人，也可以表示“敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的意思。教師在對學(xué)生進(jìn)行逆向思維培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，在實(shí)際語文學(xué)習(xí)中應(yīng)用逆向思維時，要做到合乎情理，不能脫離實(shí)際。

對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)也是教學(xué)的重點(diǎn)，發(fā)散性思維是指對同一問題進(jìn)行多方面、多角度和多層次的思考，特別要注重在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用。只有這樣才能活躍學(xué)生的思維，從而寫出具有深意的文章。比如在作文寫作中，根據(jù)“老馬識途”的材料進(jìn)行立意寫作，對學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行寫作。學(xué)生通過對參考資料進(jìn)行分析并在教師的正確引導(dǎo)下，通常會從以下三個角度進(jìn)行思考：（1）經(jīng)驗(yàn)對成功具有重要的作用;（2）要充分利用周圍的客觀事物;（3）老馬只能對舊途進(jìn)行辨識，如果放置在新的環(huán)境中會怎樣。學(xué)生在對這三個問題思考和比較的過程中會發(fā)現(xiàn)，前兩個立意角度比較一般，沒有創(chuàng)新的想法。第三個角度不僅新穎而且還具有時代性，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，將立意確定為用發(fā)展的眼光看待問題。這種發(fā)散思維的教學(xué)方式可以打破傳統(tǒng)的思維模式，讓學(xué)生寫出時代感較強(qiáng)的文章。

六、善于運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備被越來越多地引入到教學(xué)中。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地提高了教學(xué)效率。教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該注重與學(xué)生之間的互動、交流。這種教學(xué)方式不僅解決了互動和教學(xué)之間的平衡關(guān)系，而且還解決了“不完全”互動的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代的多媒體設(shè)備比如“電子白板”，可以將教學(xué)的內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們有較為直觀的感受，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。這是傳統(tǒng)的授課方式所不具有的，互動教學(xué)模式在中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用可以有效解決課堂教學(xué)中的一系列問題，有效提升課堂授課效率，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的作用。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時代的教學(xué)要求，在初中語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，不斷探索語文課堂教學(xué)的新思路和新方法。對教材中的創(chuàng)新因素進(jìn)行充分挖掘，注重語文教學(xué)每個環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新因素，只有這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到極大的開發(fā)和培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]葉淑容.關(guān)于初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討[J].考試周刊，2009，（29）：70.

[2]張本根.略談初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2003，19（6）：14-14.

[3]周學(xué)君.探析初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文教資料，2009，（22）：85-86.

（責(zé)任編輯 韋淑紅）