樊曉川

[摘 要]課堂教學(xué)的時(shí)效性是教學(xué)的生命。所謂課堂教學(xué)的時(shí)效性，指的是學(xué)生通過課堂教學(xué)提高自身的知識水平和綜合素質(zhì)。具體表現(xiàn)在：通過課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 時(shí)效性 方式方法

[中圖分類號] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0105

學(xué)業(yè)上有收獲，是指學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)獲得知識的數(shù)量和質(zhì)量。通過課堂教學(xué)學(xué)生究竟能得到什么，這是所有教學(xué)活動必須思考的問題。如何提高課堂教學(xué)時(shí)效性，我認(rèn)為教師可從以下幾個(gè)方面著手。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)

（1）內(nèi)容的優(yōu)化。在講解內(nèi)容的時(shí)候要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（2）媒體的優(yōu)化?，F(xiàn)代化媒體介入課堂教學(xué)后，在教學(xué)中起了不可低估的作用。（3）語言的優(yōu)化。教師要善于用生動有趣的語言對枯燥無味的知識內(nèi)容進(jìn)行講解，這就對教師的知識儲備和對知識的把握以及語言表達(dá)能力有了更高的要求。

二、角色的轉(zhuǎn)換

教師不再是課堂的主宰，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要信任學(xué)生，給學(xué)生設(shè)定合理的目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，最后由師生利用課堂時(shí)間對知識進(jìn)行分析總結(jié)。

三、教學(xué)形式的豐富

（1）自主式。由教師提出問題，幫助學(xué)生通過搜集資料去解決問題，自主學(xué)習(xí)，探索新知識，然后教師再對知識進(jìn)行講解和總結(jié)。這樣可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。（2）討論式。教師提出討論的題目，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后利用課堂時(shí)間交流學(xué)習(xí)。這種形式可提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。（3）辯論式。教師布置恰當(dāng)?shù)霓q論題目，正反兩方的學(xué)生通過預(yù)習(xí)和查找資料搜集理據(jù)，利用課堂時(shí)間辯論，最后教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

設(shè)計(jì)高效率的教學(xué)環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)效率的最佳途徑是對教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)過程中要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度要高，即重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，知識點(diǎn)要落實(shí)。

五、將知識轉(zhuǎn)化為能力，因材施教、有的放矢

教師要提高自身的教學(xué)能力，通過多種途徑豐富自己的知識，提高課堂教學(xué)的有效率。評定教師教學(xué)能力的重點(diǎn)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效率，在課堂上教授高難度或者過于容易的內(nèi)容，都會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。在教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到學(xué)校之間、班級之間、學(xué)科之間、學(xué)生之間都存在很大的差異，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生是很不現(xiàn)實(shí)的。有效的課堂教學(xué)就是讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師要多和學(xué)生交流，多了解學(xué)生，做到因材施教。

六、扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”，增強(qiáng)訓(xùn)練時(shí)效性

從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，要遵循“三講三不講”的原則：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)的知識;不講學(xué)生容易理解的、不講學(xué)生已經(jīng)掌握的、不講學(xué)生理解不了的。落實(shí)“三講三不講”的原則，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）講清知識的基本點(diǎn)。（2）講清運(yùn)用知識的方法。（3）強(qiáng)調(diào)對知識的掌握程度和要求。

七、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握知識的規(guī)律性

教師不僅要研究教法，還要研究學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、理解知識、運(yùn)用知識的方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識來解決問題。

八、將教學(xué)方法與藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合

教學(xué)，貴在選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā２煌膶W(xué)生有不同的特點(diǎn)，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，備課的時(shí)候要多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多思考怎樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，可恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)藝術(shù)，使課堂充滿活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

九、教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷提高自己的專業(yè)水平

教師要不斷追求新知識和新觀念，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考。在新課程理念下，評價(jià)教師的教學(xué)能力不再是看教師是否講得好。對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸是傳統(tǒng)的落后的教學(xué)活動，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)效率。這就對教師掌握知識的程度和教學(xué)能力提出了更高的要求，作為教師要不斷學(xué)習(xí)和借鑒，掌握教學(xué)知識和能力，使自己的教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力。

十、提高教師自身的組織和管理能力

如今的課堂教學(xué)追求的是師生平等，重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要有更高的組織和管理能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的自主學(xué)習(xí)活動，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，可以說教師的組織和管理能力是進(jìn)行有效教學(xué)的前提與根本。

十一、兼顧“標(biāo)”、“本”，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的長效性

許多教師經(jīng)常上公開課、研究課，在課堂教學(xué)的有效性方面取得了一定的成效。但是，我們更應(yīng)該關(guān)注的是日常教學(xué)的有效性。只有“標(biāo)”“本”兼顧，才能讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、方法和情感得到和諧的發(fā)展，建立課堂有效教學(xué)的長效機(jī)制。

課堂是教學(xué)的主要陣地，課堂的高效性是教學(xué)的命脈，無效和低效的教學(xué)阻礙著教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。從有效教學(xué)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該是教師追求的最高境界。

（責(zé)任編輯 斯 陌）